人教pep三年级上册unit4 We love animals8 单元整体作业设计

教 材 版 本： PEP 人教版 年 级： 三年级 作 业 主 题: Colourful world 作 业 内 容: Unit 4 We love animals 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 三年级 第一学期 人教版（三年级起点） Unit 4 We love animals 单 元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 Cute animals Part A Let’s talk & Let s play（P38） 2 Shadows of animals Part A Let’s learn &Let s chant（P39） 3 Funny letters Part A Letters and sounds （P40） 4 An interesting show Part B Let’s talk and Let’s play(P41) 5 Welcome to the zoo Part B Let’s learn and Let’s do(P42-44) 6 Follow me Part C Story time(P45) ’ ’ 课标要求 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。三年级的英语学习是整个小学阶段英语学习的起始点 所以本册教材对于提高学生的英语学习兴趣有很重要的作用。 教材分析 本单元是人教版三年级上册第四单元，单元内容主要是动物单词（duck pig、cat、bear、dog、elephant,、monkey,、bird、panda）的学习，以及句型 What's this/that? It's a ... 的学习。 本单元主要学习动物，以及与之有关的句型。 要求学生能听说认读动物duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda. 能够根据指令作出相应的动作，学会运用句型: What’s this?/ What’s that? It’s a ... 来问答。教授时可以利用旧句子(What’s your name? This is the ... )引入新句型(What’s this?)，另外动物单词的学习还可以联系到第三单元的颜色单词，让学生复习以前学的知识，体现知识的前后联系。本 二、单元分析 ， 、 Happy Camp：Happy learning and healthy growth. 单元还有一个重要句型: Cool! I like it. 能在具体的教学情境中运用。 恰当使用感叹词 Cool! Super! Great! Wow! 会唱歌曲《Old MacDonald》 学情分析 《We love animals》这一单元围绕有关动物主题的教学展开学生对单词的认知，与日常生活联系紧密。因为学生的年龄特点，对动物非常偏爱所以在本课中应用多样化教学手段，使学生轻松掌握重难点。在学习小动物英文单词时，教育孩子们要珍爱小动物，因为动物是人类最好的朋友。鼓励性语言评价贯穿教学始终，从而树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语做游戏及积极参与合作。 单元内容及知识框架 。 ， ， 三、单元学习与作业目标 单元学习目标 1.能听懂、会说句型 What's this/that? It's a ... Cool! I like it. 2.能听、说、认读单词:duck,pig,cat, bear, dog, elephant, monkey, bird,tiger,panda，zoo. 3.能正确听、说、读、写字母 Jj,Kk,Ll,Mm,Nn 并知道其在单词中的发音。 单元作业目标 1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型 What's this/that? It's a ...询问并回答动物的名称; 2.能够在情境中运用句型 Cool!I like it.表达赞美或欣赏; 3.能够认识了解动物的特征、绘画出自己认识的动物，说出自己喜欢的小动物。 4.听到、看到字母能说出它对应的发音。 5.学生能够热爱动物，有保护动物的意识。 Happy Camp：Happy learning and healthy growth. 四、单元作业设计 设计理念 为激发孩子们学习英语的兴趣，培养动手和创新能力，让孩子们将英语学习和实际生活紧密结合，鼓励孩子用自己的独特视角、独特方式，绘画出自己认识以及学习到的小动物图片，设计制作自己感兴趣的字母，在生活中培养学生热爱动物、保护动物的意识;在生活中感受字母的魅力。让学生们体会英语学习带给我们不一样的学习体验… 设计主题及其课时构成 整体设计思路 整合本单元教材的主题，设计了适合本单元的特色作业。根据不同学习水平的学生设置了多样化的分层作业，有效地提高了学生完成作业的意愿，让作业不再是学生头疼的一件大事，既能够完成教学任务，又激发了学生的学习欲望。有效又有趣的作业设计板块如下图所示： Happy Camp：Happy learning and healthy growth. 五、评价设计 作业评价原则 学生完成的作业，从某种程度上说，就是学生的作品。任何人都渴望自己的辛勤之作能被别人接受，能被别人欣赏。因此，在对学生的作业进行评价时， 不妨抱着一颗宽容之心，尝试一些多元化的评价方式。如：自评、互评和师评等。在英语教学中，教师拥有绝对的管理和评价的权利。但教师不可能完全正确客观地评价每位学生。个人、小组和教师相结合共同参与管理，是全面评价学生的最好的方式之一，真正意义上实现了在开放宽松的评价氛围中，公正地评价学生的学习过程。 1.强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能教师在了解学生的学习和发展状况的同时，也要利用评价结果反思和改善自己的教学过程，发挥评价与教学的相互促进作用。 2.发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化：教师应注意发挥在信息技术评价中的主导作用，同时充分利用学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以评价促进学习； 组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进，共同提高。 3.评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践：英语作业的评价标准和评价方式的确定和选用，要在保证达到最低教学要求的基础上，允许学生通过不同的方式展示自己。一方面，不同起点学生在已有基础上取得的进步都应该得到认可，使每一个学生都能获得成功的体验；另一方面，要尊重学生在学习和应用英语的过程中表现出的个性和创造性，对同一作业的不同设计思路和不同设计风格等，都应给予恰当的认可与鼓励。 实施主体 自评（自己评价）、他评（同桌互评、小组互评）、师评（教师点评） 评价形式 每部分课时作业都有独特的特色，评价形式以课时内容为主，丰富多彩， 从各个层面对学生进行不同维度的分析，让学生充分感受到作业评价带来的快 乐。 评价标准 英语作业设计与评价不仅要形式多样，还应考虑到优等生和学困生之间的差距，尽量采取缩小差距的办法。实践证明，我们只要依据新《英语课程标准》的理念，设计出符合小学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、情趣爱好等的作业，激发学生学习英语的积极性和主动性，学生就能轻松愉快地学习，两极分化现象将越来越淡化，最终让每一位学生都能走向成功。 Happy Camp：Happy learning and healthy growth. 六、课时作业 1、Cute animals 作业名称 Investigators 课题 Cute animals 时间 10 分钟 作业类型 作业内容 设计意图、来源 基础巩固 （必做） 1.大声朗读书本第 38 页动物单词给家长听并抄写 1 行。 1、通过朗读复习单词读音,从”声”加深对单词的认识并要求学生认真抄 写,养成良好书写习惯. 2 、通过描述小动物，让学生对新知进行梳理，加深巩固记忆力。 2. 选择一个喜爱的动物,并至少用 3 句话描述。例如：What’s this？ It’s a.... It’s...（颜色） 我的发现： 能力过关 （必做） 同学们用学过的句子询问同组成员心中最喜爱的动物并完成调查表，加深对动物的了解（What’s your favorite animal?）。 学生们通过提问， 把所学内容联系应用到一起。同学们在小组合作中学会合作的精神，比一比哪一组最棒。 Happy Camp：Happy learning and healthy growth. 拓展培优 （选做） Zoom 的生日快到了，森林里的小动物都在为 Zoom 准备自己喜欢吃的食物作为礼物。比如说大熊猫喜欢竹子，小猫喜欢吃鱼，而其他的小动物喜欢吃什么呢？这就需要同学们去观察了解了。请同学们为 Zoom 准备一幅生日惊喜图，图画里要包括小动物们送的礼物。 1、让 学 生 在复习原知的基础上，学会拓展 发 散 性 思维。 2、学生创作作品，更是将学科之间进行融合，让学习变得 更 有 趣 味性。 方法总结 我们今天学习了哪些内容呢？快来跟着 Zoom 一起总结一下！ 根 据 思 维 导图，清晰地复习巩固了所学新知。 我的疑惑 记录疑惑，寻求答案，获得 新知。 拓展空间 阅读英语绘本能够开阔学生的眼界，让学生不再局限于对书本知识的学习，更感受到了多彩的英语天地。 作业评价 Happy Camp：Happy learning and healthy growth. 评价设计与作业分析： 作业分析 本次作业的设计体现了以下优点： 1．循序渐进。通过朗读、抄写、练习、写作、制作及调查，让学生先从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。学生的思维由浅入深，逐步培养学生对英语的学习兴趣，从讨厌作业到乐于完成作业。 2．勇于实践。实践出真知。为此，我把作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察及与同学交流。让学生学会从生活出发，从生活细微处观察并学会给别人建议。 3.大胆展示。学生的作业不单只是老师进行批改，还能让课堂活起来，不但反馈了作业