2021年有关识字教案范文集合六篇

20212021 年有关识字教案范文集合六篇年有关识字教案范文集合六篇识字教案识字教案 篇篇 1 1【教材简说】【教材简说】日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。【教学目标】【教学目标】、知识与能力：在语境中识得个生字，会写“力、手、水”个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。【教学重点】【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的口耳目象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）二、熟读课文，语境识字、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。、同桌互读课文，互相正音。、指名读课文。注意正音。、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）三、自主感悟，发现规律、读着读着，你们现了什么？生：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？生：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。生；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。生：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？生：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？生：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。生：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。生：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。三、复习巩固，强化识字、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）四、汉字的书写指导、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。、学写“力”字。了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。学生描红、试写，教师巡回指导。教师范写。、学写“手”与“水”比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。学生试写后教师范写。、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。识字教案识字教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1初步了解用含有字母的式子表示数量意义，掌握用含有字母的式子表示数量的方法2培养学生抽象思维能力和概括能力教学重点教学重点使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法教学难点教学难点使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法教学过程教学过程一、复习引入（一）口答出示四张扑克牌：J、Q、K、A，它们分别代表什么？（二）引入我们已经学过用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系，那么用含有字母的式子可以表示什么呢？二、新授教学（一）教学例 1例 1姐姐比弟弟大 4 岁1根据这个条件，你知道了什么？2如果知道弟弟的岁数，能不能算出姐姐的岁数？3教师引导推算：当弟弟 1 岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？当弟弟 2 岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？当弟弟 3 岁、4 岁、5 岁、时，求姐姐的岁数算式是什么？姐姐几岁？教师板书：姐姐比弟弟大 4 岁弟弟的岁数姐姐的岁数11422433444分析思考（1）教师提问：上面的每一个式子，只能表示出某一年弟弟与姐姐的岁数关系 怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年两人的岁数关系呢？（2）学生讨论：如果用字母 表示弟弟的岁数，那么姐姐的岁数可以表示成：45理解“”的含义（1）表示什么？4 表示什么？（2）“”这个式子又表示什么？小结：“”这个式子既简明的概括了“姐姐比弟弟大4 岁”这个数量关系，同时也表示了姐姐的岁数6练习（1）当 7 时，姐姐的岁数是多少？（2）当 10 时，姐姐的岁数是多少？（二）教学例 2例 2一种花布每米 12.4 元根据这个条件可以算出购习布应付的钱数1根据这个条件，分别算出购买花布 1 米、2 米、3 米、米应付的钱数购买花布的数量（米）应付的总价（元）112.4112.4212.4224.8312.4337.212.4 12.42思考：这里的 表示哪些数？12.4 表示什么？3练习当 0.5 时，应付的钱数怎样计算？（三）出示例 3例 3一个商店原有 120 千克苹果，又运来了 10 筐苹果，每筐重 千克（1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数（2）根据这个式子，求 等于 25 时，商店一共有多少千克苹果1学生读题，分析数量关系2学生尝试解答3集体反馈，教师同步板书（1）（2）答：商店一共有 370 千克苹果三、全课总结这节课我们学习了用含有字母的式子表示数量 只要给出式子中每个字母所代表的数量是多少，就可以算出这个式子所表示的具体数量是多少四、课堂练习（一）口答1一本练习本的价钱是 0.40 元，买 8 本应付多少元？2一本练习本的价钱是 0.40 元，买 本应付多少元？3一本练习本的价钱是 0.40 元，买 本应付多少元？（二）在括号里填上适当的式子1一天早晨的温度是 摄氏度，中午比早晨高8 摄氏度，中午的温度是（）摄氏度2一个商店运到 500 辆自行车，总价是 元，单价是（）元3食堂原计划每月烧煤 吨，实际节约 吨，实际每月烧煤（）吨（三）判断1 除 20 的商用式子表示是 （）2在 1 中，可以表示任何数（）3 的平方也就是 2 （）45 10 与 5 中的 表示的数相同（）五、布置作业（一）说一说下面每个式子所表示的意义1四年级学生订中国少年报130 份，五年级同学订的份数比四年级多 份130 表示什么？2少年宫买了 个小足球，每个48.5 元，48.5 表示什么？3张师傅每天做 个零件，李师傅每天比张师傅多做 8个 8 表示什么？5 表示什么？5（8）呢？六、板书设计用字母表示数量例 1姐姐比弟弟大 4 岁 例 2一种花布每米 12.4 元姐姐比弟弟大 4 岁弟弟的岁数姐姐的岁数1142243344购买花布的数量（米）应付的总价（元）112.4112.4212.4224.8312.4337.212.4 12.4例 3一个商店原有 120 千克苹果，又运来了 10 筐苹果，每筐重 千克（1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数（2）根据这个式子，求 等于 25 时，商店一共有多少千克苹果（1）（2）答：商店一共有 370 千克苹果识字教案识字教案 篇篇 3 3随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。课文乌鸦喝水里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出办法来了。“旁边”和“办法”这两个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，只要对字形稍加指点就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以边字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高”，水升高了，乌鸦就喝着水了。就这样，教师边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加学生的负担。当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视具体课文、具体生字而定。总之，识字教学要激发学生的学习积极性、主动性，提高识字的效率。识字教案识字教案 篇篇 4 4一、明确要求一、明确要求看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良