预防开题报告3篇

预防开题报告3篇 【第1篇】《学校生厌学心情的预防》开题报告范本 一、课题讨论的目的、意义： 据我国青少年讨论中心的一项调查说明，目前约有70%多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学心情，只是表现程度不同罢了。同学的厌学题目已受到越来越多人士的关注。我们是二十一世纪的起跑线上的老师，摆在我们眼前的题目急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们迫不及待的任务就是对同学中涌现的厌学心情要实时的分析与讨论，找出题目的根源，寻求有效的解决途径，在同学最需要援助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。 我校多数同学来自于外来务工家庭，他们的家长受教育的程度比较低，教育孩子也没有方法。本着一切为了孩子，让孩子开心地学习这一宗旨，我们提出了学校生厌学心情的预防这一课题。本课题的讨论从我校的实际状况出发，意图通过调查、观测，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学缘由进行分析、争论，找到根本缘由，汲取各种先进的教育理论和我校老师的实践阅历，讨论总结矫正和预防的方法，清除他们厌学心情，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习爱好的火花，援助这些同学走出窘境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造展上坚实的奠基石。 二、国内讨论现状及水平进展： 目前的讨论，对于同学厌学的表现有了明确的阐述，主要表现为留意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐烦，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，常常出错。虽经教育难以转变，严峻时涌现说谎、逃学、出走。成因也分为家庭因素、学校因素和社会因素，但是详细的预防矫正的方法还没有，需要我们进行深进的试验的讨论，总结出一套科学、系统的预防厌学的方法才能使每个孩子欢乐学习、欢乐成长。 三、理论依据： 1、教育学理论依据：古罗马的昆体良(m.f.quintlianus)是一位教育理论家，他特别重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在学校里，焦灼的智力活动与游戏、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，老师应多加鼓舞，避史体罚孩子，充分考虑孩子身心健康，15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺(vittorino)主见，应当制造幽雅的学校环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康，他把自己创办的宫廷学校取名为欢乐之家，学校地处郊外湖滨，四季花香，绿草如茵，学校内孩子的生活充分自治，老师的教学手段生动有效，教育目标旨在培育精神、身体、道德都充分进展的人，我国古代的大教育家孔子、学者、苟子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述。这些早期教育家的思想和实践活动对我们的讨论很有启发。现代教育理论提出要让同学全面进展，要使同学学会学习，就要把同学当作学习的主人，学习的主体，尊敬同学，不强迫同学，这样同学才会学得快乐，才会喜爱学习。 2、心理理论依据：《心理学》指出：学习动机是推动同学学习的内部动因，它径直影响着同学的学习立场和学习结果。同学的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到肯定的学习目标而学会学习的规章、方法和技巧，也就是学会学习。同学只有既会学，又爱学，才能使学习活动高效而顺当地进行。因此，我们一方面要针对同学厌学缘由，采用有效措施，激发同学的学习动机，另一方面那么需要老师教会同学学会学习，使同学情愿学、愿意学。 四、讨论内容及方法： 对同学产生厌学心情的缘由进行深进剖析，用动态的进展的眼光考查、把握同学已涌现的厌学心情的来龙往脉，找到导致厌学心情产生的症结。 【第2篇】《学校生厌学心情的预防》开题报告 一、课题名称 “学校生厌学心情的预防” 二、课题讨论的目的、意义： 据我国青少年讨论中心的一项调查说明，目前约有70％多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学心情，只是表现程度不同罢了。同学的厌学问题已受到越来越多人士的关注。我们是二十一世纪的起跑线上的老师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们迫不及待的任务就是对同学中涌现的厌学心情要实时的分析与讨论，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在同学最需要援助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。 我校多数同学来自于外来务工家庭，他们的家长受教育的程度比较低，教育孩子也没有方法。本着“一切为了孩子”，“让孩子开心地学习”这一宗旨，我们提出了“学校生厌学心情的预防”这一课题。本课题的讨论从我校的实际状况出发，意图通过调查、观测，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学缘由进行分析、争论，找到根本缘由，汲取各种先进的教育理论和我校老师的实践阅历，讨论总结矫正和预防的方法，清除他们厌学心情，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习爱好的火花，援助这些同学走出窘境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。 三、国内讨论现状及水平进展： 目前的讨论，对于同学厌学的表现有了明确的阐述，主要表现为留意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐烦，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，常常出错。虽经教育难以转变，严峻时涌现说谎、逃学、出走。成因也分为家庭因素、学校因素和社会因素，但是详细的预防矫正的方法还没有，需要我们进行深入的试验的讨论，总结出一套科学、系统的预防厌学的方法才能使每个孩子欢乐学习、欢乐成长。 四、理论依据： 1、教育学理论依据：古罗马的昆体良(m.f.quintlianus)是一位教育理论家，他特别重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在学校里，焦灼的智力活动与游戏、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，老师应多加鼓舞，避史体罚孩子，充分考虑孩子身心健康，15世纪意大利的人文主义教育家维多利诺(vittorino)主见，应当制造幽雅的学校环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康，他把自己创办的宫廷学校取名为“欢乐之家”，学校地处郊外湖滨，四季花香，绿草如茵，学校内孩子的生活充分自治，老师的教学手段生动有效，教育目标旨在培育精神、身体、道德都充分进展的人，我国古代的大教育家孔子、学者、苟子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述。这些早期教育家的思想和实践活动对我们的讨论很有启发。现代教育理论提出要让同学全面进展，要使同学学会学习，就要把同学当作学习的主人，学习的主体，尊敬同学，不强迫同学，这样同学才会学得快乐，才会喜爱学习。 2、心理学理论依据：《心理学》指出：学习动机是推动同学学习的内部动因，它径直影响着同学的学习立场和学习结果。同学的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到肯定的学习目标而学会学习的规章、方法和技巧，也就是学会学习。同学只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺当地进行。因此，我们一方面要针对同学厌学缘由，采用有效措施，激发同学的学习动机，另一方面那么需要老师教会同学学会学习，使同学情愿学、愿意学。 五、讨论内容及方法： 1、对同学产生厌学心情的缘由进行深入剖析，用动态的进展的眼光考查、把握同学已涌现的厌学心情的来龙去脉，找到导致厌学心情产生的症结。 2、组织能量通过创设和谐的课堂心理氛围、改进各学科的教学方法、向家长传授教育方法、加强心理健康教育等方法的运用，对厌学同学进行辅导和矫正，援助他们走出窘境。 3、在试验老师的分析与讨论中，重视心理方法和多学科方法技术的综合运用，形成一套系统、科学、有效的厌学心情预防方法，并且具有可推广的价值。 4、通过试验，进一步掌控学校心理保健工作的规律，推动学校素养教育工作，促进同学德、智、身、心全面进展。 讨论方法：试验法、调查法、观测法、案例分析法、试验总结法。 六、 工作步骤： 一、预备阶段：〔**年7月3日——8月30日〕 二、摸底调研阶段：〔**年9月1日——11月1日〕 三、讨论阶段：〔**年12月——2022年12月〕 四、成果验收阶段：〔2022年1月——3月〕 七、 课题参加人员的组成： 课题讨论领导小组： 组长：马金爽 组员：宋永红、刘美玲、段晓南 试验老师：刘锐、王敏、张琦、周凤英、夏鸣震、徐秀娟、程庆丽、裴韩、马宽瑛、裴国辉、孙召晶、郭昊、朱丽娟。 课题领导都是以往课题讨论的先进个人，他们撰写的科研论文都在教育杂志中发表。试验老师也是学校的科研骨干老师和优秀的青年老师，都具备较强的科研技能。 八、 现有基础： 在“十五”期间我校承受了国家级课题两项，省级重大课题两项，其中有三项科研课题已经顺当结题，一项正在预备结题。省十五重大科研课题“改革学科评价模式的讨论” 我校的课题材料在省专家阶段性验收中受到好评，在全区科研秘书长会上展览，供其他学校学习借鉴。省十五重大科研课题“庞光辉识字写字教学法” 顺当结题，我校被评为课题先进单位，马校长在结题现场做了《用生命拥抱科研，在科研中感悟胜利》的阅历介绍。有三位试验老师被评为先进个人。教育部专项课题“中学校心理健康教育讨论与试验” 顺当结题，我校被评为先进单位。 通过课题的讨论也培育了一大批优秀的科研骨干老师，他们的科研成果分别国家、省市级的嘉奖，部分成果在教育杂志上发表。 九、资金保障： 学校成立了课题资金保障小组，以保障课题讨论的顺当进行。 【第3篇】学校生厌学心情的预防开题报告 学校生厌学心情的预防开题报告范文 一、课题名称 “学校生厌学心情的预防” 二、课题讨论的目的、意义： 据我国青少年讨论中心的一项调查说明，目前约有70％多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学心情，只是表现程度不同罢了。同学的厌学问题已受到越来越多人士的关注。我们是二十一世纪的起跑线上的老师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们迫不及待的任务就是对同学中涌现的厌学心情要实时的分析与讨论，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在同学最需要援助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。 我校多数同学来自于外来务工家庭，他们的家长受教育的.程度比较低，教育孩子也没有方法。本着“一切为了孩子”，“让孩子开心地学习”这一宗旨，我们提出了“学校生厌学心情的预防”这一课题。本课题的讨论从我校的实际状况出发，意图通过调查、观测，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学缘由进行分析、争论，找到根本缘由，汲取各种先进的教育理论和我校老师的实践阅历，讨论总结矫正和预防的方法，清除他们厌学心情，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习爱好的火花，援助这些同学走出窘境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。 三、国内讨论现状及水平进展： 目前的讨论，对于同学厌学的表现有了明确的阐述，主要表现为留意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐烦，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，常常出错。虽经教育难以转变，严峻时涌现说谎、逃学、出走。成因也分为家庭因素、学校因素和社会因素，但是详细的预防矫正的方法还没有，需要我们进行深入的试验的讨论，总结出一套科学、系统的预防厌学的方法才能使每个孩子欢乐学习、欢乐成长。 四、理论依据： 1、教育学理论依据：古罗马的昆体良(m.f.quintlianus)是一位教育理