幼儿园大班健康教育认知危险的场所

幼儿园大班健康教育认知危险的场所 幼儿园大班健康教育认知危急的场所 　　设计意图： 　　本环节设计是让幼儿了解日常生活中有哪些地方有危急， 　　通，来;自.大，考.吧幼。师，网;过设计同学课前对现实生活中存在的担心全因素的观测、发觉、课前相关资料的搜集，引导同学认知到要防止危急的发生，就要仔细观测、防患于未然。 　　活动目标： 　　1.知道哪些地方有危急，不能玩。 　　2.培育幼儿的自我爱护技能。 　　3.以游戏的方式来训练幼儿判断哪些是危急的行为。 　　活动重点： 　　知道哪些地方有危急，不能玩。 　　活动难点： 　　判断危急的行为，自我爱护的技能。 　　活动预备： 　　(1)课件;(2)游戏场地布置; 　　(3)课前与幼儿进行一次关于危急行为的谈话。 　　活动过程： 　　一、谈话导入： 　　1、你到危急的地方玩过吗? 　　2、你是怎样留意安全的? 　　二、播放课件：(与幼儿共同观测、判断、争论) 　　1、播放第一幅图(小伙伴在施工场地玩耍) 　　a.小伙伴在做什么? 　　b.他们这样做对不对? 　　c.他们应当怎样做? 　　2、播放第二幅图(在河边玩耍) 　　a.小伙伴为什么会落水? 　　b.落水后会有什么危急? 　　c.小伙伴在什么状况下简单落水 　　3、播放第三幅图片(在公路上玩耍) 　　a.小伙伴在立刻玩这样对吗? 　　b.在公路上玩会怎么样，发生什么事? 　　c.为什么不能在公路上玩? 　　4、播放第四幅图片(在铁路上玩) 　　a.画面上的小伙伴在哪里? 　　b.他们这样做有什么危急? 　　5、第五幅图(翻栏杆) 　　a.小伙伴他在做什么? 　　b.他这样的行为会发生什么后果? 　　c.我们应当怎么做? 　　6、第六幅图(在房顶上往下看) 　　a.他们在干什么? 　　b.这个地方能不能去，为什么? 　　c.去了会发生什么事情? 　　老师小结：刚才图片上的宝宝都是不知道危急，只顾贪玩的孩子，我们能像他们那样到危急的地方去玩吗? 　　三、想一想：(生活中还有哪些危急?我们应当怎样尽量避开危急事故发生。) 　　1、幼儿争论; 　　2、个别幼儿说 　　3、老师小结; 　　四、游戏：(判断) 　　1、组织幼儿闭眼，老师出示八张图片，引导幼儿观测哪些是对的行为，哪些是错的行为。 　　2、幼儿上台判断，全部幼儿共同检查是否正确。 　　3、老师小结; 　　五、活动延伸： 　　老师：请小伙伴把刚才游戏的图片放进我们的益智区内，下次玩区域时，我们还可以在玩一玩。 幼儿园大班健康教育认知危急的场所 第 4 页 共 4 页