人教pep三年级下册unit3At the zoo 单元整体作业设计

人教版小学英语三年级下册 Unit 3 At the zoo 作业设计 小学英语单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 三年级 第二学期 人教版（三年级起点） Unit 3 At the zoo 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 Animals in the zoo Part A Let’s talk 2 Animal features Part A Let’s learn 3 The phonetic journey of “i” Part A Let’s spell 4 Animal physical features Part B Let’s talk 5 Different animals, different features Part B Let’s learn 6 Find animal friends Part B Start to read& Let’s check& Let’s sing& Part C Story time 二、单元分析 （一）课标要求 本单元以“人与动物”为主题，帮助学生能够准确描述动物的体貌特征， 并能在实际场景中进行简单的交流。根据课标要求，通过本单元的学习，学生 9 能在图片、实物或情景的帮助下运用所学词汇和句型描述动物，并听懂别人的描述；能通过认识不同的小动物，了解不同国家的不同动物及其特征；意识到人与动物是好朋友，做到保护动物、热爱大自然，人人有责。 （二）教材分析 1.内容分析 本单元是人教版英语三年级下册第三单元，主要围绕“动物”这一话题展开，核心内容是引导学生到动物园看具有不同体态特征的动物，并对它们的体型作对比，进而来描述动物。整个单元主要通过对话语篇、词汇语篇、语音语篇、阅读语篇、听力语篇、故事语篇，逐步引导学生学会正确描述动物的体貌特征，培养与动物和谐相处的意识。通过单元学习，学生能感受到不同动物的特征及其可爱之处，还可以通过“动物灯笼”体会到中西文化的不同，懂得人与自然要和谐相处、热爱小动物、保护小动物。 本单元包含 A、B、C 三部分，以 A、B 部分 Let’s talk 中描述动物特点的句型为线索，Let’s learn 中的 7 个形容词为桥梁，A 部分 Let’s spell 中的单词和发音为辅助，B 部分 Start to read, Let’s check, Let’s sing 和 C 部分 Story time 中的任务活动为落实点，贯穿整个单元，共六个课时。 第一课时为 A 部分的对话语篇。呈现了学生要学习的核心句型“It’s ...”， 课本通过呈现教师带学生参观动物园的场景让学生感知句型“It’s ...”的语义及语用情景。第二课时为 A 部分的词汇语篇。继续以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词“tall, short, fat, thin”，引导学生掌握如何描述动物的外形特征。第三课时为 A 部分的语音语篇。主要分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母 i 在单词中的短音发音/ɪ/，通过活动培养学生的语音意识；书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。第四课时为 B 部分的对话语篇。通过 Miss White, John, Mike 与 Chen Jie 在动物园看大象的语境呈现了核心句型“It has ...”。第五课时为 B 部分的词汇语篇。通过动物园中的鸵鸟呈现了要学习的四个形容词“long, short, big, small”，引导学生掌握如何描述动物的外貌特征。第六课时为 B 部分的阅读语篇、听力语篇和 C 部分的故事语篇。阅读和听力语篇将本课主要单词和句型利用“读一读，连一连”“听音打勾”“看一看，连一连”“听听唱唱”的方式，将抽象 的书本知识变成具体的任务来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况；故事 语篇以生动有趣的小故事为依托，将本课的单词和句型用另一种形式呈现在学 生面前，让学生在听、看、读、认、说、演的过程中有更多的收获。 2.结构分析 从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B、C 教学板块进行分析、整合、设计，引导学生步步深入，在话题的基础上完成任务，即话题——功能——结构—任务。分析、整合、设计后的板块为： 通过 6 个子话题“Animals in the zoo-- Animal features-- The phonetic journey of “i”-- Animal physical features-- Different animals, different features-- Find animal friends”层层推进教学活动，激发学生用英语进行交流的欲望，使学生愿意并能准确描述动物的体貌特征。在完成单元所有内容学习后，能帮助学生认识各种不同的动物并能初步用英语表达其体貌特征，既能丰富学生的知识储备，又能培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。 （三）学情分析 1.知识储备 经过三年级第一学期的学习，学生已经对表示动物的单词有了一定的认识， 如“panda, monkey, elephant, bear, tiger...”，有利于新知识的学习。而本单元也是 建立在参观动物园的基础上，引导学生用适当的形容词描述动物园里的动物。学生在原本熟悉的内容上再添新知，也易于接受。 2.年龄特征 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛、画画、歌曲等特别感兴趣。三年级学生虽然学英语不久，但是他们对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。所以教师应该多设计一些生活情景， 调动学生的热情，让学生从爱听别人说转变为自己用英语表达。 3.能力水平 三年级学生能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能进行简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。而且该阶段学生有着极强的求知欲和表现欲，所以教师要根据学生的心理特点和能力水平，设置简单又有趣的活动，提高学生学习英语的兴趣。本单元又是关于动物的，更能激发学生的好奇心与求知欲。 4.情感水平 三年级的学生天真烂漫，具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆 力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。教师应该多多创设符合实际的情景，让学生在情景中进行操练，感受语言学习的趣味性和实用性。通过本单元的教学，进一步提高学生对动物的喜爱，加深理解动物是我们的朋友，培养学生热爱动物、热爱生命、热爱大自然的情感。 三、单元学习与作业目标 作业是英语教学的重要环节，是课堂教学的拓展和延伸，对巩固已学知识具有重要作用，而且起着承上启下的作用。有效的作业既能培养学生的学习兴趣，又能减轻学习的负担。所以在英语课程核心素养以及“双减”的背景下， 设计有效的英语作业时，应该将一个单元的教学内容、知识点整合起来，提高学生的英语综合素质，促进学生知、情、义、行协调发展，真正减轻了英语作业的负担。 （一）本单元的学习目标如下： 1.能掌握本单元的重点词汇“thin, fat, tall, short, big, small, long”。 2.能掌握一些描述动物的形容词和句型 “It is.../ It has... ”，并能在实际情景中灵活运用。 3.能根据指令表演相应的动作，能根据描述画出相应的动物。 4.掌握字母 i 的发音并能在单词中正确朗读。 5.能在图片的帮助下，听懂、读懂英文故事，并能进行表演。 6.具有热爱动物、保护动物的意识，不伤害动物或乱投喂动物等。 （二）根据单元学习目标，制定如下单元作业目标： 1.能掌握重点词汇“thin, fat, tall, short, big, small, long”，能熟练地听、说、认读。 2.能够在实际情景中灵活、恰当地使用句型“Look at... It’s.../ It has ...”描述动物的外貌特征，培养学生利用所学知识进行英语交际的能力。 3.能掌握字母 i 在闭音节中的发音。 4.能够认读本单元中出现的动物名称，拓展学生的视野，丰富学生的词汇。 5.在“设计动物灯笼”中感受我国的传统文化，并能在描述小动物外貌特征的过程中让学生感受到动物的可爱，增强学生热爱动物、保护动物的意识。 四、单元作业设计思路 1.整体思路 依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。 2.具体流程 3.作业设计要素 作业是课堂的延伸与补充，是检查师生之间教与学实况的纽带，因此有效的布置作业不仅可以大大提高学生的学习效率，还可以在一定程度上激发他们的兴趣，帮助他们改善学习方法。 本单元是另一个以动物为话题的单元，学生在三年级上册 We love animals 中已经认识了一些动物的名称，再加上学生去过动物园的也比较多，对它们也比较感兴趣。在“双减”的背景下，我们本着减量增效的理念，减少重复机械的作业，本着遵循自主性、开放性、趣味性的原则提高作业的有效性。 (1)自主性 我们带孩子们进入动物园开启旅游之路开始学习本单元 At the zoo，营造民主、和谐的氛围。通过对动物的描述“tall, short, fat, thin, small, big, long”引导学生掌握如何描述动物的外形特征。学生们在动物园看大象的语境中呈现了核心句型“It is .../ It has ...”引导学生在情境教学中带着一颗探索知识的好奇心进入知识的海洋。 (2)开放性 课外作业的开放性和创造性结合学生的生活能够达到学以致用的目的。学生通过动手画小动物、画完之后描述小动物、制作手抄报、创编说唱等形式把本单元的重点单词“tall, short, fat, thin, small, big, long”和重点句子“It is.../ It has... ”融合在其中并运用在日常生活中。 (3)趣味性 兴趣所在，心之所在。本单元作业通过“英汉对对碰”、“开火车”、“连连看”等把描写动物的重点单词融合在游戏中，既提高学生做作业的关注度又能很大程度的调动学生做作业的积极性，让学生在玩中不知不觉地学习，也就是在学中玩、玩中学，从而喜欢上英语。 有的放矢立德，春风化雨树人，教育的首要任务是“立德”。“立德”和 “树人”水乳交融，密不可分。所以我们将立德树人融入作业中，通过参观灯盏，一方面学习并巩固如何描述所看到的灯笼上的动物，一方面感受中国传统文化的魅力。阅读故事认识更多的动物朋友，教育学生学会爱护动物，珍爱生命。 五、课时作业 作业导航: 动物园里的动物可真多呀，有展翅开屏的孔雀，有自由飞翔的鸽子， 还有机灵可爱的猴子......，数都数不清！让我们一起去看看吧！ 第一课时(Part A Let’s talk) 作业 1（基础闯关，冲冲冲！） 1.作业内容 (1) English and Chinese face to face.（“英汉对对碰”：给句子们找出对应的汉语意思。） ( )Look at that giraffe. A.看我的猫。 ( )It’s so tall. B.它又矮又胖。 ( )It’s short and fat. C.看那只长颈鹿。 ( )Look at my cat. D.它