《钱塘湖春行》公开课一等奖教案设计

钱钱塘湖春行教学塘湖春行教学设设计计教学目教学目标标1.有感情的朗读、背诵诗歌。2.用心品味诗歌形象的语言。3.准确体会诗歌表达的情感。教学重点教学重点1.用心品味诗歌形象的语言。2.准确体会诗歌表达的情感。教学教学难难点点1.用心品味诗歌形象的语言。2.准确体会诗歌表达的情感。教学教学过过程程一、新课导入PPT 出示西湖背景图。西湖景色秀美，春季更是充满生机，白居易在西湖会看到什么、想到什么呢？让我们一 起学习钱塘湖春行。二、初读诗歌。1.了解作者。白居易（772846），字乐天，晚年号香ft居士。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左 拾遗。著有白氏长庆集。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。新乐 府50 首和秦中吟10 首，都很有名，其中以“因事立题”的新乐府最有名，是中 唐新乐府运动的代表作。2.了解背景。白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到 严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争 之祸，主动要求到外任杭州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早春的明媚 风光，抒发了诗人的喜悦之情。3.划分节奏。钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。三、品读古诗，研读赏析。1.注释。1孤ft：在西湖的里湖与外湖之间，ft上有孤ft寺。2贾亭：即贾公亭。唐贞元(785805)年间，贾全在杭州做官时在西湖边建造此 亭。3水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。初，刚刚。4云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。5暖树：向阳的树。6白沙堤：指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”。2.诗歌翻译。孤ft寺之北贾公亭之西，湖水初涨，水平齐岸，与云气相接。几只黄莺争着飞向朝阳的 树唱歌啼鸣，不知谁家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。繁多的野花渐渐开放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷乱，青草初长成，刚能淹没马蹄。我最爱湖东景色总觉走不完看不够，因为掩映于绿杨浓阴里的白沙堤别有一番景致。3.诗歌赏析。首联写行程。勾勒出西湖早春的轮廓。颔联写景，“争”“啄”这两个动词，细致传神地 刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃 生机。颈联“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了 一种勃勃的生机。用“乱”修饰“花”，写出了花的多和繁，并化静为动，写出了花争芳 斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩；用“浅”修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。尾联中“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光ft色之中了。四、合作交流。1.“几处”可否换为“处处”，“谁家”可否换为“家家”？不能。因为莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来了，使人想象出，过 不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。运用“几处”“谁家”“渐欲”“才能”和“行 不足”等词语突出了“春行”之“早”的特点。2.前二联中两个“空”字有何不同、有何作用？“几处早莺争暖树”和“谁家新燕啄春泥”，“乱花渐欲迷人眼”和“浅草才能没马 蹄”，都运用了对偶的修辞手法。五、课堂小结。通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅草等的描写，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充 满生机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦的心情和对湖光ft色的无比热爱之情。六、板书设计。