人教版一年级数学下册全册备课

一年级数学下册全册教学计划董 家 镇 中 心 小 学 王 春-、教材分析：本学期教材内容包括下面些内容：位置、2 0 以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解：内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容利素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。二、教学总目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握1 0 0 以内数，会读写100以内数。掌 握 100以内数的组成、顺序和大小，会 用 100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、熟练计算2 0 以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、认识人民币单位元、角、分.知道1 元=10角，1 角=10分，爱护人民币。5、会读、写几时几分，知 道 1 时=60分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。三、教学的重难点：1、认 识 100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。四、采用的相关措施：1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。五、改进教学思路：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。六、教学课时安排：位置4课时2 0以内退位减法13课时图形的拼组2课时100以内的认识10课时人民币的认识5课时100以内的加减法一16课时认识时间4课时找规律4课时统计5课时总复习5课时第一单元 位置董家镇中心小学 王春教材分析：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感 觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。学情分析：儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第儿组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。（新课标体现）课时安排：4 课时上下、前后1课时左右-1课时位置-1课时整理复习-1课时第一课时：上 下、前后董家镇中心小学 王春课型：新授课教学内容：课本第1、2 页及练习一 1、2 题。教材分析：本节内容，主要让学生辨别两个物体的上下前后位置关系，还可以选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下前后方位的相对性，目的在于培养学生的空间观念。教材通过排队上车图，说明前后位置关系，使学生明确前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物变了，前后也可以转换，目的在于培养学生的空间观念。学情分析：学生对上下前后的位置有一定的认识，但不够深刻，通过本节课学习使学生明白上下前后方位有相对性。本部分内容学生也能完全正确的辨别，可放手让学生独立进行辨别。教学目标：1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教学重点：能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达教学难点：体验上下前后位置的相对性教具学具准备：挂图、彩笔、纸教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。【设计意图】让学生联系生活实际说一说，为学习新课作铺垫。二、新课1.上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。【设计意图】让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。2.前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。【设计意图】让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性。三、集体游戏1.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。【设计意图】游戏的设计，使老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，在玩中巩固了知识。四、全课小结今天学习了什么内容？板书设计：上-JUL.|-前 后下随堂测试：填空:1、红灯在黄灯的（）面，绿灯在黄灯的（）面。红 灯 亮，汽 车 停，绿 灯 亮，汽 车 行。汽 车、行 人 靠 马 路 的（）侧 前 进。2、小朋友们！你们也要遵守交通规则啊!小朋友排队做早操，小明的前面有3人，后面有4人。（1）.队伍中哪个是小明？在他头上“J”。（2）.这一队伍一共有（）个小朋友。（3）.前面3 个和后面3 个都是1班的学生，1班 一 共（）个。其他同学都是2 班的，2 班同学 共 有（）。小 明 是（）班的学生。教学反思：第二课时：左右董家镇中心小学 王春课型：新授课教学内容:课本第3、4 页及练习一第3 题。教材分析：教材安排了两个例题，例 1帮助学生建立左右标准，例 2 认识左右的相对性。学情分析：学生对于以自身为中心的“左右”辨别尚未发展完善，需要教师引导学生以自身为中心，过渡到以自然标志为中心进行辨别。教学目标：1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重点：理解左右的意义。教学难点：理解左右的相对意义。教具、学具准备：录音机、磁带、学习用品。教学过程：一、感知自身的左右1.创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2.体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)揭示课题。3.小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。【设计意图】由儿童喜闻乐见的游戏进入，使学生身不由己的参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1 .找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二横排中，从左往右数，第一个同学是谁？从右往左数，第一个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？(5)全班交流。2 .解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。【设计意图】从学生熟悉的事物入手，通过找邻居，让学生用所学知识解决身边的问题。三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境。(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？(2)同桌互相说一说：你是怎样想的？(3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2 .游戏巩固认识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手搭在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。【设计意图】这一环节，让学生在活动中体会到了左右的相对性，在玩中巩固了知识。3 .解决生活中的实际问题，增强应用意识。(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。【设计意图】利用所学知识解决生活中的实际问题。四、联系学生生活实际，拓展运用1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3.师小结，全课结束。板书设计：认识左、右左 右右 左随堂测试：1、下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一块儿看动画片呢！请你说一说。（1）坐在小芳左边的是（），坐在小芳右边的是（2）小芳的前面和后面分别是什么？（3）电视机放在桌子的（）面，桌子下面是什么？（4）观察你家里的物品是怎么撰放的，说说它们的位置。教学反思:第三课时：位置董家镇中心小学 王春课型：新授课教学内容：课本第5页第6页的做一