《棉花姑娘》教案15篇

棉花姑娘教案棉花姑娘教案 1515 篇篇棉花姑娘教案棉花姑娘教案 1 1一、教材简说一、教材简说棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。本课是一篇童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。全文共分六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。二、学习目标二、学习目标1认识“姑、娘”等7 个生字，会写“只、星”等6 个字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。三、教学建议（一）识字写字教师重点指导读准下面几个字的读音：“治、啄”都是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、蚜”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点来记；“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。“啄”字比较难，除根据字义记住口字旁外，右半部分要指导学生仔细认记，特别要注意“点”是写在第二撇上的。本课要求写的字，上下结构的字有四个，“雪、帮”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字头的书写变化；“星、只”二字上小下大，要提醒学生，“只”字右下是点，不是捺。两个左右结构的字，“请”字应写得左窄右宽，“就”字左右大致相等。（二）朗读感悟童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。本课内容比较浅显，各段句式也相似，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后，就可以放手让学生自己练读了。下面的教学步骤可供参考：1.揭题导入。板书课题（有条件地可以用课件和实物引入）后，学习生字“姑娘”；再请学生自己根据课题提出问题，如：棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？然后学生带着问题读课文。2.指导正确流利地读。首先让学生简单概括课文意思；接着教师范读或领读；然后，自由读、指名读、开火车读等等，随时纠正错误，直到读正确、读顺畅为止。3.读中理解字词。本课字词比较简单，只要把“蚜虫、惊奇、斑点、七星瓢虫、碧绿”几个词语随课文理解就行了。“蚜虫、七星瓢虫”可先向学生直接讲述简单的概念，然后再指导学生联系课文分清谁是益虫，谁是害虫。“惊奇”可用动作、表情来引导学生感悟。“斑点、碧绿”都可以用实物并结合课文解释。如“碧绿”一词的解释可以这样进行。（1）学生读过最后一段后发问：棉花姑娘长出了什么样的叶子？（板书：碧绿碧绿的）（2）出示绿叶、枯叶等实物，指导学生观察比较。（3）“碧绿”一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳树等等）（4）相机完成课后“读读说说”练习。4.指导有感情地朗读。本课以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，要以范读和领读为主，尽量不出现或少出现“什么样的语气”等字眼。5.分角色有感情地朗读。最后，可以指导学生分组自编自演课本剧。（三）实践活动小调查：我们的好朋友通过查阅资料或向别人请教，寻找益鸟和益虫，用图片或文字的形式做好记录，想一想应该怎样保护它们，回到班级进行交流。四、资料袋四、资料袋1.蚜虫昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。2.七星瓢虫瓢虫，因背部像葫芦瓢而得名。根据食性，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以哺食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足7 毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉 130 多只蚜虫，所以农业学家用它来治虫。棉花姑娘教案棉花姑娘教案 2 2【教学目标】【教学目标】、认识“姑、娘”等6 个生字，会写“雪、星”等7 个字。、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。、分角色朗读课文，读好请求的语气。【教学重点】认识生字，朗读课文。【教学用具】教学挂图，生字卡片【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、激发兴趣，导入新课。一、激发兴趣，导入新课。1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”这是谁呀？（生说谜底）是呀，她就是我们的新朋友 棉花姑娘（指出轻声字“花”、“娘”）板书“棉花姑娘”2、她可想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘生病了，浑身难受得不得了，一直哎呦哎呦地哼着，大家为她担心吗？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？那我们就去看望看望这位病人吧。二、自读课文二、自读课文请学生自己把课文读一遍，边读边思考：棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是谁治好了她的病。三、交流1、学习课文第一段请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。）你是怎么知道的。（读第一自然段）大家见过蚜虫吗？（出示蚜虫的图片）这是这些可恶的蚜虫，才让棉花姑娘生病的。小朋友，你生病的时候觉得怎么样？（请学生自由发言）小朋友都希望医生能快点治好自己的病，所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时（教师引读）2、学习课文第二段是呀，棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀，所以她不断地向身边的人求助，请同学们接着读课文，看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。（老师在黑板上贴上燕子的图片。）他们说了些什么，请你用“”划出棉花姑娘说的话，用“-”划出燕子说的话，然后读一读。指名两个学生分角色读课文第二自然段。老师采访燕子，提问：你想帮棉花姑娘吗，为她捉去身上的害虫吗？那你为什么又没有帮她呢？（我只会捉空中的害虫）（教师板书）再请两位学生分角色朗读第二自然段，其余学生评评。师小结：正是他们用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才会读的这么好，你们想和他们比比吗？男女同学分角色朗读这段课文。3、学习课文第三四段棉花姑娘望着飞远的燕子，多失望呀，但是她没有放弃，她又向哪两位朋友求助了？（啄木鸟、青蛙）（老师把啄木鸟、青蛙的图片贴在黑板上）他们说了些什么，请大家接着读课文三到四自然段，用和刚才相同的记号标一标，自己读一读，思考一个问题：为什么啄木鸟、青蛙也不帮棉花姑娘呢？学生交流（教师板书）请四人小组分工合作，读三四自然段。指名一组进行朗读。一年级语文棉花姑娘原创教案设计师生合作读三四自然段。4、学习课文第五段燕子、啄木鸟、青蛙都对棉花姑娘的病无能为力，棉花姑娘的病越来越重了，她多伤心，多着急呀！这时来了一位好朋友，谁呀？（七星瓢虫）（教师把七星瓢虫的图片贴在黑板上）棉花姑娘看到七星瓢虫治好了自己的病，可是她又不认识这个朋友，所以她惊奇地问（引读）指名一生上台演演惊奇的棉花姑娘。其他同学如果你们是七形瓢虫，你们会怎么介绍自己呢？（请学生看课文，或者根据图片，向棉花姑娘介绍自己的外貌、本领等等。）分角色读课文第五自然段。5、学习课文第六自然段棉花姑娘的病终于治好了，比较健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一样。（屏幕出示图片，观察。）进行“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的教学。如果你的病好了，你会觉得怎么样？是呀，身体健康是件多么令人愉快的事情呀。齐读课文最后一段。四、总结拓展四、总结拓展1、请学生演演课文的内容2、让学生说说大自然还有哪些我们人类的好朋友。我们该如何对待这些好朋友？第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入复习课文的内容，指导学生练习认读。二、学习本课的生字，新词。二、学习本课的生字，新词。1、出示_的生字卡片，指导学生练习认读。2、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”是的鼻音。3、同桌练读。4、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。5、做游戏，考查学生的记忆效果。三、指导书写三、指导书写1、指导书写上大下小的字。雪、帮2、指导书写上小下大的字。星3、指导书写左窄右宽的字。姑、请、盼、就4、书空后在本上练习。四、课堂作业设计四、课堂作业设计练习分角色表演朗读。板书设计：30 棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟树干里青蛙田里七星瓢虫蚜虫棉花姑娘教案棉花姑娘教案 3 3教学目标教学目标：1.认识 7 个生字，会写“雪、帮”等6 个字。2.正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点教学重点：学习 7 个生字，正确朗读课文并读出相应语气。教学难点教学难点：让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学时间教学时间：2 课时教学准备教学准备：课件、生字卡片等第一课时教学目标教学目标：1.认识 7 个生字，会写“请、只”两个字。2.朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会”说话。3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。教学过程：课前谈话：1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示棉花2.你了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株开花棉桃吐絮一、揭示课题，学习生字：1.出示课题：棉花姑娘(板书)2.学习生字：姑、娘 _发现什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。_娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词3.指名读好课题，齐读4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文二、初读课文，自学生字1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。2.自学交流：1)学习生字：_指名做小老师带读词语。_识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的?“啄”：你看到谁会啄?_开火车一组读生字2)指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说简洁地说：出示句式：棉花姑娘生病了，她请()、()和()帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，()帮助她治好了病。学生说，教师贴画板书三、朗读感悟第一小节1.接下来，我们一起去读读第一小节。出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：读了这一段，你知道了什么?2.交流：1)棉花姑娘生病了(第一句)：_你从哪句话知道的?读这句话，你还知道什么?A 病得怎么样，从哪些词语看出来(许多蚜虫)B 你知道蚜虫吗?出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!介绍蚜虫：是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。C 听了老师的介绍，看了图片，你感受到了什么?想到了什么?2)盼望句：我们再来读一读第二句，你读懂了什么?出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀!加红盼望结合回答，理解盼望：你看盼，眼睛分分秒秒地看着，望着，希望有医生来给他治病。师：棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫，他们正在吸干她的汁液，仔细看图，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在说她睁大眼睛，眼巴巴地盼着，望着，这就是盼望。你能读出棉花姑娘急切地盼望着的样子吗?指名，齐读。3)是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望着医生啊，我们再齐读第一段。四、朗读感悟课文 24 段：1.棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读2、3、4 段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画出来;写其他小动物说的话用曲线画出来。再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么?2.交流划线部分，并马上改正小结：原来这 3 段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话，读着，你发现了什么?3.出示这三句话，请你帮我捉害虫吧!体会你发现了什么?：A 体会心情：着急地说，伤心地说师引(所以后面还