《火烧云》说课稿汇编15篇

《火烧云》说课稿汇编15篇 《火烧云》说课稿1 【教材分析】 　　《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 　　整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 　　下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 　　【说教学目标】 　　（一）知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 　　（二）能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 　　（三）情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 　　（四）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 　　【说教学重点】 　　了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 　　【说教学难点】 　　有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 　　【说教法】 　　一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 　　【说学法】 　　根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。 　　【说教学过程】 　　研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 　　（一）创设情境，回忆旧课，谈话导入。 　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 　　（二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 　　这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。 　　教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 　　（三）拓展创新，发挥想象。 　　在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。 　　（四）作业设计： 　　本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。 　　【板书设计】 　　这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。《火烧云》说课稿2 教学目标： 　　１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。 　　２、学习课文生字词。 　　３、朗读课文。 　　教学重点难点： 　　理解火烧云颜色和形状的特点。 　　教学具准备及辅助活动： 　　火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 　　作业设计、安排： 　　课内做火烧云颜色、形状变化的填空； 　　课外做火烧云的样子，用一段话写下来。 　　课时安排： 　　两课时 　　教学过程： 　　一、揭题，引起兴趣。 　　１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？ 　　２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云" 　　３、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 　　４、你想再从课文中知道什么呢？ 　　二、初读，感知内容。 　　１、自己读课文，要求：读准生字的音。 　　２、开火车读课文。（出示生字卡片） 　　３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 　　三、精读，积累语言。 　　（一）学习课文第３小节 　　１、我们先来看第三小节美在什么地方？ 　　２、读第３小节，圈出表示颜色的词。 　　３、你们想看这么多的颜色吗？ 　　４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。 　　５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……） 　　６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好） 　　７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。 　　（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。 　　１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？ 　　２、交流，小组派代表比赛谁读得好。 　　３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？ 　　４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。 　　５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。） 　　四、熟读，理清脉络。 　　１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？ 　　２、火烧云上来了……火烧云下来了…… 　　五、想象，知识升华。 　　把刚才的想象用一段话写下来。 　　第二课时 　　教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。 　　教学过程： 　　一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？ 　　师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？ 　　二、新课： 　　（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示） 　　学生答后板书：上来了——变化着——下去了 　　（二）学习第一段 　　1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？ 　　板：霞光 　　2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。 　　3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？） 　　4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？ 　　5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。 　　6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。 　　三、学习第二段。 　　1、问：你想知道些什么？ 　　2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？ 　　3、讨论交流，板书：颜色形状 　　4、学习颜色变化部分： 　　（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子） 　　（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？ 　　（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图） 　　投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。 　　问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。 　　板书：多快 　　（4）问：还有什么颜色？（看图、补充） 　　（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。 　　（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？ 　　（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。 　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？ 　　5、学习形状变化部分： 　　（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？ 　　（2）重点学“马”的一节。（投影出示） 　　马是怎样的？ 　　马是怎样变化的？ 　　马是怎样消失的？ 　　（3）参考“马”的问法，一问一答。 　　（4）指导背诵。 　　（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？ 　　（6）谈话：还可以想象成什么？ 　　说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？ 　　6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 　　过渡：可惜，火烧云很快就下去了。 　　四、学习第三段： 　　1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？ 　　2、哪句写出看火烧云真实的感受？ 　　3、导读，背诵。 　　五、总结全文： 　　1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？ 　　2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？ 　　板书：大自然的美 　　附：板书 　　4火烧云 　　上来了：霞光 　　颜色：多 　　变化着：快大自然的壮美 　　形状：奇 　　下去了：恍恍惚惚 　　【自主性练习设计】 　　一、分小组自读课文，研讨下面的问题。 　　火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？ 　　二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。 　　1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。 　　2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。 　　三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。 　　四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。【评价指导】。 　　引导学生围绕课后第二题进行评价，重点评价学生对作者怎么把火烧云写得生动具体的体会，从而使学生较好地悟到观察事物的 　　教学小结：本节课的教学，通过品词品句，细读课文，特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用，更加调动了学生学习的积极性，从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。《火烧云》说课稿3 教学目标： 　　1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。 　　2.学习作者观察和积累材料的方法。 　　3.有感情的朗读课文，熟读成诵。 　　教学重点： 　　1.评点中了解火烧云的特点。 　　2.了解作者观察事物和积累材料的方法。 　　教具准备：多媒体课件 　　一、整体入手，捕捉重点。 　　1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的