资源描述
XX小学2022年秋季六年级语文
“整本书阅读”方案
一、指导思想
根据《语文课程标准》(2022年版)关于小学高年级阅读与鉴赏的建议,发挥整本书阅读促进语文核心素养发展的多元功能,结合丰富的语言实践活动,运用多种教学策略,体现整本书阅读在能力提升方面的综合性和开放性,再结合本校实际情况,特制定本年级“整本书阅读”方案:
二、阅读目标
1.熟练地用普通话正确、流利地阅读文章。默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。尝试使用多种媒介阅读。
5.阅读整本书,把握文本的主要内容,积极向同学推荐并说明理由。
6.激发学生阅读兴趣,扩展其阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
三、阅读方法
(一)读
1.通读,把握文章的主要内容(人物、情节、环境)。
2.扫读,把握文章重要情节,做到心中有数。
3.精读,选择自己感兴趣的部分,带有目的性的深入阅读,并做批注。
4.摘抄文章中感兴趣的语句、段落。
(二)品
1.选择自己感兴趣或者有疑问的句段进行评析,体会句段中词句的优美及方法的运用,学习将其运用在自己的作文中。
2.走进文章,进入角色,去体会人物的思想感情。
(三)演
选择自己感兴趣的人物或者某部分情节进行编排,利用课堂时间演出。
(四)评
鼓励学生自评、他评,师生共评,在交流中分享快乐,共同学习。
四、阅读措施
1.教师选择适合本年级、本班学生的一本课外书籍。
2.制定阅读计划,制作阅读单,让学生每次阅读都有目的并让学生做好批注。
3.在校期间,教师带领学生利用课后服务时间一起阅读;离校后,学生自读。
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