高三化学老师教育随笔

高三化学老师教育随笔 高三化学老师教育随笔篇1 3月份的教学主要内容为：部分有机化学的复习、试验专题的复习、每周三、周六下午考试的考卷分析。 考卷的分析主要针对考卷中同学涌现的问题进行分析，针对同学的薄弱环节进行补缺补漏，同时引导思路，规范答题。 有机化学是复习糖类、油脂、蛋白质与合成材料，本章的主要复习重点是葡萄糖的结构和性质、淀粉的性质、氨基酸、蛋白质的结构和性质，这些知识也是本章的考查重点。复习时依据网络图，对本章知识进行梳理、总结、理清它们之间的内在联系。 试验复习是高中化学总复习中一个特别重要的环节。复习时有的放矢、突出重点、集中复习试验的基本操作和技能以及一些综合性的试验。 一、试验的基本操作和技能的考查。 往往是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤，要求正确完成某项试验操作，既有常见仪器的运用，又有正确操作的辨别，着重考查同学的试验基本操作技能。复习时重点讲解： (一)化学常用试验仪器的用途和运用方法，如：试管、烧杯、烧瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。 (二)化学试验基本操作，一般着重考查正确的化学试验基本操作和对错误操作的辨别技能。 二、物质的检验、分别与提纯。 物质的提纯和分别主要让同学明白：被提纯或分别的物质最终不能再引入新的杂质，即除杂不加杂，尽量不减削被提纯和分别的物质，采纳的方法应尽量使 被提纯或分别的物质跟其他物质简单分开，假如在分别操作中， 被分别的物质转变为其它物质，应采纳适当方法将其复原为原物质。物质的分别与提纯的常用方法有：过滤、结晶、蒸馏、分液、渗析等。 高三化学老师教育随笔篇2 一、实施学案式复习模式 化学学科知识体系巨大，知识点多且分散，同学假设不亲自动手梳理主干知识、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有同学的广泛参加也难以保证良好的复习效果。针对以上状况，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基”，构建学科知识结构。将每章所涉及的知识点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，同学依照课本即可自行回顾和整理其内容，我通过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实状况。经过同学的自主复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节约了时间，解决了有限的课时与繁多的教学内容之间的冲突，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。 一轮复习重要的是预备复习学案，这项工作其实难度是很大的，由于新教材的知识体系和旧教材完全不同，所以对13年的复习提纲需要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参加了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个班级教学，对教材的整体把握还是特别须要的。 一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是特别重要的，我们选择的是侧重基础的《步步高》，针对13年高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。14年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。 二、广东理科综合化学试题分析： 20__年化学试题难度与20__年相比难度有所下降。全卷试题以技能立意为核心，着重对技能的全面考查，试题情景与设问着重知识与技能的融合，充分表达了三维目标。选择题部分中等及以上程度的同学能够顺当地完成，但非选择题计算量比20__年增多，这样同学在整个答题过程中用的时间就会长些。主观性试题与20__年一样，强调了化学学科内的综合技能考查，对考生分析和解决问题的技能提出了更高要求。26题无机框图推断题涉及到化合物黄铜矿(CuFeS2)是现教材没有涌现的内容;28题第(5)小题，液体体积V字母较多，使同学难以抓住在保持氢离子浓度不变的条件下转变硫酸铜浓度对氢气生成速率影响的问题分析;选修题36第(4)、(5)小题涉及计算，在同学焦灼的考试中简单出错;选修题38题的有机题，合成路径中烯烃与苯的加成、芳香烃的氧化、苯酚与酮的反应等是现教材不要求同学掌控的，这几道题对中等以下同学而言，失分的几率很高。27题、28题相对比较简约，试验原理和试验装置来自教材内容，但高于教材，设问新奇，全面考查考生的试验设计，分析技能。 三、精选考题，建立适合学情的题库 对考题的讨论是复习备考的另一重要环节，今年由于领导的信任，我入选为出题组成员，这不仅熬炼了出题技能而且对考纲的深入讨论和高考命题方向的把握促使我要不断的学习，才能提高试题的质量，对我个人而言是难得的机会，我不辱使命，每次的命题效果特别好，得到了同组老师的确定。 要想将同学从茫茫题海中解脱出来，老师那么需要深入题海潜心讨论，抓特点、求新意、寻改变。先从大量的习题中选题，再精选，工作量很大，有时关于这一部分的习题需要去做两三本的书，更不用说套题了，这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强，达到较好的训练效果。 从14考题看，传统常规考题仍旧应当作为训练的重点。另外还依据考情的改变对试题实时更新，保持题目常考常新也是须要的。 四、查缺补漏，保证考前复习效率 首先，“回来教材”。仔细重读教材，查找“弱区”和“盲区”，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指导同学看书、复习。 其次，“回顾错题”，发挥“错题本”的功效。在备考复习过程中，着重知识和技能训练的同时还要关注同学的学习过程和方法的培育。让同学建立“错题本”是一种很好的方法。有错必究，实时整理，随时记录，一年下来，每个同学都有一本厚厚的“收获”。同学在此过程中培育了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会知识的积累过程。考前让同学翻阅自己的错题本，理清思路，总结阅历，防止重犯，一改过去“不知所措”的考前状态，使考前的复习效率得到保证。 五、两点改进 (1)关于回来教材。 高三最末的复习阶段都是回来教材，但每年到最末时间都特别紧，另外部分同学的重视程度不够，如何引领同学回来教材，我认为需要解决好两个问题，一是老师和同学的意识问题，二是有效的操作问题。今年我们将回来教材的时间调整在一轮复习之后，我认为对高考成果的提升应当会有所援助。 (2)关于试卷讲评。由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分析不够，结合自己多年的教学实践，我认为应着重处理好以下几个环节：一是预备环节：①记录答题状况，统计答对率;②找出错解缘由，将问题归类。二是讲评环节：①奇妙公布成果;②讲评要有侧重：侧重错误缘由的分析，侧重思想方法的建立，侧重解题思路的优化，侧重解题的精确性和规范性。③讲评要让同学参加。三是巩固、反思环节。 总之，在一年的复习备考中，我努力完成本职工作，与高三组老师精诚合作，不遗余力，得到师生的全都好评。夯实基础，着重同学技能培育，融洽的师生关系，这些使我取得了良好的教育教学效果，当然也有不足，比如学困生的辅导方面，化学试验的教学也应加强。 精美的教学环境，互助的教学群体，和谐的干群关系，向上的学习氛围，这些促使我不断进步，我将在120中学这片沃土上辛勤耕耘，勤恳工作，为120中学更加美妙绚烂的明天贡献自己的能量! 高三化学老师教育随笔篇3 一、高三化学复习指导思想 从近五年的高考理综中化学学科的试卷结构和试题特点，我们明显分析出知识的掩盖减削许多，题型的改变也有很大的调整。以前的热点问题不再是必考的内容，而强调了技能的考核。我校复习的指导思想是“两纲一本”为主，狠抓基础，全面复习，送分题要全对，中档题是关键，也是我校的复习重点。在此基础上，提升技能，难题试着做;偏题、怪题无生长点的知识坚决舍弃，多讨论小、巧、活的试题，多角度，多层次的设问是我平常教学的基本方法。 二、高考复习的基本策略 我校化学复习计划分为三个阶段 第一阶段：系统复习阶段，即以≤考试大纲≥中规定的考点为依据分为基本概念和基本理论，常见元素的单质的性质及其化合物、有机化学基础知识、化学试验、化学计算五大块，以课本为依托进行复习，留意夯实基础，适度深化，援助同学建构自己的知识网络。 第二阶段：知识专题复习阶段。专题的设置是围绕化学热点和跨学科综合技能进行的，题目的综合性较强，起点较高，发散性较好，主要是培育同学综合技能。 第三阶段：综合训练阶段，主要是选一些具有针对性、代表性、新奇性、难度大小相宜的题目，供同学演练，培育同学良好的解题心理，为高考做好心理预备。下面谈几点做法： 1.强化知识转化为技能的教学活动 首先是教会同学自我编制知识网络，强化同学活动，在编制网络的基础上，逐步培育同学用已学知识解决未学问题，再进一步提高，利用新学知识解决未学问题，让同学在活动中学会迁移、演绎、推理、归纳等学习方法，学会学习，将知识转化为技能。 复习中既要防止高难度的训练，又要防止低层次的重复操练，要突出中档题的训练，删除过深、过难、过繁的练习。同时，还应当着重培育同学用科学的观点去分析和解决问题。化学学科从分子、原子的观点着眼，其分析和解决问题的方法也与其他学科有着显著的不同。如动态平衡思想(溶解平衡，电离平衡，化学平衡，水解平衡)，守恒的观念(能量守恒，质量守恒，电荷守恒)，解决残留问题(误差的判断，尾气的处理，废物的利用)，化学复习中应不断强化这些观念，以援助同学形成良好的化学思维习惯。留意对同学进行定式思维与变式思维，正向思维与逆向思维，统摄思维与有序思维，逐项考证与选择考证的思维习惯的培育。 2.加强综合训练 我校已经进行了一次理科综合测试考试，从答题状况来看，同学的综合意识较差，如有一道推断题，推出的物质能发生连续氧化，同学想到最多的是有机物中醇的连续氧化，而这道题其他的设问均涉及无机知识，所以绝大多数同学在有机范围内查找答案，没想到无机与有机的综合，因此，该得的分失掉了。这样的例子还有许多，这就说明我们在最末阶段应有意识的进行综合训练。综合训练包括学科内综合和学科间综合，两种综合我们应以学科内综合为主，让同学在学科综合的基础上逐步有了综合意识，逐步由单一知识点过渡到多知识点综合，由学科内综合过渡到学科间的综合，由学科间的综合过渡到学科间的融合。 3.着重联系实际 高三化学复习教学如何引导同学关注现实生活，落实知识的应用呢?首先我们在进行各部分知识的复习时尽可能补充与实际生活联系的内容。如复习氧族元素时，补充环境爱护。复习卤素时介绍含碘盐，含氟牙膏等。第二阶段。我们仍将引导同学关注社会热点，观测自然现象，关怀科技动态，加强环境意识，以专题的形式向同学介绍实际中的化学问题，如：绿色化学，酸雨，臭氧空调、纳米材料、高能电池等知识，并与课本知识相结合联系，提高同学分析问题、解决问题的技能。 4.着重试验 在最末阶段安排同学重做高中阶段已作过的重要试验，开放试验室，同学真正掌控各种试验仪器的性能和运用方法，如观测一些计量仪器(精确度、最小刻度)，复习一些重要仪器，如简易启普发生器、滴定管等的运用方法。重做高中阶段已作过的重要试验，要求同学用新视角重新观测已作过的试验，在试验中做到，了解试验的目的、步骤和原理，会运用仪器，会观测分析，会说明结果，得出相应的结论，会设计简约的试验方案。试验中进一步树立安全防范意识，环境爱护意识，创新质疑意识。同时，设计开放性试验题目，进行发散思维训练。 5.进行应试训练与指导 由于平常考试主要是单科考试，所以同学对综合考试有一个适应过程，首先要求同学调整自身的心理，在一般的状况下，试卷设计由易到难排列，但理科技能测试，同时考察物理、化学、生物三门学科内容，在卷i 、ii中同学科内容相对集中，势必涌现学科内容交叉，解题时思维不断切换，会造成不适应;同时综合试题难免有新题型涌现，这就需要心理调整，加强训练，提高应变技能。同时还应指导同学答题细致冷静不失分，理科综合技能测试的题