小学五年级语文教育随笔

小学五年级语文教育随笔 学校五班级语文教育随笔1 《弹琴的姑娘》是一篇文质兼美的散文，向我们塑造了一个纯朴，勤奋好学，锲而不舍地追求，可爱的小姑娘形象。短文通过写四个春华秋实的季节里，经过胡同，听到阵阵动听好听的琴声而触发情怀。后来，在一次音乐会上，听到一个小姑娘的演奏，似曾相识，在一个偶然的机会下，究竟发觉一贯以来为之感动的琴声其实是出自一位小姑娘的手。在字里行间，我们不仅真实体会到对琴声的不同体会，同时也被弹琴小姑娘那份执着，那份纯朴，那份锲而不舍的追求所深深地感动，此时，文章的立意也跃然纸上。通过平凡生活中一个一般的故事，教育我们的孩子，在今日纷繁的生活表象下，要心怀一份执着，懂得锲而不舍地追求，那么，收获的将会是一份丰硕的秋果，将会是一种美好的境界。这是我们的孩子乃至我们每一个人生命中必修的一课。 这篇文章叙事清晰，结构精致，语言简洁，精美生动，通过对四季琴声的不同感悟，小女孩的形象描写，展示了人物美妙的一面。在教学过程中，应当让同学在充分读懂课文的基础上开展，通过阅读、表达、沟通、探究、感悟，让同学自读自悟，体验内涵，感悟真谛。 教学时，我首先创设情境、引领同学进入弹琴女孩的世界，让孩子们很感爱好，后来让孩子分层次地自读课文，既培育了同学的自主阅读的习惯，同时也援助老师实时了解孩子对文本的原认知程度，利于老师实时调整教学策略，确定进一步学习的方向，从而实现“以学定教，顺学而导”。我安排了同学先尝试解决疑问、回答下列问题，然后通过生生互动、师生互动、入情入境、语文生活化、品词品句等教学方式，逐一解决课前同学提出的疑问。之前同学回答得不够完整，不够到位，到后来的深入回答，同学在把握了文本的同时，也亲身体验了自己的梯度性进展历程，这对于激励同学、激活课堂是一个有利的因素。这一方面，作为教者，我是感到兴奋的。但是在四季琴声的教学方面，我是点拨到位，同学也层层深入，有感而发。我总觉得有什么欠缺了，后来课后细细反思，我想：是不是我在四季琴声的教学中太平均用力了，同学学起来也不太起劲。后来我设想了一下：假如我在春季的琴声教学中先引领同学通过肯定的方法品尝学习，然后指导学法，再让同学分小组学习夏季琴声，有选择地学习秋季、冬季的琴声，那么既可以突破重难点，又可以让同学表达从不会到会，从别人教到自己学的实践过程，始终保持同学学习的热忱，那不是更好吗? 尤其是“锲而不舍”的处理上，我没有在课中依据同学的回答顺势将语文生活化，让同学谈谈自己生活中“锲而不舍”的例子，而是放到课堂的后面作为拓展延伸的内容，我感觉似乎有点把一棵树砍下来了，但后来又把砍下来的树重新种上。课堂一开始，在解疑探究环节就应当出示文章哪些地方表达了小姑娘的锲而不舍?找出有关句段品读。这样的一个问题就统领了全文。接下来可一环套一环的品读感悟，进而感受小姑娘的勤奋刻苦和锲而不舍的优秀品质。 学校五班级语文教育随笔2 《老家的萤火》是一篇思乡之作，在的记忆中，老家的萤火带着他的童年在童话世界中漫游，老家的萤火像母亲深情明朗的眼睛，一贯在凝视他。因此，每当他惦念家乡时，就会想起“老家的萤火”。教授后，我有如下反思： 1.长文短教，抓重点品读文章内涵，取舍有度。 这是一篇篇幅较长的文章，我只抓住了“为什么要写老家的萤火?”这一问题进行引导同学理解体会，没有向我们以往的课堂中那样面面俱到，改掉了以往的样样强调，样样稀松的局面，处理上做得很到位，并且在教学中做到扶放结合，引领同学自主探究，畅谈体会，表达了同学的.主体地位的同时也让同学在自主学习中品尝到阅读的欢乐，真正做到欢乐读书，彰显了欢乐读书屋的宗旨。 2.教同学知识不如教给同学学习的方法。 通过这节课我不断的反思，语文教学的实质是什么?语文教学的实质是授予同学学习的方法，让同学在老师的引导下不断的进步，掌控学习方法学会自主独立阅读，提高阅读水平，培育阅读技能，感受语文独特的魅力。在这节课上不断的教给同学学习的方式方法，引导同学用所学会的学习方法进行自主阅读，表达了同学的主体地位。特别是同学在拓展阅读这一环节中，同学在汇报学习成果时还向大家介绍小组学习的方法，为日后的自主学习，独立阅读打下基础，提高同学的阅读技能。这也是我在这节课中感受最深的地方，也是我今后努力的方向。 3.一篇带多篇，扩大阅读量。 课程标准说到：学习略读，粗知文章大意，学习阅览，扩大 知识面。在授予同学学习方法后，又让同学自选同一主题的文章进行 自主阅读，并让同学进行汇报，这样同学能够在不断的阅读中深化对 文本的理解，也加深了学习方法的娴熟程度，让同学体会到学习的快 乐，胜利的喜悦，不仅仅激发了同学的阅读爱好，还让同学的阅读能 力得到了提高，何乐而不为而呢? 我想只有不断地探究实践才能够把学到的理论知识和有价值 的信息为我所用，在今后的教学中我会不断的给同学一个自我的空间，让他们自由的翱翔，体会飞行的欢乐，情愿飞得更高更远。 学校五班级语文教育随笔3 在教学中，我尽可能地引领同学入情入境，逐步深入地读书。通过潜心默读，放声朗读，个别读，小组读，全班读，引读，范读，把读贯穿于整个教学。通过不同形式的读，体会表达的思想感情，领悟文章的表达方法。课文的最末一段，通过“‘精彩极了’和‘糟糕透了’两种评价有一个共同点——那就是爱”的理解，是文的重点，也是难点。如何让同学理解“糟糕透了”这样的批判也是爱，我设计了以读代讲，以读促思，以读悟情的形式。在同学初步理解父亲的批判也能使巴迪认识到自己的不足，促使自己改进，提高的基础上，老师对重点句进行了范读。在引导同学由课内延伸到课外，联系自己的实际，谈到父母师长对自己的严格要求时，同学有了切身体验。情感得到了进一步的升华，发自内心地进行了诵读。当的情感内化为同学的情感认识，当激情诵读后抓住契机，我让同学畅谈自己对爱的理解。课后，再布置同学写下自己的感言，达到读写结合，进一步表达语文学科工具性和人文性的统一。 学校五班级语文教育随笔4 这学期，我担负五班级的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特别着重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式， 这学期，我担负五班级的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特别着重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它着重的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的技能和沟通合作的技能。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。同学运用语言文字的技能较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我着重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。 但是，在教学中也有几点问题值得反思： 一、要加强自主学习的指导。在学校语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和制造性，绝对不能由于提倡同学的自主学习而削弱老师的主导作用。老师应当是同学自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为同学创设自主学习的情境，激发同学自主学习的爱好，培育同学自主学习的习惯，指导同学自主学习的方法，提高同学自主学习的速度。老师要指导同学在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品尝、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。老师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平常着重一般性指导，学习某一篇课文时着重依据详细的学习内容进行有针对性的指导。老师还要做到全班指导和个别指导相结合，在同学自主学习之前和自主学习之后面对全班进行指导，在同学自主学习的过程中对有困难的同学进行个别指导。 二、要保证自主学习的时间。同学是学习的主人，学习是同学自己的事情。在学校语文教学中，老师肯定要给同学充裕的时间，让同学充分地阅读课文，充分地思索、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让同学的自主学习走过场。那种担忧同学的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。由于一切教学活动都是为了促进同学的进展，在教学过程中，应当是老师为同学的学习活动提供有效的服务，而不是让同学为老师完成既定的教学任务服务。 三、写作指导不够。作文是用文字或口头表达思想感情的活动，是对同学进行语文技能综合训练的重要方式，也是进展同学智力制造力良好性格心理品质的重要途径。 通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引导同学进行积极的制造性思维，用来表达新思想。它要求老师通过创设的情境使同学能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见，听而不闻，因而写起来就难免空泛。 四、三 批注式阅读抓得不实。本学期我校提倡批注式阅读教学，其目的是提高同学的阅读技能，掌控阅读方法，提高同学的自学技能、深入理解技能，从而培育孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读技能的培育。 在今后的语文教学中本人要留意实时小结，实时反思，实时校正。在‘’小结---反思---校正‘的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高同学的语文学习技能。 学校五班级语文教育随笔5 这是篇略读课文，应当让同学自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。 教学前，我首先让同学收集资料，了解，并做以下几件事： ⑴自己通过求学网，解决课文中不认、不懂的字、词; ⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，了解课文内容; ⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决; ⑷摘抄自己喜爱的好词好句。 通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。依据以上状况，我的教学思路改为以同学问题为主的教学方式。 教学时，首先在导入中以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起同学的学习爱好，激起同学课外阅读的积极性。接着，以解决同学的问题为线，引导同学读课文，理解课文。在此环节中，为解决同学理解“读书与作文”的关系，我让同学阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够援助孩子理解课文，同时还增加了同学的阅读量，使同学懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让同学明白：一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 通过本节棵的教学，我觉得要相信同学，同学中隐藏着巨大的潜能。同学的头脑不是容器，而是火把，老师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要老师引导点拨到位，就能焕发出绚烂夺目的光芒。 学校五班级语文教育随笔6 《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五班级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。 翻阅教参，我认识到，这节课(第二课时)的教学目标应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、查找资料，了解课文中涌现的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发同学对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使同学充分感受到京剧的风格特点，激发同学喜爱民族音乐艺术的爱好。 于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引同学，调动同学学习爱好，引入资料让同学了解“京剧”。接着，思维导图的学习