一年级数学上册导学案 全册 西师大版

一年级数学上册导学案 全册 西师大版 准 备 课 课 题 上学了 主备人 导 者 课 型 预备课 运用时间 课标要求 1. 阅历从日常生活中笼统出数的进程，初步树立数感。 2. 在观察、交流等活动中有与同伴协作处置效果的体验，积聚基本的数学活动阅历。 导学目的 1、了解儿童认数、数数的状况，初步树立数感。 2、先生在看一看、数一数、说一说的活动中，了解学校生活，初步体验数学与生活的联络，激起儿童学习数学的初步热情，浸透思品教育。 3、体验与人协作、交流的快乐，初步培育先生的协作参与看法。 导　学 重 难 点 重点：使先生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。 难点：1、培育先生有序观察的才干和行动表达才干。 2、培育先生的协作参与看法 导 法 结合多媒体和儿童身心特点，运用启示式教学。 学 法 借助多媒体和自己的生活阅历，经过观察，交流、协作，阅历从日常生活中笼统出数并能用数学言语表述的进程，初步树立数感。 导学预备 多媒体 教案来源 自撰 导学进程 导学环节 教 师 活 动 先生活动 设计意图 一、 自主感悟， 发现效果 1、 说话导入。 （1） 鼓舞、激趣； （2） 师读第一页«愉快的数学之旅»，讲讲数学与生活的联络。 2、 多媒体出示P2、3图。 （1） 图上画得是哪里？你是怎样知道的？ （2） 图上有些什么？我能 用有数字的话说出来：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。〔3〕我是这样观察的：先看▁▁▁的▁▁▁，再看▁▁▁的▁▁▁。 〔4〕我能用我的小手数出1—10的数。 倾听、思索。 观察、思索、回答。 独立思索，小组交流。 独立思索，小组交流。 激起先生学习数学的兴味，让先生感悟数学就在我们身边。 培育先生观察的才干和行动表达才干。 培育先生有序观察的才干。 培育先生的入手才干。 二、 协作探求，精彩展现 1、 指点先生分组协作交流。 2、 指点先生用数学言语表述、展现自己的感悟。 3、 指点先生结合课本或许投影下台展现自己的学习效果。 协作、交流、展现。 培育先生的协作参与看法 三、 整理反思，分享收获 1、 这节课我的收获。 2、这节课我发言〔 〕次，展现〔 〕次，答对〔 〕次，改对〔 〕次，算计〔 〕分。 1、 先生自我反思 2、 小组内交流、统计。 3、全班交流、反应。 培育先生评价才干。 四、 自主评价，检测效果 1、寻觅我们身体上的数。 2、数数教室里的东西。 培育先生观察才干，树立数感。 五、 稳固练习，自主提高 实际活动：数数自己家里、学校或许自己熟习的中央的东西数量。 板 书 设 计 导 学 反 思 上学了 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 课 题 比一比 主备人 导 者 课 型 预备课 运用时间 课标要求 结合详细情境，经过在观察、操作等活动中，掌握比拟的方法，培育比拟的数学思想。 导学目的 初步感知物体的长短、大小、多少、轻重，会判别物体的长短、大小、多少、轻重。 导　学 重 难 点 讨论初步比拟物体的长短、大小、多少、轻重的方法。 导 法 直观教学法、观察法、讨论法、启示式教学法。 学 法 借助多媒体和自己的生活阅历，经过观察，交流、协作，讨论比拟物体的长短、大小、多少、轻重的方法，培育比拟的数学思想。 导学预备 多媒体 教案来源 自撰 导学进程 导学环节 教 师 活 动 先生活动 设计意图 一、 自主感悟， 发现效果 阅读、观察书P5： 1、看图，用〝▁▁▁比▁▁▁〔 〕〞说一句话。 例如：下面的铅笔比下面的铅笔长。 独立观察、思索，小组交流。 1、先生的学前教育和生活阅历让先生能看图说出比拟的结果。 2、培育先生观察、思索的才干和行动表达才干。 二、 协作探求，精彩展现 1、 指点先生结合课本或许投影下台展现自己的学习效果。 2、 协作探求：你是怎样比出长短、大小、多少、轻重的？ 1、 展现、倾听、评价。 2、 汇报总结，引导先生得出：比长短最好把一端对齐；比大小和轻重是依据自己的生活阅历和观察得出来的；比多少可以一个对一个来比拟。 1、培育先生倾听、评价的习气。 2、培育先生思索、探求协作才干，初步让先生了解比拟的方法、战略。 三、 整理反思，分享收获 1、 这节课我的收获。 2、这节课我发言〔 〕次，展现〔 〕次，答对〔 〕次，改对〔 〕次，算计〔 〕分。 1、 先生自我反思 2、 小组内交流、统计。 3、 全班交流、反应。 培育先生评价才干。 四、 自主评价，检测效果 书P6课堂活动。 独立思索，汇报、修订。 稳固新知。 五、 稳固练习，自主提高 说说生活中比拟的例子。 板 书 设 计 导 学 反 思 比一比 长、短 大、小 多、少 轻、重 第一单元10以内数的看法和加减法〔一〕 课 题 1-5的看法 主备人 导 者 课 型 新 课 运用时间 课标要求 1、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，掌握1-5各数的组成。 2、初步体验数学来源于生活，生活离不开数学。 3、培育先生的观察、操作、表达才干，初步的自学才干。 导学目的 1、能认、读、写5以内的各数，并留意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。 2、经过入手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。 3. 培育积极思索、协作互助等良好的学习习气。 导　学 重 难 点 认、读、写5以内的各数，用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，能熟练地说出5以内数的组成。 导 法 直观教学法、观察法、数形结合、启示式教学法。 学 法 经过入手操作、协作学习来感知、掌握学习内容。 导学预备 多媒体、小棒等学具。 教案来源 自撰 导学进程 导学环节 教 师 活 动 先生活动 设计意图 一、 自主感悟， 发现效果 阅读、观察书例1-例4： 1、看例1主题图，用有数字的话说出来。 2、1——5还可以表示生活中的哪些物体的数量？〔例题3〕 3、1—5各个数字的陈列顺序是怎样的？摆摆学具或许数数手指，说说谁添上1是几？ 〔例题2、例题4〕 4、用〝( )的前面是〔 〕，前面是〔 〕〞说一句话。 5、先生看书P8〔例题4〕，观察1—5各数字的写法，师纠正、示范。 独立观察、思索，小组交流。 独立思索，同桌轮番边操作边交流谁添上1是几？ 分小组汇报。 书写练习。 培育先生观察、思索的才干和行动表达才干。 培育先生操作才干。 培育先生入手才干、正确书写的习气。 二、 协作探求，精彩展现 1、同桌协作探求：2—5各数的分解组成。你是用什么方式得出2—5各数的分解组成的？ 2、 怎样操作使5的分解组成比拟有序？ 先生操作、汇报〝2—5各数的分解组成〞。 思索、操作 培育先生倾听、评价的习气。 培育先生思索、探求协作才干。 培育先生有序思索的才干。 三、 整理反思，分享收获 1、 这节课我的收获。 2、这节课我发言〔 〕次，展现〔 〕次，答对〔 〕次，改对〔 〕次，算计〔 〕分。 1、 先生自我反思 2、 小组内交流、统计。 3、 全班交流、反应。 培育先生评价才干。 四、 自主评价，检测效果 书P9课堂活动。 独立思索，汇报、修订。 稳固新知。 五、 稳固练习，自主提高 在田字格里书写5以内数的组成。 板 书 设 计 导 学 反 思 1-5的看法 认、读、写 〔 〕的前面是〔 〕，前面是〔 〕。 课 题 0的看法 主备人 导 者 课 型 新 课 运用时间 课标要求 了解〝0〞的基本含义既可以表示终点，也可以表示一个也没有的数量。 导学目的 使先生初步了解〝0〞的含义，经过直尺看法〝0〞在数中的顺序，会读、会写〝0〞。 导　学 重 难 点 重 点：了解〝0〞的基本含义。 难 点：了解〝0〞的基本含义、正确书写〝0〞。 导 法 观察法、数形结合、讲授、启示式教学法。 学 法 自主学习、协作学习、探求学习 导学预备 多媒体、直尺等学具。 教案来源 自撰 导学进程 导学环节 教 师 活 动 先生活动 设计意图 一、 自主感悟， 发现效果 1、温习： 〔 〕的前面是〔 〕，前面是〔 〕。 2、1的前面是几？0表示什么意思？教学例题1。 3、教学例题2：〔多媒体出示直尺的一局部〕直尺是用来干什么的？0在直尺上的什么中央？0在这里表示什么？ 引导先生了解〝终点〞的意思。 举例：跑步要有终点，量物体的长度也有终点，就是从0末尾的。 思索、回答。 先生看书P10例题1，同桌相互说说0表示的意思。 引导生得出：0和1、2、3、4、5一样，也是一个数，它可以表示没有。 倾听、观察、思索。 温习、稳固。 先生对0曾经有理性的看法，但是不清楚0在详细情境中的意义，这个教学进程需求以教员的引导、讲授为主。 二、 协作探求，精彩展现 1、5和1谁比0大些？谁比0大得多？为什么呢？ 2、生活中你在哪些中央看到过0，它表示什么？ 3、观察思索：觉得0像什么？怎样写0？ 独立思索、小组交流、汇报。 思索、书写练习。 培育先生比拟的思想，掌握比拟的方法。 让生感悟生活与数学的联络。 三、 整理反思，分享收获 1、 这节课我的收获。 2、这节课我发言〔 〕次，展现〔 〕次，答对〔 〕次，改对〔 〕次，算计〔 〕分。 1、先生自我反思 2、 小组内交流、统计。 3、 全班交流、反应。 培育先生评价才干。 四、 自主评价，检测效果 书P9课堂活动。 独立思索，汇报、修订。 稳固新知。 五、 稳固练习，自主提高 1、在田字格里书写0。 2、拓展：0还可以表示什么? 板 书 设 计 导 学 反 思 0的看法 0：一个也没有。 0：终点。 课 题 比拟 主备人 导 者 课 型 新授 运用时间 1课时 课标要求 学习〝逐一对应〝的比拟方法，树立〝异样多〞〝多〝〞少〝的数学概念，看法=、〈、〉，并能正确运用。 导学目的 1、知道〝异样多〞〝多〝〞少〝的含义，会用词语描画5以内数的大小 2、看法=、〈、〉，并会正确运用 3、经过实际操作让先生掌握多种比拟方法。 4、培育先生的观察才干和探求肉体。 5