三年级下期数学集体备课课件

第一单元 位置与方向.5第 1 课时 认识东、南、西、北 方 向 5第 2 课时绘制平面图.6第 3 课时 看简单的路线图（一）.7第 4 课时认识东南、东北、西南、西北.8第 5 课时 看简单的路线图（二）.1 0第二单元 除数是一位数的除法.1 1第 1 课时 一位数除整十、整百、几百几十数的口算.1 1第 2 课时 除 法 的 估 算 1 3第 3 课时 算练习课.1 5第 4 课时 一位数除两位数商两位数的除法.1 6第 5 课时 笔算除法练习课.1 8第 6 课时 用一位数除三位数.1 9第 7 课时 用一位数除的综合练习课.2 0第 8 课时 除法的验算.2 1第 9 课时 除法验算练习.2 3第 1 0 课时 商中间有零和末尾有零的除法（一）.2 4第 1 1 课时 商中间有零和末尾有零的除法（二）.2 5第 1 2 课时 商中间有零和末尾有零的除法练习课2 7第 1 3 课时 整理和复习除数是一位数的除法）2 8第三单元 统 计.3 0第一课时条形统计图（一）.3 1第二课时 条形统计图（二）.3 2第三课时 平 均 数 3 3第四课时 平均数的应用.3 4第四单元 年、月、日.3 6年、月、日3 82 4 时计时法（P 5 2-5 3 .4 0第五单元 两位数乘位数.4 2第一课时：口 算 乘 法 4 2第二课时：两位数乘两位数的乘法估算4 4第三课时：综 合 练 习 4 6第四课时：笔算乘法（不进位）4 7第五课时：不进位笔算乘法练习课.4 9第六课时：笔算乘法（进位）.5 0第七课时：笔算乘法练习课.5 1第八课时：整理和复习.5 2第六单元 面积5 3第一课时 面积和面积单位.5 4第二课时 面积单位与长度单位的比较.5 7第三课时 长方形、正 方 形 面 积 的 计 算 5 8第四课时 长方形、正方形面积计算应用.6 0第五课时 长方形、正 方 形 面 积 的 计 算 练 习 课 6 1第六课时 面积单位间的进率.6 2第七课时 公顷、平 方 千 米 6 4第八课时 整 理 和 复 习 6 5七、小 数 的 初 步 认 识66第一课时 小数的读法、写法67第二课时 小 数 大 小 的 比 较69第三课时练习课.70第四课时 简单的小数加、减法72第五课时练习课.74第八单元 解决问题.75第一课时 用乘法两步计算解决问题的方法76第二课时 乘法两步计算应用题练习.77第三课时 用除法两步计算解决问题的方法78第四课时 乘 加（减）、除加（减）两步计算解决问题.第五课时 实践活动：设计新校园.81第九单元 数学广角.83第一课时 集合的思想方法.83第二课时 等量代换的思想方法.84第十单元 总复习.86第一课时 除数是6数的除法 86第二课时：面积.87第三课时 统计小数的初步认识.88第 四 课 时 位 置 与 方 向 年、月、日.90第五课时 解 决 问 题91第一单元位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。二、单元教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第 1课时 认识东、南、西、北方向教学内容：教 材 第 2至 3页 例 1及 练 习 一 第 1题。教学目标：1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2 0 0 8年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1 .观察主题图(1)出示第2页彩图。(?我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。(3)指名上台讲。2 .学习例1:出示第3页彩图。(1)图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（?让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。（回 教 室 填 写 例lo三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北 各 有 什 么 练 习 一 第1题）？么用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。入你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对第2课时绘制平面图教学内容：教材第4页 例2及练习一第2题。教学目标：L通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教具准备：挂图教学过程：一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知出示第4页彩图。1.这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗?2生绘制校园示意图。3.小组交流展示。4看 第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1.出示第6页 第2题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2 一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3.全班交流。四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东第 3 课 时 看 简 单 的 路 线 图（一）教学内容：教 材 第 5 页 例 3 及练习一第3,4 题。教学目标：1.使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2 .培养学生的辨别能力和数学实践能力。3 .帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出 示 第 5 页 例 3 彩图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1 .图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？2 .谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗?3.根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。三、巩固练习1.出示第5页“做一做”彩图。生说图上的信息，辨认四个方向。描述某些建筑物的位置。2练习一第3题。3.练习一第4题。四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大发明的指南针。板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线第4课时认识东南、东北、西南、西北教学内容：教 材 第8页 例4及 练 习 二 第1、2 4 4题。教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3.通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2,寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早 在2 0 0 0多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器一一司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。Z根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3.借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。t北么利用方向板辨认教室中的八个方向。夕坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4练 习 二 第1、2 3题。练 习 二 第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？Z 交 流 预 习 2生活中什么时候会用到方位的知识。板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南【教学反思】：第 5课 时 看 简 单 的 路 线 图（二）教学内容：教 材 第 9页 例 5及练习二第*6题。教学目标：1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2.培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。3.使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教具准备：挂图教学过程：一、谈话引入生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境，运用新知1.出示第9页 例5彩图。这幅图画了些什么？2.通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3.说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4 你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去