人教版四上[数学]全册教案

第一单元大数的认识第一课时：亿以内数的认识教学内容教材第25页 例1、例2。教学目标1、认识计数单位 万、十万、百万、千万、亿 ，掌握各计数单位之间的关系。2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。重点难点重 点：掌握亿以内数位III页序表，会按数级读数。难 点：中间和末尾有0的数的读法。教学过程一、情境引入组织学生观察教材第2页上的数据。提 问：这些数据你会读吗?（学生试读）引 入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活中经常要用到比万更大的数，从今天开始，我们就来认识这些大数。二、学习新知1、复习填空。10个一是（）；10个十是（）；10个百是（）；10个一千是（读出下列各数：3758 2035 708 5600 40092、教 学例1,认识亿以内数的计数单位。出 示：北京市人口：13819000人。要认识这样大的数就要先认识计数单位。在计数器上拨上一万，然后一万一万地数，数到九万。提 问：再拨一万是多少？（万位满十，向前一位进一，十个一万就是十万）用同样的方法指导学生数出：1 0个十万是一百万，1 0个百万是一千万，10个千万是一亿。小 结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万 一 样，今天学的十万、百万、旗开得胜千万、亿都是计数单位。用数字来记数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列 起 来，它们的顺序是怎样的呢？每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。认识数位I I页序表，板书并讲解数位JII页序表中 级”的划分。做T 故。学生练习第4页 做T T。3、教学例2，亿以内数的读法。出示例2，组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。你是怎么读的？引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级。万级的数按个级的读法去 读，只 在 后 面 加 读 一 个 万 字，每级末尾的0不 读，中间不管有几个0,只读一 个0o议 一 议：你有什么办法可使读数又对又快？（利用数位m序表或画线分级）做t故，学生认读第5页“做t故 中的数。三、巩固反馈1、制作一张亿以内数位顺序表。2、完成练习一第2题。3、两人一组，每人拿出自己的数字卡片，任 意 摆 数，让同桌读出来。四、课堂总结这节课我们学习了哪些知识？引导学生回顾整理本节课的知识要点。课时作业一、填空。一个六位数的最高位在（十 万）位，最高位在千万位上的数是（八）位数。（2）40685320是 由4个（千 万），6个（十万），8个（万），5个（千），3个（百）旗开得胜和2个（十）组成。二、读出下列各数。327400 读作 50647000 读作9204075 读作 924000 读作3070800 读作 900040 读作旗开得胜第二课时：亿以内数的读法练习课教学内容练习一第3 5题。教学目标1、巩固亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。2、经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。重点难点重 点：熟练地认读大数。难 点：熟练地读出中间或末尾有0的数。教学过程一、情境引入数与我们的生活紧密相连，随着社会的进步，大数在生活中的应用越来越频繁,因 此，学会读数非常重要。上节课我们学习了亿以内数的读法，今天我们来进行有关的读数练习。二、复习准备1、提 问：(1倒目前为止我们学过的计数单位有哪些？它们的进率是怎样的？(2)亿以内数位顺序表是怎样的？怎样读数？2、板 书:10090190这个数是几位数？最高位是什么位？这个数中的两个9分别在什么数位上？表示多少？数中哪些0要 读？哪 些0不 读？怎样读出这个数？三、练习反馈旗开得胜1、练习一第3题。(1)怎样才能很快地读出这些数？引导学生用画线分级的方法来读数。例 如164|5800读 作：一百六十四万五千八百。组织学生先将这些数画线分级，再在小级中相互读一读。(2)指名读数，并挑几个数说一说它的组成。2、用卡片出示下列各数，让学生认读。2500000 2040500 6050042 48000070 28304000 39274863、练习一第4题(1)出示第4题，让学生读出题中提供的数据。(2)你了解哪些信息？读这些数你想到了什么？4、练习一第5题。(1)出示第2页图片。(2)你能正确地读出这些数据吗？(3)由这些数据，谈谈你的看法。四、课堂总结通过练习，你有什么新的收获？还有什么没有弄清的问题？根据学生的反馈，帮助释疑。课时作业一、判断。(对的在括号里打 卬 ，错 的 打 x)(1)数位就是计数单位。(x)(2)万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。(x)(3)两个计数单位间的进率是10。(x)旗开得胜(4)2402400读 作：二百四十万零二千四百。(x)二、选择正确答案,把序号填在括号里(1)2803805的最高位是()，3 在()上。万位 百万位 千位(2)在 488230这个数中，两 个8所表示的数相差(1 72000 10000 10三、摆一摆，读一读。用数字卡三个6 和 三 个 0 摆成符合下列要求的数：一个零也不读。666000(2)只读一个零。660600(3)读出两个零。600606旗开得胜第三课时：亿以内数的写法教学内容教材第67 页例3。教学目标1、掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。2、经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。重点难点重 点：掌握亿以内数的写法。难点：掌握每级中间或末尾带0 的数的写法。教学过程一、复习准备(1)指名说出亿以内数的数位I I 页序表，并说一说是怎样分级的，教师整理板书。读出下列各数，并说说读法：30000 4301200 40010520写出下列各数，并说说是怎样写的：九 五十六 九百零三(从高位写起，按照数位I I 页序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪T 立上一个也没有，就在那一位上写0。)二、探究新知1、引入新课：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。板书课题。2、整万数的写法。(1)同学们会写九、五十六、九百零三，怎样写九万、五十六万、九百零三万旗开得胜呢？请同学们试着写出这三个数。(2)指名说一说写整万数的方法，再引导归纳出写法：先写万级的数，按万以内数的写法来写，再在后面添上四个0。(3)再 练 一 练：写出下列各数。八 万 二 十 四 万 三 百 零 四 万 五 千 六 百 二 十 一 万3、教学例3。(1)出示例3,从这一则新闻中你了解到哪些信息？这些数你会写吗？(2)学生运用数位M序表试着写数，并小组讨论想法。(3)根据学生发言指导学生写数。应 弄 清：这些数有几级？分别在哪里？先写哪一级？怎么写？数位上没有计数单位的怎么写数。板 书：三 千 零 八 十 万 写 作30800000 一 千 五 百 六 十 九 万 三 千 写 作156930004、共同小结亿以内数的写法：先写万级，再写个级。哪个数位上是几就写几。如果哪一个位上一个也没有，就 写0占位。5、练 一 练：第7页 上 的“做一做。三、反馈练习(1)练习一第6题。(2)写出下列各数。六万三千二百五十七十三 万 八 千 四 十 二 万 零 三 百 二 百 五 十 万 四 千 零 五(3)练习一第7题。四、课堂总结议 一 议：读数和写数有什么相同点和不同点？旗开得胜读数和写数都是从高位起。写数时哪一个数位上一个也没有，就在那一位上写0占 位；而读数时，每级末尾的0不管有几个都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个0。课时作业一、填空。(1)由2个千万、5个万、8个十组成的数是(20050080)。(2)6720078是(七)位 数，最高位是(百 万)位，数中前一个7在(十 万)位,表 示(7个十 万)，后 一 个 7 在(十)位，表 示(7个 十(3)最大的六位数是(999999),最小的七位数是(1000000)，这两个数相差(1)。(4)用8、0、5、7、3五个数字组成一个最小的五位数是(30578)二、写出下列各数。五 百万零六百5000600 八千三百万四千零三十二83004032二十三万零六十五230065 五千三百四十万六千二百53406700三、写出由下面各数组成的数。(1)六 千 万,九 十 万，八 千,五 百 和 三60808503 八 千 万 和 六 十80000060(3)三 十 万,六 万，七 百 和 七360707旗开得胜第四课时：亿以内数的写法练习课教学内容练习一第8 16*题。教学目标1、使学生进一步熟练亿以内数的读写。2、通过读数、写数练习，感受数学与实际生活之间的联系，培养学生数感。重 占 难 占重 点：亿以内数的读法和写法。难 点：根据不同的要求写数。教学过程一、引入课题大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要熟练地读写出一些大数。这节课我们进一步练习亿以内数的读法和写法。（板书课题）二、复习准备1、怎样读、写亿以内的数呢？组织学生议一议，回顾亿以内数的读法和写法，再指名说一说。2、读或写出下列各数。40600000 30500500 4239450二 十 八 万 零 三 十 七 十 万 七 千 九百零五万零四十三、练习体验旗开得胜1、独立练习，共同交流、检查。(1)学生独立完成练习一第8、11、12题，再在小组中交流、检查。(2)汇 报：从这些题目中你了解到了哪些信息？你有什么想法？2、小游戏。(练习一第10题)规 则：两名同学合作，一人用数字转盘转出一个多位数，请另一名同学读和写出 来，一轮后两人交换角色进行。3、看谁写得对。(练习一第14题)(1)教师读数，学生写出教师读的数，并相互检查，看谁写得对。(2)两名同学演排：一名同学报数，另一名同学写，然后一齐检查，再交换角色，看谁写得对。4、议一议。(练习一第15题)(1)观 察 第15题中的数据，先让学生读一读这些数据。(2)议 一 议：哪些说法不合理？为什么？学生各抒已见，把不合理的数据改一改。5、动脑筋。(练习一第16题)(1)阅读练习一第16题，理解题目的要求。(2)这些数是多少呢？同样的要求可以写出不同的数来，先 讨 论，再寻找规律。例 如：读两个0,那么在个级和万级中间都应该有0,或在个级的千位和十位上 有0,而其他数位上的数字可以不尽相同，可 以 是1或2,或3,或4。(3)分小组比一比看哪个小组写出的数多。6、信息交流。(练习一第13题)组织学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。旗开得胜四、课堂总结在日常生活中，大数无处不在，我们要能正确地读、写不同的大数。谈一谈这节课你的收获。课时作业一、写出由下面各数组成的数。(1)四百万、八十万、五 万 和 三 千4853000六千万、九 万 和 五 百60090500(3)五百万、三万、八 千 和 六 十5038060(4)八千万和四十80000040(5)九千万、七十万、二 万 和 四 百90720400二、连一连。九千六百万13090034一千三百九十万零一百96000000八十六万零一百13909000一千三百零九万零三十四8600100三、把下面各数改写成整十、整百、整干的数的和。例 如：2301600=2000000+300000+1000+6003420005=3000000+400000+20000+540302010=40000000+300000+2000+1010050084=10000000+50000+80+4旗开得胜第五课时：亿以内数的大小比较教学内容教材第13页例4 及“做一做。教学目标1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。2、经历亿以内数的大小比较过程，体验比较、类推的思想和方法。重点难点重 点：掌握亿以内数的大小比较的方法。难点：多个数的大小比较。教学过程一、复习引入1、说一说下列各数是位数？最高位是什么位？43500 6030045 876200 564327002、比一比下列各组数的大小，说一说你是怎样比的？435o453 1089o989 4375。4357