《唯物辩证法的联系观》教案(四)

学必求其心得，业必贵于专精第三单元第三单元思想方法与创新意识思想方法与创新意识一、一、本单元的地位本单元的地位从知识目标来看,本单元是在上一单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么？这些问题依然没有跳出“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。如果说第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度，回答了“如何正确看待我们周围的世界”，那么，本单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的壮丽画面。这一内容从学科逻辑的角度来说,属于辩证法的范围.因此，本单元也可以看作是第二单元的续篇。从能力目标来看，本单元主要是帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高学生的思维能力，培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力；培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力,培养学生用辩证否定观认识和解决问题的能力，树立创新意识和创新精神。从情感、态度和价值观目标来看,本单元主要是培养学生具有坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，自觉反对和抵制形而上学的思想方法，牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观,努力构建社会主义和谐社会。总之，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为学生正确学必求其心得，业必贵于专精认识社会、正确进行价值选择,实现人生价值，提供了方法论准备。二、二、本单元的内容结构本单元的内容结构本单元的核心问题是如何从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”.唯物辩证法的联系观点、发展观点、矛盾观点是我们对这一问题的基本回答。因此，本单元共设计了四课、一个综合探究。第七课讲联系的观点，第八课讲发展的观点，第九课讲矛盾的观点，第十课讲唯物辩证法的根本要求（创新）.综合探究讲坚持唯物辩证法，反对形而上学.基本结构是：唯物辩证法的总特征，即联系、发展的观点（第七课、第八课)唯物辩证法的实质和核心，即矛盾规律（第九课)-唯物辩证法的根本要求，即创新（第十课)-坚持唯物辩证法，反对形而上学(综合探究)。147第七课第七课唯物辩证法的联系观唯物辩证法的联系观一、一、本课设计意图本课设计意图(一）一）教育教学目标教育教学目标 1 1、知识目标知识目标（1)识记联系的普遍性的含义.联系的客观性的含义。整体与部分的辩证关系。系统的含义与特征。（2)理解学必求其心得，业必贵于专精自在事物和人为事物的联系。联系的多样性。系统优化的方法。综合性思维方式。(3)运用唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学.结合生活实例,运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法,培养和锻炼综合性思维,更好地解决生活中的实际问题。2 2能力目标能力目标（1)通过本课的学习，要求着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力.(2)使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。（3)使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和