研究平抛运动教案高中物理必修二2022

研究平抛运动教案高中物理必修二2021 高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多当然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少同学望而却步。下面是小偏整理的讨论平抛运动教案高中物理必修二2021，感谢您的每一次阅读。 讨论平抛运动教案高中物理必修二2021 教学目标 1、学问与技能 (1)知道平抛运动的特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线; (2)知道平抛运动形成的条件; (3)理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g; (4)会用平抛运动规律解答有关问题。 2、过程与方法 (1)在学问教学中应同时进行科学讨论过程教育，本节课以讨论平抛物体运动规律为中心所绽开的课堂教学，应突出一条讨论物理科学的一般思想方法的主线： 观看现象→初步分析→猜想试验讨论→得出规律→重复试验→鉴别结论→追求统一。 (2)利用已知的直线运动的规律来讨论简单的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法; (3)在试验教学中，进行掌握的思想方法的教育：从试验的设计、装置、操作到数据处理，全部环节都应进行多方面试验思想的教育，“试验的精髓在于掌握”的思想，在乎抛物体试验中特别突出。如装置中斜槽末端应保持水平的掌握;木板要竖直放置的掌握;操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止开头释放的掌握;在测量小球位置时对试验误差的掌握等。 3、情感、态度与价值观 (1)通过重复多次试验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。 (2)在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应留意到“力与物体运动的关系”。这方面的问题，我国东汉的王充(公元27～97年)历尽心血三十年写成《论衡》一书，全书三十卷八十五篇约三十万字，已有精辟论述，以此渗透爱国主义教育和刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。 教学重难点 1、教学重点：平抛运动的特点和规律;学习和借鉴本节课的讨论方法。 2、教学难点：平抛运动的规律。 教学工具 多媒体、板书 教学过程 一、试验目的 1.用试验的方法描出平抛运动的轨迹. 2.推断平抛运动的轨迹是否为抛物线. 3.依据平抛运动的轨迹求其初速度. 二、试验原理 1.利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹. 2.建立坐标系，假如轨迹上各点的y坐标与x坐标间的关系具有y=ax2的形式(a是一个常量)，则轨迹是一条抛物线. 三、试验器材 斜槽、小球、方木板、铁架台、坐标纸、图钉、重垂线、三角板、铅笔、刻度尺. 四、试验步骤 1.安装调平 将带有斜槽轨道的木板固定在试验桌上，其末端伸出桌面外，轨道末端切线水平，如图所示. 2.建坐标系 用图钉将坐标纸固定于竖直木板的左上角，把木板调整到竖直位置，使板面与小球的运动轨迹所在平面平行且靠近，把小球放在槽口处，用铅笔登记小球在槽口(轨道末端)时球心在木板上的投影点O，O点即为坐标原点，用重垂线画出过坐标原点的竖直线，作为y轴，画出水平向右的x轴. 3.确定球的位置 将小球从斜槽上某一位置由静止滑下，小球从轨道末端射出，先用眼睛粗略确定做平抛运动的小球在某一x值处的y值，然后让小球由同一位置自由滚下，在粗略确定的位置四周用铅笔较精确     地描出小球通过的位置，并在坐标纸上登记该点.用同样的方法确定轨迹上其他各点的位置. 4.描点得轨迹 取下坐标纸，将坐标纸上登记的一系列点，用平滑曲线连起来，即得到小球平抛运动轨迹. 五、数据处理 1.计算初速度 在小球平抛运动轨迹上选取分布匀称的六个点——A、B、C、D、E、F，用刻度尺、三角板测出它们的坐标(x，y)，并记录在下面的表格中，已知g值，利用公式y=2(1)gt2和x=v0t，求出小球做平抛运动的初速度v0，最终算出v0的平均值. 2.验证轨迹是抛物线 抛物线的数学表达式为y=ax2，将某点(如B点)的坐标x、y代入上式求出常数a，再将其他点的坐标代入此关系式看看等式是否成立，若等式对各点的坐标近似都成立，则说明所描绘的曲线为抛物线. 六、误差分析 1.斜槽末端没有调水平，小球离开斜槽后不做平抛运动. 2.确定小球运动的位置时不精确     . 3.量取轨迹上各点坐标时不精确     . 七、留意事项 1.试验中必需调整斜槽末端的切线水平(检验是否水平的方法是：将小球放在斜槽末端水平部分，将其向两边各轻轻拨动一次，看其是否会加速或减速运动). 2.方木板必需处于竖直平面内，固定时要用重垂线检查坐标纸竖线是否竖直. 3.小球每次必需从斜槽上同一位置滚下. 4.坐标原点不是槽口的端点，应是小球出槽口时球心在木板上的投影点. 5.小球开头滚下的位置高度要适中，以使小球平抛运动的轨迹由坐标纸的左上角始终到达右下角为宜. 6.在轨迹上选取离坐标原点O点较远的一些点来计算初速度. 八.典例剖析 1.试验器材、试验操作 例1、 (1)在做“讨论平抛物体的运动”试验时，除了木板、小球、斜槽、铅笔、图钉之外，下列器材中还需要的是________. A.游标卡尺B.秒表C.坐标纸D.天平E.弹簧测力计F.重垂线 (2)试验中，下列说法正确的是() A.应使小球每次从斜槽上相同的位置自由滑下 B.斜槽轨道必需光滑 C.要使描出的轨迹更好地反映真实运动，记录的点应适当多一些 D.斜槽轨道末端可以不水平 【答案】(1)C、F(2)A、C 2.试验数据的处理 例2.在讨论平抛运动的试验中，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长L=1.25cm，若小球在平抛运动途中的几个位置如图中a、b、c、d所示，则小球平抛的初速度v0=______(用L、g表示)，其值是______.(g取9.8m/s2) 3.试验创新设计 例3.请你由平抛运动原理设计测量弹射器射出弹丸的初速度的试验方法，供应的试验器材：弹射器(含弹丸，见图)，铁架台(带有夹具)，刻度尺. (1)画出试验示意图. (2)在安装弹射器时应留意_________________________. (3)试验中需要测量的量有(并在示意图中用字母标出) _________________________________________________. (4)由于弹射器每次射出的弹丸初速度不行能完全相等，在试验中实行的方法是________________________________. (5)初速度的计算公式：___________________________. 【答案】 (1)由平抛运动的试验原理，可知使弹丸做平抛运动，通过测量下落高度可求出运动时间，再测出水平位移可求出其做平抛运动的初速度，故试验示意图如图所示. (2)为保证弹丸初速度沿水平方向，弹射器必需保持水平. (3)应测出弹丸下落的高度y和水平射程x，如图所示. (4)在不转变高度y的条件下进行多次试验测量水平射程x，然后求水平射程x的平均值，以减小误差. 课后小结 本节课主要内容包括： 1.讨论平抛运动在竖直方向是自由落体运动; 2.讨论平抛运动在水平方向是匀速直线运动; 3.设计试验获得平抛运动的轨迹. 4.试验的原理、器材、步骤和留意事项 5.对同学的实际操作进行点评 板书 第三节探究平抛运动的规律 1、抛体运动 (1)条件：具有肯定的初速度;忽视空气阻力;只受重力的作用 (2)初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动。 2、竖直方向的运动规律 (1)受力状况：只受重力作用 (2)初速度状况：无 (3)结论：平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。 3、水平方向的运动规律 (1)受力状况：不受力 (2)初速度状况：有 (3)结论：平抛运动在水平方向的分运动为匀速直线运动。 对高一新生引导的反思 高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多当然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少同学望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致同学“物理难学”印象形成的重要缘由之一。高一班级的物理教学首先是要正确的引导，让同学顺当跨上由学校物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让同学建立一个良好的物理学问基础，然后依据同学的详细状况选择提高。 例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要由于抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，削减障碍，真正能够把同学吸引过来，而不是把同学吓跑了，或者老师一味的强调物理如何如何重要，同学就硬着头皮学，同学处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。假如我们老师有意识地降低门槛，一旦同学顺当的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的爱好再提高并不晚。可是，一般新老师并没有很快领悟这种意图，因而在实际教学中不留意充分利用图文并茂的课本，不留意加强试验教学，不留意学问的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告知结论，讲解题目，这怎么能怪同学对物理产生畏难心情呢?同学假如对物理失去爱好，对基本概念搞不清晰、对学问把握不牢也就不足为怪了!我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时同学对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够娴熟，同学解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于老师的引导方法不当，导致同学一开头就觉得物理如此之难，怎么能怪同学认为物理难学呢?我们老师不应当把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应当多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找缘由。 假如我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将同学引进门，哪怕先是让同学感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。 讨论平抛运动教案高中物理必修二2021