2021年《触摸春天》教案四篇

20212021 年触摸春天教案四篇年触摸春天教案四篇触摸春天教案触摸春天教案 篇篇 1 1设计理念设计理念1要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力。教材简析教材简析触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。_文笔细腻，用词丰富、优美。本组以热爱生命为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。教学目标教学目标知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学重难点教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。教学过程教学过程一、复习旧知、导入新课一、复习旧知、导入新课1用自己喜欢的方式汇报理解的字或词。2回顾：这篇_主要讲了什么内容？3齐读课题。二、自主探究、初感奇迹二、自主探究、初感奇迹1用自己喜欢的方式读课文。找一找，安静创造了哪些奇迹？批注。2教师巡视。三、品词析句、探究体悟三、品词析句、探究体悟教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会。1安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。（1）你为什么认为这是奇迹？（2）安静为什么会走得如此流畅？（3）指导朗读。（4）总结学法。2、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）比较句子:她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？（2）指导朗读后，问：我喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读这一自然段。3、安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）竟然可以换成什么词？（2）神奇怎样理解？灵性指的是什么？（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作。安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。此时感觉到什么？怎样的心情？（4）指导读第六自然段。（5）安静是一个怎样的孩子?4、理解许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。（1）理解张望。（2）安静为什么要放飞蝴蝶？（3）什么样的线叫弧线？生活中见过这样的弧线么？（4）安静为什么能看见蝴蝶飞走的痕迹？（5）指导读。四、总结收获、升华情感四、总结收获、升华情感（1）海伦凯乐曾说过：人除了用眼看世界，还有一种特殊的内在的视觉，那可能看得更真实，那就是用心去看。你觉得盲童安静还可能看见什么美丽的景物？（2）出示千手观音剧照、张海迪照片、残疾人运动会相片，教师随机旁白。此时你想到谁？（3）自读阅读链接中的内容。（4）全班交流：我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解。五、布置作业，课外延伸五、布置作业，课外延伸1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵。2、搜集热爱生命的感人故事，小组合作，办一期以热爱生命为题的题的墙报。3、课外阅读海伦凯乐的散文假如给我三天光明。触摸春天教案触摸春天教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、认识 7 个生字，会写径、畅、磕、绊 4 个生字，正确语文园地五中本课的词语。2、正确、流利的朗读课文。3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。4、初步感受盲童安静对生活的热爱。教学重点：教学重点：1、认识生字、词语，会写 4 个生字。2、从句子中感受安静对春天的热爱。教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。教学流程：一、导入一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？安静。她有什么特殊的呢？她是一个盲童。是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。板书：17、触摸春天二、自读课文。二、自读课文。1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。还有不认识的字，不懂的地方做上记号。读通课文。三、检查自学情况。三、检查自学情况。1、出示生字。盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。3、小老师带读，同桌互读。4、分类读。5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。并结合这些句子读一读。（词语与文本相联系，加深对文本的印象。）6、出示词语齐读。7、齐读课文。四、走入文本，深入读文。1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。（随机板书：畅、磕、绊）是呀，盲童安静也热爱春天，她在美丽的春天里穿梭。同学们看她的脸上洋溢着什么？对，是笑容，一种来至于心灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课再来学习。五、作业。五、作业。抄写四个生字。触摸春天教案触摸春天教案 篇篇 3 3【设计理念】【设计理念】、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。【教材简析】【教材简析】触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的.故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。_文笔细腻，用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。【教学目标】【教学目标】、学会生字新词。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。【教学流程】【教学流程】第一课时第一课时一、叩解课题，引入情境二、自读课文，识写生字三、再读课文，自读自悟四、布置作业，积累词句第二课时第二课时一、设置情境，导入课文、欣赏舞蹈千手观音片断。、观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）、引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”播放大家熟悉的舞蹈节目千手观音，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。二、品析语言，探究体悟、自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。、小组内交流。、全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，希望你读得流畅！比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？出示“安静在一株月季花前停下来。，正停着一只花蝴蝶。”指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”自由读读这个句子。“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”自由读这句话。读后谈感受。“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。三、总结收获，升华情感、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。、出示课文中的插图、千手观音剧照、海伦?凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为世纪美国十大英雄偶像。你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。、教师巡视，相机向全班推荐。、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。四、布置作业，课外延伸、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。触摸春天教案触摸春天教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1.认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个