最新部编版二年级语文下册教案（完美版）5 雷锋叔叔你在哪里

                  课题 雷锋叔叔，你在哪里  课型 讲读课文  授课 时间 2课时  教学 目标 1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.朗读课文，能读出问答的语气。 3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 4.在朗读的过程中，边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞、年迈”等词语的意思，进而理解句子的意思。 5.在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。 6.学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。 教学 重点 1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学 难点 读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学素材 1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《学习雷锋好榜样》 第一课时 教学 目标 1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、激趣导入, 走近雷锋。 　　师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗? 　　生齐唱。 　　师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 介绍雷锋的故事。（课件出示2） 雷锋，原名雷正兴，中国湖南人 ，1940年出生。他1954年（14岁）的时候加入中国少年先锋队，之后在1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。 1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年仅22岁。因雷锋乐于助人，所以雷锋二字已在中国内地成了“好人好事”的代名词。毛泽东把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神。”正是我们民族精神的最好写照。 　　师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。 可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里。   由《学习雷锋好榜样》这首学生一般都会唱的歌曲引入，既与本文的主人公紧密相连，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学气氛。 介绍雷锋，让同学们对雷锋有个比较全面的了解，特别是“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”的助人为乐的精神，这正是我们本课中要求达到的情感、态度、价值观的内容之一。 新课 教学 （   ）分钟 二、初读课文，整体感知。 1.学法指导：（课件出示3） 　标注：标出诗节。（按空行共分为四节） 　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 　想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） 　2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 　3.师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 4.教师： 　　（1）配乐诵读。 　　（2）学生边听边画出自己不懂的地方。 　　（3）检查自学情况： 　　①小老师领读生字 　　②小组开火车读 　　③认读生字词语。（课件出示4、5） léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ ní nìnɡ jiǎo wō nián mài 雷 锋 叔 叔 曾 经 泥 泞 脚 窝 年 迈 jīnɡ jí huā bàn jīnɡ yínɡ xún mì xū yào wēn nuǎn 荆 棘 花 瓣 晶 莹 寻 觅 需 要 温 暖 　 　④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 出示句子，巩固认字： （课件出示6） A.昨天，他曾路过这里。 B.背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。 C.冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝。 D.哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 　⑤理解词语。（课件出示7） 年迈：年纪很大了。（看图明意思） 泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步维艰。（看图法） 晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。晶：光亮透明。莹：光亮透明。（由露珠的光亮透明的特点来猜） 寻觅：寻找。联系下文中的“找到”，猜想“寻觅”的意思是“寻找”。 练习：（课件出示8） 用你猜词意的方法猜下面的词语是什么意思： 荆棘：泛指丛生于山野间的带棘小灌木。（看图法） 蒙蒙（的细雨）。指下得很小的雨。（联系生活经验） 　⑥合作交流识字方法。（课件出示9） A.换偏旁识字：峰－山＋钅=锋 B．形近字加减：酒-一=洒 C．比较形近字的方法来识字： 昨（昨天） 冒（冒雨）（感冒） 暖（暖和）（温暖） 作（作文） 昌（南昌）（武昌） 援（支援）(援助) D．拆一拆：北+月=背 ⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 　⑧指名分节读诗歌，教师相机正音。 朗读指导：（课件出示10） 朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时，要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 三、写字指导。（课件出示11） 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字： 援：右半部，不要写成“爱”。洒：不要写成“酒”。 冒：上边不要写成了“日”字，也不要写成了“曰”字，而要写成一个下框，里面两横不要挨着了框的两边。 3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4.展示交流。   教是为了不教，在教学中，首先教给学生方法，进行学法指导，再让学生利用老师教给的方法去阅读课文，达到事半功倍的效果。 老师领读、小组开火车读，让学生对生字、新词的读音准确把握，然后放在具体的语言环境进行检查，看看学生掌握的情况，以便适时调整教学进度、改变教学方法。 理解词语的方法有很多种，例如实物理解法、看图理解法、联系上下文理解法、查字典词典理解法等，教会学生一些解词方法，在课外阅读中遇到生疏的字词时可以猜测出意思。 交流不同的识字和记字的方法，发挥集体智慧，让学生在集体的环境中进行语文的学习，学习效果也十分显著。 选取几个最容易写错的字进行教学，在轻音乐中让学生愉快练习，以减轻学习的疲劳。 本文是首诗歌，朗读好是达到课的目标的重要因素之一。所以，把诗的朗读作为教学的一个重要内容。 第二课时  教学 目标 1.朗读课文，能读出问答的语气。 2.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教具 准备  多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、温习导入。 认读生字，说说词语的意思。   新课 教学 （   ）分钟 二、学习新课，理解课文。 　　1 .学习一、三小节（课件出示13） 　　师：请快速默读课文，找一找小朋友们都去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 　　生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 ) 　　师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗? 　　生说发现。（字数相同，结构相似） 　　师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗? 　　生读词语。 　　师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔呢? 　　生回答。 　　师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急呢？(屏幕出示：第一小节) 　　生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。 　　师：请带着这样的心情，让我们读一读第三小节。 　　学生练习朗读。 　　2.学习第二、四小节。（课件出示14、15） 　　(1) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了? 　　生回答，读二、四小节。 　　师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 　　生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 　　师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 　　屏幕出示图片，理解“泥泞”。 　　师：如果你走在这样的一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 　　生体会雷锋的困难。 　　师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况雷锋要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的? 　　生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 　　带着这种感情女生朗读。 　　师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持把孩子送回了家。 　　生齐读。 　　(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 　　背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 　　师：(屏幕出示图片)理解荆棘。 　　师：你能谈一谈你的感受吗? 　　生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。 　　生朗读，体会雷锋的辛苦。 　　师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多? （课件出示16） 　　生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 　　(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片) 　　雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!   “小朋友们都去了哪些地方可寻找雷锋”就如一根红线，一下子将后面两个重点段的内容串了起来，学生很容易找到问题的答案，心中也有了明确的理解思路。 “他们找到雷锋叔叔没有，雷锋叔叔来这里干了什么”这个问题，将学生引导到对雷锋所做的事情上，从雷锋所做的好事中体会他助人为乐的精神品质。把诗化的评议还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋精神更加典型化、具体化和鲜明化。 雷锋叔叔处处想着别人，通过理解雷锋对陌生人都是那么的关爱，为他们