山东省菏泽市2022-2023学年高三上学期期中联考语文试题（A）

保密★启用前 2022—2023学年度第一学期期中考试 高三语文试题（A） 2022.11 注意事项 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2. 答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3. 考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一∶ 自“20世纪文学整体观”被提出，文学研究者试着从不同的角度阐释20世纪文学的整体性，经历了从时间向空间转化的研究范式。上世纪末叶，学者们开始对人文生活中的“空间性”刮目相看，把以前给予时间和历史、社会关系和社会的青睐，纷转移到空间上来。空间反思的成果最终影响到了文学和艺术作品的重新解读。 以流域作为审美空间，将不同时期的作家、作品汇聚到这一空间内，增强文学的内部研究与外部研究的互动性。以流域文化对作家、作品进行分类研究，既能够明显地看出同一流域内的作家不同的叙事风格，又能够感受同一作家在不同时期书写同一河流时，心态和情感随时代的转变。 以流域作为空间线索，梳理不同作家的不同作品会发现，作家由于个人经历的差异，使得他们在书写同一条河流时，会有不同的情感表达方式和写作模式。同一个作家在不同的年龄，对河流的情感和描写也略显差异。随着年龄的增长，作家的河流叙事更加富有张力，他们的创作，仿佛带领读者泛舟游于河流之上，以文学的方式不断为我们创造新的审美空间。他们既不忘历史的族群和民俗文化的记忆，又紧跟时代步伐的再现和关乎人类未来的想象；既引领人们回顾过去，又让人们遐想未来。 文学源于生活，但高于生活。然而，高于生活之处，恰恰是作家将自己的想象和现实经历融入作品。在现当代文学史中，很多作家把流域内的人和事作为一种再现和想象叙写出来。萧红笔下的呼兰河，承载着对儿时记忆的呼唤；沈从文笔下的沅水，象征着对希腊小庙里人性美好的探索；张炜笔下的芦清河，寄托着一种独立的精神和对人类命运的忧虑……以20世纪的作家创作来看，河流的书写离不开作家头脑中记忆的重现和在精神上的想象。这种地域文化的融入，让作品变得丰满，更具时代意义。 （摘编自樊奕萌《20世纪文学整体观与河流文学》） 材料二 学科网（北京）股份有限公司 河流是人类文明的摇篮，是文学艺术的命脉，自古以来文学与河流之间就存在着天然而紧密的关系。中国是大河文明国家，长江、黄河孕育了璀璨、悠久的中华文明，催生了光辉灿烂的中国文学。中国文学的最初形态如远古神话传说、巫术活动等均有不少与河流相关，河流因其独特、优越的自然地理环境培育了一代又一代的文学家，中国古代文学中的大家名家大多数都出自长江流域、黄河流域、珠江流域等大江大河流经之所。不同的河流自然环境又生发、积淀了不同的河流文化，形成不同的文学风格，如黄河流域与长江流域的文学风格便迥异。更重要的是，河流触发文学家的创作灵感，成就了不少的优秀作品。在中国文学史中，存在着大量的河流文学文本，如《诗经》《楚辞》，以及众多诗词歌赋，甚至部分明清小说，这是一种不容忽视的文学现象。 文学也在不断地想象、塑造、重构着河流景观。迈克·克朗认为∶“文学作品中的诗歌、小说、故事和传奇都对空间现象进行了描述，并试着做出了解释和说明"，"文学作品不能被视为地理景观的简单描述，许多时候是文学作品帮助塑造了这些景观"。文学作品的"主观性”言说了地理空间的社会、文化意义。文学作为一种艺术的呈现与创造，通过艺术性的虚构、想象，以创作主体的情感审美，富于诗性的重塑河流景观，积淀、丰富了河流文化，赋予“河流”这一地理空间文化表征的意义。中华大地上的诸多河流，如长江、黄河、湘江、秦淮河等正是因为历代文人骚客的反复书写吟咏而成为质感厚重的文化之河，它们奔涌流淌在那些光华璀璨的文学作品之中。 在古代社会，河流是重要的乡土空间，在文化文明、交通运输、经济发展、文学创作等方面都发挥着至关重要的作用。近现代以来，由于政治、经济、职业等各方面的因素，各地交往日益密切，物质往来、人员流动更加频繁，人们与河流更为亲近。在现代工业文明、商业文明、城市文明的挤压下，在各种“现代”的历史语境中，“乡土”又被重新发现，成为文学家们关注的焦点。乡土上具有流动性、诗意性、媒介性的“河流”这一地理空间也成为文学叙事的重要场景或主要描写对象。文学家的群体流动，如离乡、归乡，以及抗战流亡、上山下乡等都使他们的人生经历、生存体验与河流更为密切。从童年记忆、家园意识、乡愁情怀到生命哲思、文化意识等都牵涉河流，涌现出一大批河流文学大家、名家，如鲁迅、废名、茅盾、萧红、沈从文、孙犁、刘绍棠、张承志、北村等，他们以不同的书写方式展示了形形色色的河流景观与河流话语，达到前所未有的广度和深度。 （摘编自蒋林欣《河流文学一个新的论域》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.学者们从上世纪末叶开始走上正确的研究轨道，将关注视角转移到人文生活的空间性。 B.对河流的书写离不开生活，作家把流域内的人和事借助想象叙写出来表现时代的意义。 C.中国的远古神话传说、巫术活动等均与河流相关，长江、黄河等流域产生了众多名家。 D.随着经济和社会的发展，人们与河流更为亲近，作家们对河流的书写也达到了新高度。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．作家的河流叙事张力随年龄的增长而增长，可见时间的积淀能够让作家的思想更深邃。 B．作家经历的差异会影响其表达，萧红和沈从文即使生长于同一地区其风格也可能不同。 C.河流是文学艺术的命脉，缺乏河流的地区文学艺术的起源要远远晚于河流丰沛的地区。 D. 文学不断地想象、塑造、重构着河流景观，文学中的河流要比自然的河流内蕴更丰富。 3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分） A.河流介于城市与乡村之间，既可属于城市，又可属于乡村，具有媒介的作用，是最具有弹性的乡土空间。 B. 想象力是世界的创造者，理解力思考河流，而想象力则开掘一条新河流。 C.作家记忆中的许多干净、清澈的河流已经不存在了，他们想要在一定程度上通过对现代化的批判提升人们对河流的保护意识。 D. 诗人必须有力量把自己从自我中救出来，因为人民和生存、天和地是歌唱的源流，是唯一的海洋。 4.请简要梳理材料一的论证思路。（4分） 5. 当代作家应如何书写好河流文学请结合材料，谈谈你的看法。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一 有一段时间彻底从他记忆中藏匿了，中断的切口是他在弄堂里奔跑，有千军万马在身后追随，所谓千军万马，不过是他的兄弟及邻家的男孩。他一直跑到后门口，祖母身前，祖母将手指探进他的后衣领，说了声∶怎么没有汗？祖母检测他们的健康状况，就是探他们的后颈，倘是汗津津的发黏就没事，放他们再继续奔跑；相反，滑溜溜的干爽，一定出毛病无疑。这是从她相继两代的育儿经验中得出的方法，百试不爽。祖母探过后颈之后，还有一段杂乱的印象，所以，记忆中那个切口并不是齐整的，而是很有些毛糙，如同藕断丝连的意思。 那一段杂乱的印象是以昏睡为主，在昏睡中间杂着祖母向母亲的诉说，母亲对祖母的抱怨，以及对兄弟的呵斥；再有被母亲还是祖母挟持着起来，去医院挂号，在等候的长椅上继续昏睡；有几次母亲试图让他睡在膝上，可他的身量和心理都已不适宜躺在母亲的怀里，于是挣着出来体温表冰凉地放进舌下，很快又滚烫地取出；脚踩到地上，没有站起来，而是蹲下去，最后是负在父亲的背上；药片送进嘴，再原样呛出，又碾成粉状，和了水灌下，在喉咙口打着旋酒精辛辣凛冽的气味四处都是…… 祖母探这小人儿的后颈时，其实已经在发热，小孩子通常都不怎么惧怕发热，任凭到三十八甚至三十九度，依然无知无觉。此时，正是从三十八往三十九度攀爬的过程，祖母自然不依，立马驱去床上躺着，这一躺下，原本被抑制着的热度便一径直升上来，等孩子的父母下班到家，七月天里裹在一床棉被里的小孩子已烧成一块火炭，再量体温，水银柱几乎升到顶头。母亲责怪祖母不该大热天里用棉被裹他，祖母申辩历来都是用捂发汗退热，到底犟不过强悍的媳妇，由她解开棉被，却见那小孩像剥了皮的老鼠，浑身赤红着打战，无奈再将棉被裹上。思忖一时，决定去医院。 可怜那孩子烧成这样还能自己站住，由母亲和祖母套上毛衣，随着走出家门去医院挂急诊。急诊间满是发热的大人小孩，差不多都是诊为热伤风，打一针退热针，再配些药片，便退出来。虽是昼长的季节，此时亦已暮色满天，街灯亮起，催促着夜晚来临。白日的暑气略退去，风吹来有些微凉意，方才的退烧针起了作用，那孩子振作了些。问他想吃什么，回答面条；又问面条里放些什么，回答什么都不放；祖母说，原来是要一碗阳春面，回答却很坚执∶“阳春”也不要！显然食欲不振，想吃得清淡，只是不知道“阳春”仅为修饰，与任何实物无干。祖母与母亲相视一笑，婆媳俩在争吵之后和解了。 医院去过了，针打过了，药也吃下了，再加上捂被子发汗的老法，余下的就是等待。寒热就像潮汐，自有运动的规律，一夜过去，早晨醒来又是新鲜活泼的一天。这一晚格外平静地过去。那孩子的兄弟比平日乖许多，早早也上了床。大人呢，急躁过去之后安详下来，将病了的那个掖紧被子，没病的也搭上一角毛巾毯在肚子，然后燃起一盘蚊香，苦涩的烟在木地板上弥散，缠着桌脚与床脚盘旋缭绕。这平静里藏着些指望，因此指望又生出欣悦。这也是平常的居家日子里的波澜，微小的危境与解脱，凝结的亲情，将一家人团得更紧。 由于早睡，那夜是要比以往漫长。小兄弟有一两次醒来，朦胧中，房间里有黄黄的电灯和轻轻的呢喃，是祖母服侍哥哥喝水，吃药，还有撒尿。那小的是有纠缠的习惯，可这一夜却不，翻个身兀自睡熟。小孩子都是有感应的动物，感觉到不寻常，正在或者已经发生事端。所以，潜意识里就有回避，存了侥幸，也许，一觉醒来，一切回到原状。灯光在眼睑里恍惚一下，又被睡眠盖住，将发热的同胞手足留在了灯下，连同墙上摇曳的影。七月的夜晚，其实是爽利的热，身下竹席滑滑的，风习习拂过身上。热杀去了黏滞的物质，空气变得轻盈，很远的地方的声音和气味传过来，又扩散开去，这静谧里有了一股跃动，飘然的。灯光里的几只青虫瞎撞着飞行，骤然在黑暗中匿去。 睡眠席卷了夜晚。 （节选自王安忆《救命车》） 文本二 作为中国当代文坛创作风格最嬗变的作家之一，王安忆从创作伊始就对现实主义保持着极大的热情，沿袭着按照生活本来面貌反映生活的原则，她努力探寻着现实的自然原貌。在回望自己独特人生经历，书写个体生命特有体悟的过程中，她始终将“真实性”作为其小说创作的主要原则，不同于我国古代写实传统中强调的“实录”，也不同于“五四”以来政治性观念映射下对生活的客观反映，王安忆崇尚的客观真实更具有西方现实主义所倡导的认识论上的意味。 （节选自皮进《王安忆小说创作观念中的“真实性”阐释》） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 对昏睡中杂乱的印象的描写，渲染了朦胧隐约的氛围，表现生病中的孩子虚弱单薄的形。 B.祖母用捂被子发汗退热的老办法，使孩子的体温不降反升，写出了年老的祖母思想的落后。 C.母亲和祖母二人因孩子生病争吵，又因孩子的童真和解，细节中体现家人之间的爱与关怀。 D.小兄弟在哥哥生病时像有了感应，并不纠缠，“兀自睡熟”，充分表现小兄弟的乖巧懂事。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说人物没有有个性的姓名，只有"他""这小人儿"等代称，使其生命体验具有了概括意义。 B. 小说从寻常百姓家的小危机写起，语气平和温厚，主要以白描手法，凸显平常人家的生活气息。 C. 小说景物描写推动情节的发展，如“风习习拂过身上”，推动情节发展，暗示孩子的病情好转。 D. 小说影像化的