人教pep五年级下册unit2My Favourite Season9 单元整体作业设计

小学英语单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第二学期 人教版（三年级起点） Unit 2 My favourite season 单元组织方式 R自然单元 £ 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 The Four Seasons Part A Let’s try & Let’s talk 2 Drawing Four Seasons Part A Let’s learn & Read and match 3 “br and “gr” Part A Let’s spell 4 My Favourite Season Part B Let’s try & Let’s talk 5 The Things We Can Do in the Four Seasons Part A Let’s learn & Ask and answer 6 Robin’s Favourite Season Part B Read and write 二、单元分析 （一）课标要求 本单元的主题是季节，旨在让学生掌握如何询问和描述季节。教材中的单词、对话和阅读这几部分充分考虑了小学生的年龄特点和实际需求，课本创设了真实的生活情景，利用真实情境学习可以提高学生学习英语的动机，增加他们对英语的兴趣，并使他们将日常生活与学习实践紧密结合在一起。 （二）教材分析 1. 内容分析 30 本单元是人教版 PEP 英语五年级下册 Unit2，主要围绕“季节”来展开话题， 主要谈论人们最喜爱的季节、每个季节的天气情况，以及人们在每个季节中可以做的活动。整个单元通过两个对话和一个阅读文本，让学生能够慢慢学会如何询问和表达自己最喜爱的季节，进一步掌握一般现在时的用法。通过整个单元的学习，学生能够感受到四季变迁，学会热爱大自然，热爱户外活动，热爱生活。 本单元主要分为 A、B、C 三个部分。 A 部分包括重点的词汇、常用表达句型、对话和部分字母组合的发音，主要内容为学习有关四季的单词和询问以及回答最喜爱的季节，分三个课时。第一课时，通过琼斯老师上美术课的场景，引导出句型“Which season do you like best?” 来来询问对方最爱的季节。第二课时，通过琼斯老师和学生讨论季节的情景，引出词汇“spring”, “summer”, “autumn”, “winter”,“season”，进一步掌握特殊疑问词which，巩固和运用一般现在时。第三课时，通过听歌谣发现字母组合 “br”和“gr” 的发音规则，并能够读出符合这个发音规则的单词。 B 部分包括重点的词汇、常用表达句型和读写内容，主要是谈论在不同季节人们可以做的户外活动，分三个课时。第一课时，通过 Amy 和怀特老师谈论她画的画，引出询问原因及回答的句型“Why? Because...” 第二课时，通过 Mike 和Wu Binbin 看他们的照片的场景，引出短语 “go on a picnic”, “go swimming”, “pick apples”,“ make a snowman”，进一步掌握如何描述自己在每个季节可以做的活动。第三课时，通过阅读文本和 Robin 的自述，拓展这个单元所学的句型及进一步了解四季特征。 C 部分故事为本单元的选学内容，主要复习巩固单元知识。 2.结构分析 通过 6 个子话题“The Four Seasons--Drawing Four Seasons--“br and “gr”--My Favourite Season--The Things We Can Do in the Four Seasons --Robin’s Favourite Season”开展教学活动，将学生逐步引入学习话题中。学生通过句子 “Which season do you like best?” “I like ...” “I can ...” “Why?” “Because ...”的牵引，不断深入探讨四季与自然。在完成单元所有内容学习后，培养学生善于观察大自然， 热爱生活的好习惯，丰富他们的体验与感知。 （三）学情分析 学情分析 1.语言基础 五年级学生已经具备一定语言学习基础，四年级下册第三单元已经学习 Weather 相关的单词，如：“hot,warm,cool,cold,rainy,snow,windy,cloudy,sunny ”以及句型“What’s the weather like...? It’s ...”.为本单元的学习提供了一定量的知识基础。本单元教学以复习旧知为导向，引出新知识。 2.经验基础 五年级学生属于小学的高段年级，对生活具有一定的知识储备。他们热爱自然， 渴望在自然中释放天性，因此，本单元对他们而言具有较强的吸引力。在本单元教 学中，要突出四季的特点，并引导学生用英语表达出某季节对应的户外活动，增强 英语学习的语用功能。 3.学习水平 有了两年的英语学习经历，学生完成从说单词到说句子的转变，并具备了用功能句型表达想法并进行简单交流的能力。在这一时期，大多数学生已经具备一套适合自身发展的学习方法。此外，本单元内容围绕自然开展，贴近生活，符合学生的认知。 4.情感延伸 五年级学生是情感发展的敏感期，对于周身事物能表达出独特的感受。面对升学压力，学生更渴望身心得到适度排遣，因此，四季及对应活动激发了学生对自然生活的向往。通过本单元教学，学生们谈论在四季中自己参加的活动，培养他们热爱生活积极奋进的品质。 三、单元学习与作业目标 1.通过作业活动，复习巩固所学词汇和句型，能够听说读写并运用季节的单词及相关短语，能使用句型来表达自己喜爱的季节及原因。 2.通过作业活动，复习巩固字母组合 br 和 gr 在单词中的发音。 3.通过作业活动，学生可以用英语进行思考，提高他们的的英语口语表达能力。 4.通过作业活动，让学生从感官上进行认知，图文结合，了解四季特征。 5.通过拓展性作业活动，加深学生对四季变化的感受，鼓励学生适当开展户外的活动，让学生学会热爱大自然和生活。 四、单元作业设计思路 1.整体思路 本节课围绕“季节”这一主题，贴近学生生活。本单元作业设计主要分为抄写和读背类作业（抄单词、读背对话，自编对话）、听说类作业（听录音跟读、角色扮演）、创编类作业（改编 chant、改编英文小诗）和实践性作业（制作单词卡片、做手抄报，做调查）。通过 A 部分的作业活动让学生了解一年四季的英文表达以及如何表述自己喜爱的季节，通过 B 部分的作业活动，让学生发挥想象力，思考可以在一年四季做的活动，了解季节与气候变迁，让学生学会热爱大自然，热爱生活， 热爱户外活动，并能认识了解世界各地的气候差异。 2.具体流程 3.作业设计要素 （1）以趣味性为根本，设计作业内容 兴趣是学生最好的教师，是他们学习的动力来源。本单元围绕着“季节”这一关键词展开，包含四季以及不同关于活动的词组，词汇量较多。单元课时作业设计了有趣的写一写、画一画、制作单词卡片、唱歌谣、制作手抄报等形式多样的活动，让学生在完成作业的过程中减少枯燥乏味的重复性，能让学生保持学习的兴趣。 （2）以针对性为重点，设计作业内容 除了针对学生的学情，本单元作业还针对了不同的重难点设计了不同的课时作业，在词汇课多设计丰富的词汇操练，巩固基础。在读写课多设计不同形式的运用所学语言进行交际的作业，如调查问卷、写信。 （3）以层次性为阶梯，设计作业内容 在课堂教学过程中,教师应针对学生的学习状况进行作业设计,让学生作业内容更有层次性。如在设计本单元 Let’s spell 这一课时中，设计了难度不同的拓展作业，使不同能力的孩子能够得到充分的锻炼。在作业评价当中设计分层批改、多层批改，为学生提供进步的阶梯。 （4）以探索性为创意，设计作业内容 每课时都设计了不同类型的拓展作业，调查问卷、写信、编对话等作业活动在巩固知识的同时， 加强学生对四季的理解与运用，有益于培养学生的探索能力，更好的理解单元知识和作业意义。 五、课时作业 第一课时 基础性作业 1 （必做） 1.作业内容 Listen and read the dialogue.（听录音跟读对话，注意模仿语音，注意升降调哦） 2.时间要求：5-7 分钟 3.评价设计 4.作业分析与设计意图 学生认真听并跟读,注意语音,语调,节奏和强弱读，读出语境美，以此培养学生良好的朗读英语的习惯。 通过听说读的基础练习，培养学生听说读的能力，和掌握巩固重点知识的途径。 基础性作业 2（必做） 1.作业内容 重新排列下列句子,组成一段的对话。 ( 1 )Which season do you like best, John? ( )It's warm. And it's pretty. ( )I like spring best. ( )Yes, it is. ( )Winter. What about you? ( )What s the weather like in spring? 2.时间要求：3-5 分钟 3.评价设计 4.作业分析与设计意图 以所学知识为基础，引导学生主动学习，善于表达。通过情景交际练习，培养和提高学生对知识点的理解和应用能力。 拓展性作业（选做） 1.作业内容 Make a survey（小小调查员做调查哦） A: Which season do you like best? B: I like… （spring/summer/autumn/winter）. It is ... (warm/cool/beautiful/pretty/nice). I can ... (fly kites/plant trees/go swimming/pick apples/go for a walk/ make a snowman/go on a picnic). 2.时间要求：10-15 分钟 3.评价设计 4.作业分析与设计意图 将词汇，句型融入到对话中,将课文中的对话运用到实际生活当中，培养学生的口语交际能力，激发学生的创造力和表达力。 第二课时 基础性作业 1 （必做） 1.作业内容 Make word cards.（快来制作单词卡片吧，可参照图片，发挥你的想象力吧。） Four seasons: spring, summer, autumn, winter 2.时间要求：5-10 分钟 3.评价设计 4.作业分析与设计意图 通过制作单词卡片，可以让学生的想象力得到充分发挥，又能培养他们的动手能力。学生对季节词汇的理解更加深刻，有助于接下来的单元学习。 基础性作业 2（必做） 1.作业内容 Make new dialogues in pairs and write them on the paper. （自编新对话，并写在作业本上哦。） 2.时间要求：5-10 分钟 3.评价设计 4.作业分析与设计意图 模拟对话练习让学生学会用英语表达自己喜爱的季节，提升口语表达能力，有利于目标语言的输出。抄写重点句型巩固所学知识，提高书写能力。 拓展性作业（选做） 1.