初中音乐人音版无锡景 教学设计 (1)

1教学目标 1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的声音把江苏民歌细腻委婉的风格特点唱出来。　　 2、能力目标：通过学唱《无锡景》与欣赏《一根竹竿容易弯》，认识、了解小调的音乐特点。体验感受各地小调独特的韵味与魅力；知道方言和衬词在民歌中的作用。 3、情感目标：通过对无锡美景的体验，激发学生对美好生活的向往和对家乡的赞美。培养学生对我国民歌的喜爱之情。　 2重点难点 让学生在愉快的音乐氛围中用亲切、柔和的声音熟练地演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣，体验感受小调独特的韵味与魅力。　　 教学难点：　　 准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。　 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】无锡景 一、导入：　　 师：我们先来看一段视频，谈谈你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受？（视频导入《苏州风光》）　　 生：美　(景色秀美,歌曲甜美)　 　 师：回答得真好，你们知道这是哪个地方的风景？表现了怎样的音乐风格呢？　　 生：苏州。　　 生：委婉、柔和(秀美、细腻)　　 师：说得可真好，“五.一”长假快到了，我想有些同学可能已经为自己设计好了假期旅游的路线，的确，在这充满勃勃生机、春意盎然的日子，是旅游的好季节，今天，就让我们全班同学集体去江苏无锡旅游，去领略那里的风光吧。 活动2【活动】学唱 （一）介绍无锡。（无锡别名梁溪，地处长江三角洲腹地，是有名的“太湖明珠”。这“无锡景”曾迷倒无数文人墨客；曾留下无数动人的传说；曾孕育了无数民间艺术.就像滔滔的太湖水一样，诉也诉不完。无锡风光具山水之胜，共河湖之美，兼人工之巧。无锡的山美、水美、歌美、人更美。） 活动3【讲授】欣赏 1.歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？（ 师：大家说的都不错，在这首歌曲中，我们欣赏到了很多的无锡风景，如：梅园、惠山、天下第二泉等等，同时还了解了无锡的特产，茶叶与泥人,真是美不胜收.） 2.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。）　　 3.歌曲具有怎样的一种风格呢?(是清新,秀丽的还是粗旷,豪放的？) 师：歌曲以清新、秀丽的风格给人以轻松、愉悦的心情，让人耳目一新，从这里我们可以看出江南山清水秀的地形地貌孕育了江南音乐委婉柔美的风格.今天，我们就一起来学唱这首流传极广的《无锡景》。 活动4【讲授】学唱旋律 1.师范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有几个音组成？　　 生：12356五个音。没有4、7　　 师：观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称,分别叫宫商角徵羽，这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式　　 2.学生跟着钢琴唱一遍歌谱，发现问题。 师：有遇到困难么?　 生：。。。。。。　 3.教师分析歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，如果我们把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点。尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下。还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ，切分节奏打破了常规的强弱规律，前后唱得短而轻，中间唱得强一些，前倚音也要唱得短而轻，这里的装饰音最大的作用也是体现了江南民歌的娇柔甜美的韵味。（老师可比较示范一遍，学生学唱。分析歌谱后再次演唱，学生有了很大进步） 活动5【讲授】填词学唱 1.请同学朗读第一段歌词，体会一下歌词有什么特别的地方？　　 生：有呀、末等衬词。　　 师：对了，这首歌在每句的停顿处，用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?　　 生：这样做能表现亲切、柔和的语调。 师：衬词不但可以突出歌曲的地方特色，同时对渲染歌曲氛围、活跃情绪、加强语气、烘托旋律等方面都起着十分重要的作用。　　 2.(点一名学生提问)读了歌词，你觉得歌词有什么不懂的意思？ 师：歌词中采用了很多无锡的方言，如：唱拨拉、细细道道、惬意、靠拉笃，脚半边都是无锡的方言，因为这是无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲，所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切。 3.学生跟着钢琴完整演唱歌曲的第一段。 师：特别注意换气的地方。应该在什么地方换气比较好呢？ 生：。。。。。。 师：表情放松，面带微笑气息连贯流畅，声音柔和圆润。（出示课件，标出气口） 4.填上二三段歌词（原歌词长达十多段，现传唱的已经过整理，共六段，课本截取了三段） 5.引出分节歌的概念。 师：分节歌是歌曲中的常用曲式结构，即用同一段曲调反复演唱多段歌词，我国的民间歌曲常常采用这种结构。 活动6【讲授】唱全曲 师：很好，这首歌曲表达了人们对美好生活的向往，对家乡的赞美之情，那同学们想想,怎样才能把赞美之情表达出来呢?首先情绪饱满,其次带着轻松愉悦的心情,面带微笑,真正的发自内心来感叹和赞美。 7.分两组比赛，各唱一段，比一比哪组表现更好，教师进行适当评价。 活动7【讲授】欣赏方言版 1.师：同学们唱得可真好，下面老师请大家来听听另一版本的《无锡景》（课件出示）思考：刚才听到的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同？　　 生：旋律大致相同，但歌词不同，而且还是用方言来唱的。　　 2.师：这种语言叫吴语，吴语主要分布于江浙沪一带，是中国第二大方言。无锡地处江南,江南属于吴语区,那里的人说话语调轻柔。 3.师：听起来感觉一样么？（歌曲中，演唱者用富于特色的地方方言更好地表现了无锡的清新,秀丽。听起来更加亲切，更加细腻委婉。）　 三、欣赏《一根竹竿容易弯》 1.师：与《无锡景》比较，音乐风格相同么？有相同的地方么?(完成表格) 不同 曲目 地区 风格 调式 《无锡景》 江苏 细腻委婉 宫调式 《一根竹竿容易弯》 湖南 爽朗高亢 角调式 相同 演唱形式都是独唱,都有衬词或衬句,旋律流畅,节奏鲜明但不强烈. 2.学生听音乐，教师分析前四小节。 师:出现次数较多的音有___?较少的音有___?按高低顺序排列为___________? 3.师：为什么来自不同地区的不同风格歌曲会有相同的音乐特征呢?（引出小调的概念） 活动8【讲授】总结 师：今天我们唱的或者听的歌曲，不仅是民歌，而且还是民歌中的小调。小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。（联系上学期的民歌中号子的音乐特征）小调的分布相当广泛﹐几乎遍及中国大多数汉族地区。但来自不同地方的小调,它的音乐风格也会不一样。 五、听辨音乐片段，与相应的地区连线。（播放课件） 1.听音乐完成。 <<姑苏风光>> <<落水天>> <<看秧歌>> <<凤阳花鼓>> <<三十里铺>> 2.小结。小调的音乐特征是﹕ ①曲调具有流畅﹑婉柔﹑曲折﹑细腻的艺术特色。 ②小调的节拍规整而不拘泥﹐节奏感鲜明而不强烈。 ③小调的结构大多分成对应式和起﹑承﹑转﹑合式两类。 ④小调中的衬词﹑衬腔定型化和规整化。 活动9【作业】作业 收集一些来自不同地方的民歌，欣赏体会每首歌曲的音乐风格。