美术幼儿园培训心得体会(4篇)

美术幼儿园培训心得体会(4篇) 【第1篇】幼儿老师美术培训心得体会 6月13日，我有幸参与了五指山市教育局举办的幼儿园老师美术培训会。培训过程中，张晶老师通过理论讲解和操作相结合，通过实践使我们对介绍的几种美术形式有了肯定的了解;通过幼儿绘画作品的观赏，使我感受到儿童画应有气息：色调的绚烂、独特的想象、稚拙的笔触;张老师的讲座使我感受颇深之处：尊敬幼儿的想象和制造，美术教学应当是愉悦的表现、灵性的跃动。 一、培育幼儿的爱好。 爱好是最好的老师。新课程标准要求我们大胆解放孩子，努力为孩子们营造亲切和谐、敏捷宽松的课堂气氛，让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣，营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。要让儿童真正享受美术活动的欢乐，我们的课堂就需要得吸引住他们的留意力，使幼儿自觉自愿地参加进来。在幼儿美术教学的过程中，面对的是一群活泼可爱、天真烂漫的孩子，孩子们理性思维尚未发育成熟，深刻、繁复的美术理论知识，反而让他们更糊涂、迷茫。这时期的他们，感性思维丰富，喜爱富有奇妙色调的童话故事，总喜爱在故事中找到自己的欢乐、抱负和愿望。老师可以依据孩子的这个特点，把美术活动与儿童故事讲解并描述及延展活动相结合。 爱好是一个人活动的动力源泉。对幼儿来说尤其重要。在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动的爱好。幼儿对美术活动有了爱好，才会有愿望参加其中，才能够仔细地从事观测、绘画等活动。因此，老师应通过各种教学方法，激发起幼儿参加美术的热忱，使美术教育活动成为具有吸引力的活动。例如：在户外活动中，幼儿在花园里看到了各种盛开的花。老师可以带着幼儿来到花园，认真观测花的颜色和形状特征，并通过各种途径了解花的名称。基于以上对花的了解和认知，老师可以为幼儿开展一次《花》的绘画美术活动，让幼儿用画笔充分表现色调各异、千姿百态、活灵活现的花朵。 二、激发幼儿的制造力 在美术教学中幼儿制造力的培育尤为重要。老师应当丰富幼儿的阅历，为幼儿制造一个宽松的心理环境，激发幼儿制造的愿望和技能。在关注幼儿的情感体验，重视幼儿制造力的同时，也应适时恰当地援助幼儿提高对美术的表现技巧。如：几何图形、半成品画等，启发幼儿用这些组装新的作品。这样有利于幼儿去表现，幼儿会把各种“零件”转化成看到的物体。在老师的鼓舞下幼儿按自己的意愿和喜好去制造新的作品，每个幼儿意愿和喜好都不同，制造的作品也会不同。这既提高了幼儿的技能，又留给幼儿制造的空间。就像小鸟借助风力自由地飞行，并感觉风的阻力。幼儿好比小鸟，开展想象的翅膀，自由自在地进行着艺术表现，那么技能就是幼儿要借助的风力和空气的阻力。没有翅膀的小鸟无法飞行，同样在没有风力、空气阻力的真空中，小鸟也飞不高。将激发那些充斥想象、充斥制造力的生命，大胆的想象和勇猛的制造将使幼儿受益终身。 三、采纳丰富多彩的教学方法 对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采纳敏捷多变的`教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的爱好和喜爱。如以下教学方法： 1、游戏情境法：老师要擅长运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜爱的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。 2、观测引导法：美术活动是视觉艺术活动，离不开观测。引导幼儿观测时，首先是启发幼儿对生活及事物的喜爱。如引导幼儿观测、回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的?路上遇到哪些人?进行沟通之后再画。从而启发幼儿通过观测抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充斥儿童情趣。 3、作品赏析法：引导幼儿多观赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。观赏过程中，老师要擅长引导幼儿产生感受、理解和发觉作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。 4、过程指导法：幼儿作画时，老师既不能无目的的巡察，也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足，不敢下笔的孩子，可以采用手把手或在纸上示意，帮他迈出“万事开头难”的第一步。在小伙伴不知道如何继续丰富画面时，老师理解并引导其丰富画面，帮他添上关键的几笔，起到扩展、丰富其画面的好方法。 总之，美术活动对幼儿有益爱好、健康性格、审美与制造性进展具有重要的作用。老师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择相宜的内容，制造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。 虽然一天的培训时间短暂，但让我感受很深，也收获许多，不但增长了专业技能知识，还提升了教学理念，同时，通过此次培训，也给了我启发，举一反三，幼儿美术的教学理念，也可以运用到其它的教学过程中，作为幼儿老师应抛开传统的教学方法，顺应孩子的进展，开创更具创意的新型课程，让我们的教学更有趣更具有吸引力，更能贴切幼儿的情感，使孩子们能主动开心的参加教育教学活动，从而学习本事，增长知识。幼儿老师美术培训心得体会 【第2篇】幼儿园90学时美术培训心得体会 教学的主体是同学，我们每位老师心里都特别清晰，在教学中我们是否表达了生本课堂，是否真得把课堂还给了同学。 这个去杭州学习，听了杭州翠苑中学陈俊老师的《4.1二元一次方程》(浙教版七班级下)和山东杜郎口中学徐力老师的《5.1多边形》(浙教版八班级下)这两节课，给我触动很大，感受很深。 下面我结合讲学稿的设计和教学及对老师的要求等方面说说自己这次学习的体会： 1.设计科学的合理的导学案，促使同学自主学习，达到预习的目的。 在我们平常的教学中，我们给同学布置预习作业，同学往往不重视，依据浙江省教研室专家的调查，目前重视预习的同学并不多，同学在预习方面的时间投人约占学习时间的10%左右。同学学习中的预习环节往往缺失。这就需要一个载体，让同学由忽视预习到主动预习，设计科学合理的讲学稿就是一个很好的载体。 中学陈俊老师的讲学稿设计，让我耳目一新，他设计的讲学稿，不管是新课的探究，还是新知的巩固都围绕教学目标开展。 (1) 针对不同的教学目标设计不同的问题。 (2)问题的设计不是机械的，答案书上径直抄的，避开了同学预习时，只让同学当“搬运工”。而是让同学需要通过阅读、思索、归纳，弄懂书上的知识点后，才能完成的讲学稿上的问题。 (3) 并容入数学思想方法，并要求同学实时总结学习心得。 ? 比如：(展示讲学稿)本节是概念课 目标一：完成二元一次方程的概念。 目标二：完成二元一次方程的解的概念。 目标三：将二元一次方程表示成用一个未知数的代数式示另一个未知数。 陈俊老师的新知探究部分，方法来自课本，情境来自课外， 这样的讲学稿设计，无形当中培育了同学的自学技能，让同学不得不去预习，你不去预习，不把书上的知识点弄懂就很难完成预习任务，促进了同学的自主学习，让同学由忽视预习到主动预习。对于不能完成预习任务的同学，也能实时发觉自己的薄弱环节，这样，在课堂学习中，更有针对性的进行学习，同学知道这节课我需要学什么，我还有哪些疑问。 我们学校也是采纳讲学稿的教学模式。这节课刚好是我设计的。 (展示我们原来用的讲学稿) 主要照搬书上的题目。同学预习时当“搬运工”，思维活动参加较少， 预习的效果不是很抱负。 我们改进后听讲学稿， 2. 教学方式上,采纳小组合作的学习方式，让同学成为学习的主人，把课堂还给同学。 “用心听讲”是传统课堂的“优秀表现”，是现代课堂的‘悄极片面表现”，用心听一位老师讲40分钟，成人都难以坚持，更何况是活蹦乱跳的同学。依据学习金字塔理论，不同的学习方法，两周以后学习保持率是不同的。 客观规律告知我们：老师不能一味要求同学长时间用最低效率的学习方式“听讲”来参加课堂，而要完善优化同学参加课堂沟通的方式，参加课堂沟通方式的单一，也是对同学个体差异这一客观现实的漠视，只有当我们丰富了同学参加课堂沟通的方式，才能真正地表达“因材施教”。要做到这一点，小组合作学习是最正确途径，让接受慢的同学听听同伴的讲解，可以在一个小组中对接受慢的同学进行一对一的指导，让接受快的同学可以获得更多讲授机会，在讲授过程中，以便接受技能好的同学进行实时巩固，这种“教别人”的学习方法，正是金字塔理论中保持率最高的学习方式，何乐而不为呢? 这样参加课堂沟通的过程才是同学高效学习、欢乐学习的表现，才表达了生本课堂 ，同学为主体，老师为主导。 陈俊老师和徐力老师的课，采纳小组合作式教学方式，同学都处在主动学习中，课堂上，老师讲解少，同学活动多。预习、展示直至解题反馈，同学始终是主角。 预习时同学自己提炼、归纳、总结，展示时有性格的表述，以及解题反馈中同学轮番上讲台，讲步骤、说答案、论原理、做补充等等，同学的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。 同学活动多，也加强了课堂的生成性，有利于老师发觉问题，实时解决。相对于老师备课的预设教学，这种课堂教学有利于老师突破预设，深挖教材，拓宽教材，达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的欢乐，形成终身学习的理念的重要平台。 在实践中，我还发觉了一个问题，每个小组上来讲解得同学就是那几个，而接受技能差得的同学还是讲得很少，接受技能好的同学有时不太情愿教接受技能差的同学，说是太难教了，后来我就想了一个方法，代表小组发言的同学在小组中抓阄，6人一小组，分别编为1到6号， 抓到哪1号，就由一号同学回答，迫使接受技能好的同学去教接受技能差的同学。 3、生本课堂对老师提出了更高的要求 提高老师自身素养是当务之急。 徐俊老师和徐力老师的课堂上，同学说、讲、争论等活动，是课堂的主角，老师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要老师的教学机敏，能实时精确的把握时机，精确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂常常会打破课前的教学预设，对老师的知识面、对教材的掌控程度、处理教学中突发状况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。同时需要转变老师的教学思想。 决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们很多人并不是 不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。听了徐俊老师和徐力老师，让同学成为课堂的主人并不会丢掉知识 点，反而会让同学理解得更深，掌控得更全，提高得更快。优等生在指导同学的过程中对新知识进行了巩固，接受技能差得到了小组成员的援助，所以，我们要相信同学。相信同学行，放权放手，让同学成为课堂的主人。 总之，通过这次学习，我加深了对讲学稿教学模式的了解，也解决了平常教学中存在的困惑，解开了心中的一个心结，找到了以后教学实践中还需要加强和改进的方向。而如何设计有用科学合理高效的讲学稿，又是摆在我们面前一个特别坚巨的任务。 【第3篇】幼儿园美术培训心得体会 通过这次培训学习，我对简笔画有了一个全新的认识，也了解了 简笔画在日常教学中的作用。针对这次培训学习谈谈自己的心得体 会。 通过学习，我进一步认识到了简笔画是一种独特的绘画艺术。 绘 画是艺术的摇篮，可以熬炼幼儿的观测技能、运动技能，增加色调辨 别技能和幼儿的审美技能，同时可以提高幼儿语言的表达技能及制造 技能。 老师把简笔画引进课堂， 可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓幼儿的想象力，激发幼儿爱好，起到意想不到的效果。我 们日常生活中接触的各种东西、 动植物、 各式各样的人以及人的各种 动作，都可以用简笔画来表示。通