苏教版三年级下册科学教案 专项练习 像科学教那样 第二课时

专项学习 像科学家那样 【教学目标】 科学知识： 1． 知道盐能加速冰雪的融化。 2． 知道科学探究设计包括一系列的探究流程，要熟悉这些基本流程。 科学探究： 1． 能根据事物的现象，提出假设并设计对比实验方案。 2． 会做对比实验，知道对比试验的公平性（对条件的控制）。 3． 能在试验过程中搜集证据并进行处理，得出结论后能与别人进行交流。 科学态度： 1．能通过科学探究，解决自己的疑问，分享彼此的想法，获得与人交流的乐趣和成功感。 2. 知道科学技术能为我们的生活服务，从而更愿意学科学，用科学。 科学、技术、社会与环境： 1．知道科学技术对人类日常生活的影响（能帮助人类更好地应对恶劣的环境）。 【教学重点】 知道科学探究的七个基本流程： 提出问题--作出假设--设计方案--收集证据--处理信息--得出结论--分享交流 【教学难点】 知道对比实验中量的控制（一组实验只能改变一个条件，其他条件不能改变） 【教学准备】 教师材料：多媒体资料 实验记录单 学生材料：两种不同材料的盘子若干、两种不同大小的冰块若干、食盐（杯装）、小勺等 ［设计意图：让学生在有多种选择情况下，知道做对比实验只能改变一个条件，其他条件必须相同。因此在取材料的时候必须考虑拿相同的材料和器材。］ 【教学时间】 2课时（本课为第二课时） 【教学过程设计】 （第一课时介绍） 让学生知道现代科学研究细分为多个领域并且是跨学科进行研究的，科学家们有各自的研究领域。科学家们的研究活动一般包括提出问题、做出假设、设计方案、收集证据、处理信息、得出结论和分享交流七个流程。学生对七个探究流程有一个初步的学习，在一二年级的基础上有所提升，特别是对提问、设计方案、得出结论和分享交流几个过程要素要重点指导。 第二课时 一、 导入新课 1、复习上一次课学习的科学家做研究的七个流程 2．（播放视频）师：通过刚刚的视频，同学们看到了什么？） ［设计意图：通过视频播放，让学生聚焦冰天雪地的公路上的撒盐车，从而引发学生的疑问］ 二、探究活动开展 1．师问：看了这个视频，你有什么问题吗？ 生1： 为什么要在冰冻的路面上撒盐呢？ 生2：在冰面上撒盐和不撒盐有啥不同？ 生3：…┄ 2．师问：刚刚同学们提出了自己的疑问，同学们提出的这些问题中，你认为哪个问题提得好？为什么？（有意义、可研究、不复杂。） 3．学生就提出的问题结合视频中的情景进行猜测，说出各自的猜测。（要引导学生知道猜测要有一定的依据） 4．师：当我们有了猜测后可以怎样来验证我们的猜测？。 5．师：根据刚才同学们的发言，老师准备了一些材料，你们可以根据这些材料来设计实验验证你们的猜测吗？（课件出示材料图片，学生根据材料小组内讨论实验方案，然后各小组汇报实验方案。提示：材料的选择性较大，如果学生设计的实验过于复杂，可以提醒学生，实验只要能验证我们的猜想，越简单越好，要把实验简单化。） 6、在学生汇报实验方案时，老师可以利用现场生成引导性提问：我们可以拿不同材料的盘子做实验吗？我们可以拿大小不同的冰块做实验吗？ [设计意图：通过提问，让学生意识到我们做的实验是对比实验，知道对比实验只能改变一个条件，其他的条件必须相同] 6． 学生完善自己的实验设计方案，并在材料清单上写下自己所需材料的数量。 实验材料单（在所需材料的数量处打“√”） 数量 纸盘子 秸秆盘子 大冰块 小冰块 盐（杯） 小勺 1 2 7．在学生汇报实验方案及步骤的基础上，教师出示实验具体步骤，并带领学生一起逐条读一遍。 实验步骤：一、准备两个同样大小、同样材质的盘子； 二、 准备两个同样大小的冰块，放进盘子里； 三、 在其中一个盘子里放上一小勺盐（老师喊开始再放盐）； 四、 每隔两分钟，仔细观察两个冰块分别有什么变化，并填写记录单。 8．根据试验设计方案取材料开始实验，并收集数据，填写活动记录单。 实 验 记 录 单 小组 时 间 观察到的现象 没有加盐的冰块 加盐的冰块 2分钟后 4分钟后 6分钟后 （在学生描述冰块融化的过程中，老师要鼓励学生大胆说，可以写出来，也可以画出来） 9. 小组成员根据实验现象进行分析，得出结论并记录下来。 10. 各小组展示自己小组的实验记录单，汇报员汇报实验现象及结论。（加盐的冰块比不加盐的融化得快） 11．在展示汇报阶段，学生可以选择自己的汇报方式，对于学生的汇报教师要及时给予评价。评价要以鼓励为主，对于可以提升的学生，先给予一些肯定再告诉他们怎样做会更好。（保护学生的学习积极性）；精品教育资料文库。 师：我们的实验结果和你的猜测一样吗？ 三、归纳总结 1．师：像今天我们做的这种实验，也和科学家们做科学研究一样，他们也都经历了我们的这七个探究流程，还能回顾出是哪七个流程吗？ （其实我们可以把这个流程分为三部分，你试试能按实验前、实验中、实验后来分吗？） 像科学家那样 提出问题 作出假设（猜测） 对比实验 一组对比试验只能改变一个条件，其他个条件必须相同。 实验前 设计方案 收集证据 实验中 -- 处理信息 得出结论 实验后 分享交流 ［设计意图：用“三三法”帮助学生加强记忆，加深对科学探究活动开展的流程的了解。］ 四、课后延伸 今天我们大家经历了像科学家那样去思考解决问题的过程。希望我们课后继续去探索，去研究，把我们的所学知识运用到我们的生活中，学会活学活用。 【板书设计】 像 科 学 家 那 样 不同：一块撒盐，一块不撒盐 对比试验 相同：盘子相同、冰块相同、时间相同…… 实验材料单 （在所需材料下打“√”） 小组 数量 纸盘子 秸秆盘子 大冰块 小冰块 盐（杯） 小勺 1 2 实验记录单 小组 时 间 观察到的现象 没有加盐的冰块 加盐的冰块 2分钟后 4分钟后 6分钟后 实验结论：