幼儿园中班语言教案《汤姆挨罚》反思

幼儿园中班语言教案《汤姆挨罚》反思 活动目标： 1. 借助故事发展问题,明白遵守规则的重要性。 2. 幼儿讨论交流,大胆表达自己的想法。 3. 知道班级的基本行为规则,并愿意遵守。 4. 学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描 述图片内容。 5. 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 教学准备： 经验准备：有基本的规则意识。 物质准备：1.故事《汤姆挨罚》 2. 图片 教学过程： 一、 听故事《汤姆挨罚》,激发幼儿兴趣。 1. 教师讲述故事。 师：小朋友们,今天老师给你们带来了一个小故事,请你们认真 听,看看故事里发生了一件什么事？ 2. 教师提问：故事中的汤姆因为什么事情受到了惩罚。 3. 教师提问：你认为汤姆做的对吗?为什么？ 4. 教师小结：其实在我们幼儿园的一日生活中还有许多规则,需 要小朋友们一起来遵守。 二、 看图片,了解幼儿园班里的基本规则。 1. 出示图片,与幼儿一起交流,探讨图片里的内容。 师：小朋友,看看老师手里的几幅图片,你们看一看图片中的小 朋友做的对?为什么？ 2. 从幼儿园一日生活中讨论班里的规则。 师：如果这些事情发生在我们班里,你们开心吗？ 3. 尝试制定我们班里的一日生活规则。 师：那我们平时在幼儿园应该怎呢做呢？ 4. 得出结论：规则对我们来说很重要 三、总结 我们小朋友不管是在哪里（幼儿园,家,超市,公园等等）,我们 都要遵守这个地方的小规则,只有我们每一个都去遵守规则,才会让 我们的生活变得更加美好,快乐。知错能改的都是好孩子。以后,我 们小朋友也要当一个遵守规则、知错能改的好孩子,好吗？ 《汤姆挨罚》内容简介：今天早上汤姆的心情就很不好。在幼儿 园,他抢小朋友的玩具、破坏别人的游戏、甚至还拿积木扔自己的好 朋友……结果汤姆挨罚了。挨罚可不是什么好事。不过,后来汤姆知 道,爸爸小的时候也挨过罚。 幼儿园中班一等奖语言教案《小老鼠种西瓜》教学反思 【活动方案】 一 .设计意图 前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后,不停地 摆弄西瓜皮,还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这 证明孩子有较强的创造欲望,应该为孩子积极的提供创造条件,引导 孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结 合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。 童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老 鼠种西瓜一一想办法吃西瓜一一请动物们来喝西瓜汁的情节,塑造了 两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象,并证明了一个真理：爱劳动、 爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同 时自己动手将瓜皮做成玩具,最后将操作过程编入故事结尾中。 作品中用夸张的手法突出了西瓜之大,老鼠之小,因而产生了老 鼠如何吃西瓜的问题,老师将问题投给幼儿,让孩子们寻找解决的办 法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示,幼儿可以从中体会到劳动 与收获的快乐,意识到大胆想象和创新的快乐,还可以感受友爱和分 享的快乐。总之,此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创 新。 二. 活动目标 1. 感知童话故事结构,尝试在认识和想象的基础上,改编故事结 尾,并用语言清楚地表达出来。 2. 培养幼儿爱劳动,爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品 德。 三. 活动准备 1. 课件《小老鼠种西瓜》 2. 西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、橐糊、剪 刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。 四. 活动过程 一、 欣赏故事 1. 教师以提问的方法引出故事名称,引起幼儿注意。 2. 讲述第一遍故事,边讲边播放课件。（出现大西瓜和小老鼠在 屏幕上,突出西瓜大、老鼠小） 3. 讲述第二遍故事,边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内 容） 4. 提问： 白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋 友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃 西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么 样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠,你怎么吃西瓜呢？（想一个跟 故事中白老鼠不一样的办法。） 5. 教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜一一是爱过去的白老鼠；用 吸管吸西瓜汁 是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁 是关心 别人的白老鼠。 二、 用瓜皮做什么？ 1. 向幼儿提供一定工具与材料,鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、 风帆、彩色纸、橐糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮） 2. 根据班上幼儿的年龄与能力,兴趣特点分组活动。 ①粘贴活动。教师给予指导,帮助幼儿完成想象和添画过程。 ②实物操作活动,教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼 儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中 想象发展简单情节。 三. 想象讲述 在前面阶段活动基础上,要求幼儿为故事想象一个新的故事结 尾,并在集体面前讲述。 1. 向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什么？ 2. 引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物 们一起做了一样有用的东西,请你帮他们想一下,然后编入故事。 四. 延伸活动 学习歌表演《种西瓜》,感受体验老鼠劳动收获的乐趣。 五. 活动反思 一、 通过活动的实施,感到制定目标还有不足 在老师指导操作时•个别幼儿讲述故事时,有些幼儿没有仔细倾 听,老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述,但还是没有达到预期 效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。〞列入目标, 老师在活动环节前就会提出要求,效果会更好。 二、 课件利用率较低。 课件制作的时间较长,但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环 节,使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿 编述结尾后,让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾,完整欣赏新 故事。这样使得课件的利用率提高,增加了课件与幼儿的交互作用, 又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。 三、 分组活动、操作活动重视个别差异、重视活动过程。 操作过程中考虑幼儿的不同差异,制定了不同的操作目标,每一 位幼儿都能获取操作的经验,对后面编述故事的结尾提供了素材。 四、 活动中教师与幼儿的关系比较适度。 这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中,幼儿主活动 与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关 系,根据具体的活动内容、活动要求发生变化： 1、 幼儿活动前准备状态很兴奋,加上活动前半部分利用动画帮 助幼儿欣赏作品,所以活动的开始教师参与组织成分较少。 2、 活动中出现的一些新的技能,对幼儿而言,主要有作品的新 的语言要求,美工操作等新的技能要求,其中应以语言要求更为重要, 难度较大,所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多,美 工操作组织较少。 3、 对于天真烂漫的幼儿,最成功的教育方式莫过于在他们的基 本需要得到满足从而感受到安全,愉悦的情况下,他们的自主探索动 机得到激发,并在积极主动的交流和探索中,身心两方面得到全面发 展,所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平,以幼儿的 兴趣和内在发展需要为基础,营造宽松,愉悦的教育氛围,使幼儿在 自主情绪主导下积极参加活动,从中得到全面发展。 我们究竟如何设计教案？如何在“教育活动要以儿童发展为本〞 “要让幼儿成为学习的主人〞这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实 践中去? (1) 尊重幼儿的生活经验是前提。 幼儿的生活经验及年龄特征,发展水平,是我们开展一切教育活 动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中,充分关注到中班孩 子的兴趣特点和生活经验,在生活中孩子们喜欢拿许多意想不到的东 西当玩具或当材料做玩具,如用泥,沙建长城,房子。用吃完的口香 糖当橡皮泥,用饭碗做帽子等等,老师在生活中注意留意了这些细节, 由此,一个幼儿十分感兴趣的主题活动 小老鼠用西瓜皮可以做 什么,在老师的引导下诞生了。 (2) 准确的目标定位。 教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的,反映目标性 模式的活动。因此,目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中, 尽管是语言故事教学活动,但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的 传授上,而是定位在幼儿的创新意识,经验讲述方法的培养上。 (3) 综合的富有创造性的设计。 在教法上注意到设计的综合性：即目标上知,情,意,行的综合 考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合；还有教学资源上课 件,充分手工材料,工具等多向利用；甚至在教学的不同环节(教学 准备,教学过程,教学延伸)上都能整体规则,这也是与新“纲要〞 精神匹配的。 另外,创新教案的设计,并不仅仅限于教育过程。培养幼儿创新 意识；教案的设计更应富于新颖性,创造性,各环节反映出教师从观 念到行为的创新,如《小老鼠吃西瓜》中改变了以往将操作活动作为 延伸活动的形式化,让操作活动成为幼儿实践,汲取素材的过程。 8