人教pep六年级上册unit4 I have a pen pal2 单元整体作业设计

Unit 4 I have a pen pal 单元作业设计 目 录 目 录 1 一、单元信息 2 二、 教材分析： 2 （一）新课标要求 2 （二）单元教材内容分析 2 （三）学情分析 4 三、单元学习目标与作业目标 4 四、单元作业整体设计思路： 5 五、课时作业： 5 第一课时 5 第二课时 7 第三课时 10 第四课时 12 第五课时 14 第六课时 18 六、单元质量检测作业： 20 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 六年级 第一学期 人教版（三年级起点） Unit 4 I have a pen pal 单元组织方式 ❒ 自然单元 £ 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 Peter’s hobbies A Let’s talk 2 My hobbies A Let’s learn 3 Making pen pals B Let’s learn 4 Sharing pen pals B Let’s talk 5 Hobbies bring us together B Read and write 6 Zac’s new tail C story time 二、教材分析： （一）新课标要求 根据 2022 版义务教育英语课程标准，本单元属于“人与社会”的主题，子主题为“文学、艺术与体育”。依据新课标，在义务教育阶段，从三年级开设英语课程的学校，六年级应完成二级目标。其中，二级学业质量描述如下：学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关主题群和子主题，在特定语境中理解运用词汇，运用词汇表达与主题相关的主要信息，并能就规定的主题进行交流和表达。依托二级内容要求规定的语篇类型，了解不同的语言和文化现象，尝试从不同角度分析问题。学生对英语学习有兴趣，主动参与课堂活动，与同伴一起围绕相关主题进行讨论，合作完成学习任务。 （二）单元教材内容分析 本单元是人教版英语六年级上册第四单元。本单元主要围绕“爱好”这个主题展开，子话题包括“爱好（hobby）”、“笔友（pen pal）”、“社团（club）”等。该单元话题与学生们的生活密切相关，是学生们感兴趣的话题，学生愿意向大家分享自己的兴趣爱好。本单元主要围绕“What are ...’s hobbies?” 来询问他人兴趣爱好为主线展开话题，学生能用“He/She likes...”来回答他人 Sharing pen pals Hobbies bring us together Zac’s new tail 的爱好，并能用一般现在时中的一般疑问句“Does he/she...?”谈论他人爱好与个人信息。本单元主要是引导学生在谈论爱好的同时结交到更多的朋友，鼓励学生参加更多的活动，丰富业余生活。合理的安排好生活和兴趣爱好。从而提高学生们综合运用语言的能力。 根据教材编排，本单元分为主情景图、A、B 和 C 四个部分，分别是： 主情境图是对本单元整个知识的预览。主情景图左页通过 Zoom 和 Zip 喝下午茶渗透中式茶和英式茶的差异；主情景图右页通过展示 Zhang Peng 和 Olive 谈论自己的笔友呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 A 部分主要包含 Let's talk, Let's learn 两个课时，主要围绕 Zhang Peng 和他的笔友 Olive 的兴趣爱好展开的。引出四会词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu,以及询问别人爱好的句型： “What are ...’s hobbies? He/She likes...” Let's talk 主要训练学生综合运用语言的能力。Let's learn 部分主要学习几个动词词组以及简单的有关业余爱好的英语表达。 B 部分主要包含 Let’s talk, Let’s learn, Read and write 三个课时， 主要围绕 Wu Binbin 和他的笔友 John 的兴趣爱好展开的，引出四会词汇：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking 以及句型“Does he/she...?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.” Read and write 学习社团招募，招募拥有相同爱好的小伙伴们。主要学习一般现在时中主语为第三人称单数的陈述句和一般疑问句的正确用法。 C 部分只有 story time 一个环节，通过呈现 Zac 的尾巴变得蓬松的故事复习巩固句型“He likes...”该板块可作为学生课外的学习资源，引导学生以小组的形式课外排演故事，达到综合运用语言的目的。 但如今，学生对笔友较为陌生，平时课堂教学中教师会设计各种环节让学生谈论自己的朋友的爱好，或者介绍谈论虚拟的笔友，学生往往只会谈论交流兴趣爱好，而不能深入理解爱好在生活中的意义。因此我们需要引导学生在谈论爱好的同时感受到拥有相似的爱好不仅能帮助我们交到更多的朋友，还能参加更多的活动，丰富我们的业余生活。合理的安排好我们的生活，我们的兴趣爱好，能使我们的生活更有意义。 I have a pen pal Peter’s hobbies My hobbies Making pen pals 根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为： 通过 6个子话题层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。 （三）学情分析1.语言基础 六年级学生已具备一定的英语基础知识，在三年多的英语学习中已掌握了解了大量动词词汇和句型。本单元涉及的动词及动词词组大部分已经学习过了，生词较少，教师应在课堂中帮助学生巩固所学得内容。 本单元围绕爱好这一主题展开，这个话题是学生所喜欢的，他们愿意和他人谈论爱好。同样该时期的孩子非常爱交朋友，参加各项活动，通过本单元的学习， 他们会结交到更多和自己拥有相同兴趣爱好的朋友，丰富业余生活，体会到生活的快乐。 2.生活经验 本单元的教学内容贴近学生生活实际，教师可以营造相关的生活情景，引导学生相互谈论兴趣爱好。同时引导学生查阅书籍，网上查询，参与课外活动实践， 比如：博物馆等，了解中式茶和英式茶的饮茶器皿及饮茶习惯的不同。 3.学习能力 六年级的学生已经能够与他人合作，共同完成任务，能在老师要求下预习， 复习课本内容，会制定英语学习计划，能主动参与课堂活动，与同伴一起围绕相关主题进行谈论，能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，能积极运用所学知识进行表达和交流。 4.情感储备 六年级学生渴望得到关注，得到别人的认可，渴望友谊。因此，学生对于“爱 好”这一话题的兴趣较高。通过真实的交流自己，朋友的爱好、谈论爱好的益处、交流他人爱好习惯、寻找拥有相似爱好的社团成员等感知拥有爱好是很快乐的事 情，同时合理安排好自己的爱好与生活，形成健康的生活态度，在各项社团活动 中，积极合作，乐于交流。 三、单元学习目标与作业目标单元学习目标： 1.能够听、说、读、写单词或词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking, 并能正确使用上述单词、词组，谈论人物业余爱好。 2.能够听、说、读、写句型：“What are your hobbies?” “Do you like...?”以及相应的回答“I like ...”以及“Yes, I do./No, I don’t.”能在情境中恰当运用上述句型描述兴趣爱好。 3.能在图片、视频等的帮助下，正确理解并朗读有关一般现在时的语篇， 并恰当运用所学的核心句型口头描述自己或他们的爱好。 4.能够在图片和文字的支持下完成句子或者语篇的书写活动。 5.鼓励学生发展广阔的业余爱好，培养学生乐于与人交往的性格。单元作业目标： 1.通过作业活动，复习巩固所学的九个词组，运用简单的一般现在时描述人物的兴趣爱好。（对应单元学习目标 1、2） 2.通过作业活动，复习巩固所学核心句型：“What are your hobbies?”“Do you like...?” “Does he live...?”等描述人物兴趣爱好，开展情境对话， 并给出评价。（对应单元学习目标 2、3、4） 3.能根据词汇，句型或者图片帮助下，完成句子或语篇的书写。 4.发展更多更广阔的业余爱好，培养学生乐于与人交往的性格。（对应单元学习目标 5） 四、单元作业整体设计思路： 1.基于“双减”和新课程标准的要求，在单元整体作业设计中，作业要层次化，多样化，能与实际生活相关联。 2.本单元有 A、B、C 三部分，根据单元内容，将本单元作业分成六个课时。每个课时设计出基础类作业、拓展类作业和实践类的创新性题型，作业设计凸显出“层次性”。基础性作业注重巩固知识和技能，拓展性作业注重拓展，提高学生口头表达能力和书面表达能力，创新性实践作业很好的开拓了学生们动手能力 和动脑能力，体现“创新性”，同时也体现作业的“层次性”和“个体差异性”。 3.创设情景，巧设“趣味性”。作业设计中，创设了大量情境，学生在完成时很容易产生代入感，从而使学生在各个好玩的情境中完成作业。 4.本单元围绕“爱好”话题展开，学生通过学习，能够交流自己或他人的爱好，单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，通过谈论他人爱好、介绍自己笔友、朋友、给笔友写信等活动入手，让学生在完成作业的同时深入主题意义探究。 5.本单元作业以 6 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。课时作业编排基于教材，编排时预估作业时间，合理安排基础性作业和拓展性作业的比例。每课时作业安排自己、家长和教师参与作业评价，并附有评价标准，激励学生理解作业的主题意义。 五、课时作业： 第一课时 Peter’s hobbies(A Let’s talk) 基础知识闯关 “小小模仿秀”。请模仿不同的动物或人物，大声朗读课本38 页的对话内容,并请家人猜一猜你模仿的是什么。 ... 作业属性 设计意图 创设“小小模仿秀”让学生趣味操练课本的对话，强化词汇，句型， 提高学生学习兴趣。 语言技能 听、读、说 完成时间 3-5 分钟 作业类型 基础巩固 评价设计 完成情况 自评 学生互评 家长评价 教师评价 1.我能认真、顺利完成此项作业。 2. 完 成 时 长 ： 分钟 3. 我能根据不同动物、人物的声音朗读对话。 拓展应用闯关 “交友小妙招”主题采访活动。请采访班级 2-3 名同学，他们是怎样交朋友的呢？并做好记录。 采访步骤： ①确定采访主题 ②列好采访提纲 ③完成采访报告 Making friends in my school 采访员： 记录员： 报告员： Name Questions Answers 1.Excuse me.May I ask you some questions? 2.Do you have friends? 3.How many f