部编版语文二年级下册第五单元作业设计

二年级下册第五单元统整作业设计 一、作业定位 1.基于教材，诊断所学。本单元提炼的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”，并且引导学生读好对话的语气，再结合教科书上积累字词的引导，所以在作业设计时主要是诊断学生对这几个要素的把握。 2.源于教学，巩固重点。对于教学中重难点的知识，学生需要巩固与练习，才能真正内化。因此，在教学中教师要结合学生学习情况再提炼重难点，设计作业要从教学实际出发，在有效的练习中内化相关内容。 3.依于学情，培养兴趣。低年级的作业应该注重兴趣的培养，枯燥乏味只会让学生畏惧作业，带着任务观点完成作业。所以作业设计一定要关注其趣味性，让学生在作业过程中喜欢上学习，提高学习的内驱力。 二、作业目标 1.在观察、理解中进一步巩固运用形声字的构字规律识字，并且能够进行拓展积累。 2.能够在了解、运用意思相近或相反的两个字组成的词语的同时，进一步有所拓展，从而感受中国语言文字的奥秘。 3.在对单元课文内容有所把握的基础上，工整、准确地书写词语，巩固所学。 4.能在阅读、梳理与感受中对文本内容与角色有自己的认知，表达自己的想法，结合生活实际进行有意义的思考。 5.在趣味性的任务中巩固“读好对话”的学习内容，让学习与生活相融。 6.在独立与合作作业相融中，养成自觉作业、主动学习、分享合作的好习惯。 三、作业内容 “办法”宝库公告 同学们，“办法”宝库发布公告了，只要集齐“巧法秘钥”、“妙法锦囊”、“奇法魔石”就能真正拿到“办法”宝库的通关令，打开宝库，获得“办法宝典”，成为世界上最能想出“办法”的人。 巧法秘钥：字词掌握 同学们，在第五单元的学习中，让我们分享记字巧法，积累扩词巧法，展示书写巧法，拿到“巧法秘钥”吧！ （一）记字有巧法，我想来分享 1.哇，汉字真有趣，相同偏旁有好多字哪！它们的意思也有关联哪！我也能像这样认更多的字，并组个词！ 《亡羊补牢》里有的“焦”字也是“灬”，现在我知道“焦急”的意思了，我能给它找个近义词，就是 。 2.我还能写出别的偏旁的字并组词，还能和同学交流呢！ ①带 的字，一般都与 有关。 ①带 的字，一般都与 有关。 （二）扩词有巧法，我能来积累 中国的语言文字真的很有趣，只要我们稍加留意就能发现它的特别之处。 1. ①灾害 ②灾难 ③艰巨 ④巨大 ⑤健康 ⑥健美 近来，新冠疫情席卷了大半个中国，但是中国人众志成城抵抗这次（ ）。中国人的力量是（ ）的，在齐心协力下，肯定能战胜病毒，让大家都能有（ ）的身体，幸福的生活。 我发现我填的这些词语有相同之处，他们 ，我也能写这样的词语 。 2. ①轻微 ②轻重 ③安危 ④安慰 神州十三号在宇宙中已经快六个月了，这对于中国航天事业来说是举足（ ）的事情。三位宇航员不顾自己身体的（ ），坚持为航天事业奉献，值得我们敬仰。 我发现我填的这组词也很有意思，他们 ，我还能写这样的词语 。 wánɡ yánɡ （三）书写有巧法，我要来展示 这个单元的课文都很有意思，读了之后我们能学到很多。《 quàn ɡào bǔ láo 》 告诉我们，做事要听别人的，愿意改正就不算 晚。《揠苗助长》里的人如果能意识到事物生长的规律，也不至于去田里拔禾 jīn pí lì jìn 苗，弄得自己 。《画杨桃》也告诉我们要站在别人的 jiǎo dù 看问题。《小马过河》这篇课文让我们知道，当听到太多意见时 wéi nán rèn zhēn 不用 ，要自己想一想。 妙法锦囊：内容理解 同学们，让我们跟随课文精彩的内容， 感悟所有，体会趣味，表达所想吧！ 努力集得“妙法锦囊”吧！ （一）妙法变变变，故事我悟趣 亡羊补牢（节选） 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 1.照样子写词语 （1）窟窿，这两个字都有 ，像这样的词语我也能写 、 。 （2）结结实实（AABB式） 2.如果我是养羊人，我会对街坊说： 。 3.读了《亡羊补牢》，我想到了生活中的一些事哪！我想和小伙伴交流一下。 4.我也读了很多这样的寓言故事，我能连一连，并讲一讲这个故事吗？ 画蛇添足 刻舟求剑 杯弓蛇影 掩耳盗铃 （二）妙法转转转， 内容我理顺 读了《画杨桃》这个故事，我发现同学们和老师对“我”的画的态度完全不一样。我能填一填（填序号），并且能说一说自己的想法。 ①像五角星！ ②神情严肃 ③哈哈大笑 ④像……五……五角星。 （三）妙法点点点，语言我赏鲜 《小马过河》的故事真有意思，他们说话的语气也很有趣那！我能给他们说的话加一加标点，并连一连对应的角色和心情。 小马 水很浅 刚没小腿 能蹚过去 紧张 松鼠 怎么不能 我很愿意帮您做事 高兴 老牛 那条河不是很浅吗 疑惑 老马 小马 别过河 别过河 那你会淹死的 轻松 奇法魔石：故事表演 让我们一起参加表演挑战，三关挑战能得10颗☆的同学就集得“奇法魔石”， 直入“办法宝库”，加油吧！ “办法宝库”，加油吧！ 努力集得“妙法锦囊”吧！ （一）“表演达人”挑战赛 （二）“表演大王”挑战赛 （三）“表演超人”挑战赛 同学们，你们已经集齐了秘钥、锦囊与魔石！ 当你打开“办法宝库”，你就会发现，原来你们在完成 这次作业的过程中收获到的就是“办法宝典”。 恭喜你！ 你已经成为了最有“办法”的人了！ 四、设计意图 在“双减”政策推进的大背景下，轻负高效的作业设计是教学的必然趋势。本单元的作业设计也以此为目标，从字词的把握，到内容的理解，再到对话的表演，以三大板块呈现统整作业设计，具体意图如下： 1.趣味游戏式作业，关注学习动力 低年级的孩子作业形式应该趣味化，能够让学生更好接受知识的同时，激发内在的学习动力。因此本单元的作业设计，我们以本单元的人文主题“办法”为基点，设置了打开“办法宝库”的大情境，以集齐“巧法秘钥”、“妙法锦囊”、“奇法魔石”作为字词掌握、内容理解和故事表演三块作业的小情境。让学生在轻松、愉快的游戏式作业中巩固自己的所学。 2.灵活多样式作业，关注学习能力 作业的形式不同，考察的学生能力也就更加多元。本单元的作业设计，更加关注对学生思维能力的提升，在字词掌握上，从教科书的例子出发，进行思维开放式的拓展练习，并且结合文本的“焦”字进行设计，在词语运用中不仅有选词填空，且有积累拓展，学生不仅调动了自己的识记、理解思维，也调动了应用与分析思维。 在内容理解中进行简单提取信息的作业，整体落实“根据课文内容，谈谈简单看法”的同时，让学生的评价思维和创造思维也调动起来。 特别在故事表演这个板块，以独立作业和合作作业相融，并且关注多元的评价，从学生的思维能力到了组织与合作能力的提升，真正多元化提升学生学习能力。 3.循序渐进式作业，关注学习潜力 三个作业板块，其实都在设计时都关注了梯度提升，让学生在作业的过程中 能力渐进式增长。字词掌握板块的第一部分中先提供具体的例子，让学生能够对教科书的内容进一步巩固，再出示“灬”的由来，引导学生拓展，最终学生进行自由拓展。从扶到放，学生的学习潜力不断被挖掘。同样，在故事表演环节，三个任务，都有难度递增，作业设计时，从词句内容表演，到课文朗读表演，最后独立性的讲述，层层递进，让学生表演的潜力顺势而上。 五、作业使用建议 1.整体调控，择时完成 本次作业并不是单元练习，设计时就考虑是随着教学，不断跟进的。在单元统整教学的过程中，先跟孩子说明大情境下的任务设计，再根据教学的情况，完成相关的内容，最后进行汇总。三个小情境之间不需要按序列完成，但每个小情境是有序列的，在循序渐进中完成，学生也会更有成就感。 2.学情把握，分层布置 作业的设计时从一般能力层次的学生出发的，根据学生的具体情况，作业应该进行微调。比如删减、增加，抑或去除一些支架，都是需要根据学生的具体学情而定。决不能一刀切，不顾学生的已有水平与潜力可能。 3.过程把控，随时跟进 本单元的作业，特别是第三板块的作业，关注了同桌合作、小组合作与家庭展示，设置的是长时作业，学生在合作、准备的过程中，教师应该随时跟进，进行必要的指导或督促，让作业的质量更高。 4.全体关注，评价到位 不同学生，完成作业的质量也不同，教师在分层布置的同时，也要关注相对 落后的同学的评价机制，从学生的态度，进步程度对其进行鼓励，以调动所有学生的学习积极性。