苏教版科学五年级下册第四单元教学设计全套（表格式）

苏教版科学五年级下册第四单元教学设计全套 苏教版五年级下4.13《撬重物的窍门》教学设计 课题 撬重物的窍门 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 ● 通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。 ● 通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因。 ● 通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用到费力的杠杆。 ● 会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。 重点 用平衡尺研究杠杆。 难点 将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、小玻璃球掉到讲桌底下，想什么办法把讲桌抬起来？ 预测：讲台太重，一个人推，推不动；几个人抬，抬不动，太费力。 2、如果给你一根撬棍，撬棍的前端插入讲台底部，中间放一块垫木，上端握在手里，用力向下压撬棍，会怎么样？ 明确：一个人可以轻松抬起桌子，非常省力。 3、像这种用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。这里的撬棍为杠杆的杆。 用力点、支点和阻力点，被称为杠杆三要素。 4、杠杆是一种简单的机械，它在人类生活中发挥着非常重要的作用。杠杆为什么能轻松撬起重物？ 动手推、抬、撬 认识杠杆结构 思考 认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。 讲授新课 一、用平衡尺研究杠杆 平衡尺是杠杆的一种平衡状态下的研究模型。借助平衡尺来做实验，能帮助我们发现杠杆省力的奥秘。 1、无钩码状态下，怎么调整平衡尺平衡？ 明确：简单说，哪高向哪移动。即右边高了就让平衡螺母向右移动左边高了就让平衡螺母向左移动。 2、平衡尺在什么情况下能够保持平衡？ （1）实验器材：平衡尺、钩码 （2）实验设计 ①调节平衡尺，使其在水平位置平衡。 ②在支点左侧 10 厘米处挂两个相同的钩码。 ③分别在支点右侧 5 厘米、10 厘米、20 厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。 ④将左侧的钩码移到 15 厘米处，在右侧怎么挂钩码才能使平衡尺平衡？ （4）实验记录 ①在支点左侧10厘米处挂 2个钩码，要使平衡尺保持平衡，将右侧这些位置上应挂的钩码数量记录在表格里。 ②在支点左侧15厘米处挂2个钩码，要使平衡尺保持平衡，将右侧这些位置上应挂的钩码数量记录在表格里。 （5）观察实验数据，能得出怎样的结论？ 明确：距离支点越远，保持平衡需要的钩码越少，即越省力。 3、读图分析：所有的杠杆都省力吗？ 4、小结 （1）杠杆的作用 阻力点到支点距离＞用力点到支点距离，费力 阻力点到支点距离=用力点到支点距离，既不省力也不费力 阻力点到支点距离＜用力点到支点距离，省力 （2）平衡尺的平衡规律 用力点到支点的距离x钩码个数=阻力点到支点的距离x钩码个数 二、杠杆的应用 1、这些杠杆类工具中，哪些是省力的？哪些是费力的？ 明确： （1）扫帚：支点到阻力点的距离＞支点到用力点的距离，费力杠杆。 （2）花剪：支点到阻力点的距离＜支点到用力点的距离，省力杠杆。 （3）理发剪刀：支点到阻力点的距离＞支点到用力点的距离，费力杠杆 （4）镊子：支点到阻力点的距离＞支点到用力点的距离，费力杠杆。 2、费力杠杆不省力，为什么还要用它？ 明确：生活中的不省力杠杆，即费力杠杆，并非真正“费力”，用它是为了省距离。 3、成人坐在哪里，跷跷板另一端的小朋友才能翘起他？ 明确：成人应尽可能往支点靠近，小朋友才能轻松翘起大人。 三、做一杆小秤 1、见过老式的铜秤吗？它由哪些部分组成的？ 明确： 2、制作杆秤 （1）准备材料：长方木、螺母、羊角钉、托盘、棉绳、砂纸、油笔、剪刀、直尺。 （2）制作过程 ①把两个羊角钉分别拧到长方木上下两个孔内 ②用水笔和尺子在长方木上画上均匀的刻度 ③将棉线剪成四段：一段棉线大约为10cm(短棉线),将剩余的棉线均匀分成3段(长棉线) ④将3段长棉线的一头分别打结固定在托盘的3个孔上,另一头固定到图中位置的羊角钉上 (绑的时候3段长棉线保持差不多长,让托盘保持平衡) ⑤把短棉线穿在长方木上方的羊角钉并首尾打结。 ⑥将螺帽穿入长方木作为秤砣,如果螺帽穿入比较紧的话,可以用砂纸先打磨一下长方木的四边。 3、杆秤制作演示：播放视频。 4、制作测试 用杆秤模拟，秤一秤身边物体。比一比：哪一个最重，哪一个最轻? 5、杆秤称重物原理 小杆秤的支点为提纽与秤杆的接触点，用力点为秤盘或秤钩的吊线与秤杆的接触点，阻力点为秤砣吊线与秤杆的接触点。人可调节阻力点的位置使杆秤平衡，根据此刻阻力点的位置读出物重。在称 重时，杆秤实为一个省力杠杆。 四、阅读：阿基米德与杠杆 （1）投石器是根据什么原理发明的？ 明确： 投石器是根据杠杆原理发明的，在城市防御战中发挥巨大作用。播放视频。 （2）怎么理解“假如给我一个支点，我就能推动地球”？ 明确：这句话形容杠杆的作用之大：只要有合适的工具和一个合适的支点，利用杠杆原理可以把地球(像地球一样质量物体)轻松搬动。 五、课堂练习 （一）选择题 1.观察下图，根据你的推断，鱼竿是（ ） A.费力杠杆 B.省力杠杆 C.不省力也不费力的杠杆 2.杠杆有三个重要的位置，支撑着杠杆的位置叫（ ） A.阻力点 B.支点 C.用力点 3.如下图，保持杠杆尺平衡，应该在（ ） A.a处挂3个 B.b处挂3个 C.c处挂3个 4.下列工具都使用了杠杆原理，其中属于费力杠杆的是（ ） 5.同一剪刀，剪刀剪身圆点为剪物点，右边圆点为握手处，则（ ） A.甲为费力杠杆 B.乙为省力杠杆 C.乙为不省力不费力杠杆 D.甲剪法比乙剪法省力 （二）判断题 1.杠杆一定省力。（ ） 2.费力的杠杆省距离。（ ） 3.支点离阻力点越近越省力。（ ） 4.用扫帚扫地利用杠杆省力原理。（ ） 5.玩跷跷板既不省力也不费力。（ ） 六、作业布置 查阅资料，了解更多杠杆原理在生活中的应用。 回答 认识实验器材 设计实验，进行实验操作 记录数据 分析数据 读图分析 归纳交流 分析回答 回答 分析回答 读图 认识材料 制作 测试 回答 阅读分析 独立完成 通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因，并归纳杠杆作用。 通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用到费力的杠杆。 会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。 凸显杠杆的价值，激发学生探索科学与技术的积极性。 完成达标测评 巩固课堂知识 课堂小结 这节课， 通过比较和阅读，我们认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因。通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用到费力的杠杆。会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。 总结课堂 板书 板书设计 苏教版五年级下4.14《拧螺丝的学问》教学设计 课题 拧螺丝的学问 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 1.在比较中认识轮轴装置的结构特点。 2.通过实验，发现施加在轮上和轴上的力的不同作用效果。 3.了解轮轴在生活中的应用并能分析出其原理。 4.知道轮轴的应用对生产发展的价值。 重点 研究轮轴在什么情况下更省力。 难点 分析在轴上用力的轮轴的好处。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、螺丝刀和汽车方向盘是常见的两种物品。你知道它们各自组成部分名称吗？ 明确： 像螺丝刀、汽车方向盘这样，轮和轴固定在一起，轮转动时轴也跟着转动的装置叫作轮轴。 2、轮轴有什么特点？ 明确： ①半径较大的为轮，半径较小的为轴 ②轮与轴固定在一起 ③轮和轴同时转动：轮带动轴转，或轴带动轮转 看图回答 分析回答 认识轮轴的结构特点。 讲授新课 一、找一找轮和轴 有些轮轴装置的轮是一个手柄，有些是一个圆形，有些是一个把手。找一找，这些物品中哪一部分是轮，哪一部分是轴。 展示图片。 明确： （1）摇柄是轮，铅笔对面的螺母是轴。 （2）球型把手是轮， 锁芯是轴。 （3）兰花龙头是轮， 阀门芯是轴。 （4）其他 二、轮轴作用 （一）小组大比拼 1、比赛要求： 两小组各选一位同学，选择一种螺丝刀，同时拧螺丝钉，比一比哪组最先把螺丝钉拧进去。 2、根据比赛结果，哪组获胜？为什么？ 明确：使用有柄螺丝刀的获胜。因为用有柄螺丝刀，是在轮上用力，省力；用无柄螺丝刀，是在轴上用力，费力。 （二）小游戏 1、游戏要求 （1）第一局 ①拿一把无柄螺丝刀，两位同学用单手各握一头。 ②两人分别向反方向旋转，看谁的手劲大。 （2）第二局 ①拿出一把有柄螺丝刀，请力小的同学握木柄，力大的同学握刀杆。 ②两人分别向反方向旋转，看谁胜利。 2、游戏记录 三、研究轮轴省力秘密 实验探究：轮轴在什么情况下更省力？ 1、实验器材：支架、细绳、大轮、小轮、轴、钩码等。 2、实验步骤 ①组装好轮轴实验装置。 ②在轴上挂一定数量的钩码。 ③观察在轮上挂多少个钩码，才能使轮轴平衡。 ④保持轴上钩码个数不变，换更大的轮，重复实验步骤③ 。 3、温馨提示 ①轮轴在轮上有槽口，掌握正确连接轮和轴的方法。 ②多次重复试验，找出共同现象，发现规律，得出结论。 ③小组合作，做好实验记录。 4、实验演示，播放视频。 5、实验记录 6、这是某小组实验记录，阅读后回答。 ◆当轮轴平衡时，在轴和轮上所挂钩码的个数相同吗？ ◆换更大的轮后，所挂钩码的个数有变化吗？ ◆想一想：是在轮上用力省力，还是在轴上用力省力？ 明确： ①轮轴平衡时，在轮上悬挂的钩码少，在轴上悬挂的钩码多。 ②轮越大，悬挂的钩码越少，轮轴也越省力。 ③在轮上用力更省力。 四、费力轮轴 1、内六角扳手是一种轮轴工具，用来拧内六角螺丝的。在拧内六角螺丝时，什么情况下省力？什么情况下费力？为什么？ 明确：把长柄作为轮，把短柄作为轴，转动长柄拧