人教pep三年级下册unit1Welcome back to school ! 单元整体作业设计

人教PEP三年级下册Unit1作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 三年级 第二学期 人教版 （三年级起点） Unit 1 Welcome back to school ! 单 元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 New friends Part A Let’s talk & Look and say 2 Countries Part A Let’s learn &Let’s chant 3 Spelling and Pronunciation Part A Let’s spell 4 Where are you from? Part B Let’s talk & Look and say 5 He and she Part B Let’s learn & Let’s chant 6 Reading Part B Start to read & C Story time 二、单元分析 （一）课标要求 PEP小学英语第二册是对第一册教材的延伸，教学目标依然是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养学生一定的语感，养成良好的学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，本册教材延承PEP教材的编写总思路，即以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。简单说就是话题--功能--结构--任务的思路。本册对第一册的延伸体现在各单元的内容设置上，基本围绕第一册的主题:学校生活与文具、动物、数字、饮食等话题展开，这样能够激发学生的学习兴趣，同时更深入地扩展了学生已有的知识结构。单词教学和词汇教学依然是教学重点。 10 （二）教材分析 1. 内容分析 本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人。重点学习Where are you from? I’m from ... He/She is ... This is...句型。设计的内容是通过学习国家名称，让学生了解中国及说英语国家的建筑物、国旗和代表性动物。因而教学的重心应放在让学生准确掌握和灵活运用所学句型，并会在实际情境中自然运用，同时教育学生学会与人沟通，交流个人信息，学习对人有礼貌的好行为。难点是能在实际情境中熟练运用这些句型。教师在教学时要注重多种教法的运用，逐一突破重点，同时要注意充分运用情境，最大调动学生学习英语的兴趣和积极性。在教学中也要注意培养学生书写和记单词的良好习惯，逐步培养学生拼读和拼写单词的能力。 本单元主要分为 A、B、C 三个部分，A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。 A 部分包括重点词汇和情景对话两个内容，主要内容为学习有关国家词汇： UK、Canada、USA、China和利用句型I’m from..谈论自己来自哪里；能够在语境中理解新词boy、and、girl、friend、today、from的意思，并能正确发音。 B 部分包括重点词汇、情景对话和读写等内容，主要内容是询问别人来自哪里，能够在情景对话中理解she和student的意思；简单了解各国的文化。 C 部分故事为选学内容，通过有趣又有意义的故事，增加学生语言的输入并引导学生逐步适应文本阅读，重点是单元的复习巩固。 2.结构分析 从单元整体教学目标出发，按照教材的编排内容和顺序来引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。结构如下： New friends (Part A Let’s talk) Spelling and Pronunciation ( Part A Let’s spell) Welcome back to school! Countries (Part A Let’s learn) Where are you from? (Part B Let’s talk) He and she（Part B Let’s learn) Reading (Part B Start to read) （三） 学情分析 学生通过上学期对英语的学习，已经具备了一定的英语基础。在三年级上册第二单元已经学过用“This is+名字”介绍自己的朋友，本单元在词汇学习的基础上进一步学习如何介绍自己、同学或老师,充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情景中熟练利用所学句子Where are you from? I'm from... He/She is.. This is...进行对话，从中体会学习的乐趣。三年级的学生对英语学习兴趣整体很高，但随着第二册内容的增加及教材的逐渐深入，本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习动力。 三、单元学习与作业目标 本单元的学习目标如下： I.知识目标 句型：1.能够听懂、会说句型Where are you from？I' m from...，He/ She is... 2.能够认读句子Where are you from？I' m from... 词汇：能够听、说、认读单词China、Canada、the UK、the USA 、he、she、 teacher、student（pupil). 字母与语音：知道元音字母a在单词中的短音发音/æ/。 II.能力目标 1.能够在真实或模拟的情境中运用句型I'm from ...,He / She is a...等简单介绍自己以及他人。 2.能够在实际情景中自然运用句型Where are you from? I'm from...询问他人的国籍或籍贯及答复 。 3.能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律，拼读学过的语音。 III.情感态度、文化意识、学习策略1.学会与人沟通，交流个人信息。 2.学会对人有礼貌的好行为。 3.通过学习国家名称,了解中国和主要说英语国家的国旗及标志性的建筑物。 4.能够逐步做到遇到符合发音规律的单词就能拼读出来。 本单元的作业目标如下： 1.巩固核心词汇China、Canada 、the UK、the USA 、he、she、 teacher、student（pupil)，积累新的词汇，并能在真实情境中进行表达。 2.巩固对话内容，能用单元核心句型Where are you from？I' m from... This is... He/ She is... 进行简单交流，并能拓宽语言知识的运用。 3.巩固语篇理解，培养学生简单的语篇阅读能力。 4.加深对不同国家、国旗、标志性建筑物和代表性动物的理解，增强跨国文化意识。 5.巩固元音字母a在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律，拼读学过的语音。 四、单元作业设计思路 1.本单元作业的整体设计思路 本单元作业设计把2022年第二十四届北京冬奥会和教材内容紧密联系在一起，从冬奥会的志愿者征集，到盛大的开幕式，再到冬奥会场上的激烈角逐， 随处可见中国健儿的飒爽英姿，学生在完成本单元作业的同时，又能再一次欣赏这场伟大的盛会。 2.本单元作业的整体设计理念 基于小学生发展的核心素养，围绕小学生的语言能力、思维品质、学习能力、文化品格等核心素养和目标性原则进行设计。 课时1 作业课时2 作业课时3 作业课时4 作业课时5 作业课时6 作业 单元作业 教材内容，课时划分 单元目标 3. 具体流程 4.作业设计要素 （1）依据教学目标，设计作业 学生通过听懂、会说Hi, I’m... I’m from... He /She is ...，进一步学习如何介绍自己、同学或老师，充分设计生活情景，利用所学句子Where are you from? I'm from... He/She is.. This is...进行对话，从中体会学习英语的乐趣。 （2）以学情为基础，设置作业形式和层次。 根据学生的不同情况，设计不同的作业层次。本次作业设计了基础过关作业来夯实基础；设计了能力提升作业来培养听、说能力；设计了实践运用作业来培养学生的实际运用语言能力。通过层层推进作业任务，逐步发展学生的学习水平，并有机融合生活情境，提升学生的语言运用能力，切实改变传统作业的形式，让基础一般的学生能牢固掌握基础知识，让学有余力的孩子的作业内容更丰富，有助于提高学生的思维品质，学习能力。并根据学生的年龄特征，本作业主要以读、说、唱、画、玩为主，寓学于乐，寓乐于学，切实减轻学生的作业负担，提升学习效率。 （3）以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。 本单元以 6个课时作业和 1 个单元质量检测作业两部分组成。每个课时作业都以每课时教学内容为依据，基于教材规定的学习内容来编排作业。如针对Let’s learn 课时，基础性作业以学习、巩固、掌握基本词汇知识为主，拓展性作业以对话情境为支撑，强调单词在语境中的使用；如针对Let’s spell课时，尽量利用学生已学过的单词，通过引导学生读词、辨音和吟唱语音歌谣，总结出所学字母在单词中的发音规律，并通过发现式的练习进行训练巩固。每项作业都给出了预完成时间和评价方式，便于操作和使用。 五、课时作业 第一课时 New friends (Part A Let’s talk & Look and say) 作业 1 基础过关 1.作业内容 孩子们，2022年2月4 日，第二十四届冬奥会在“双奥之城”北京盛大开幕， 世界各国的运动员们用实际行动诠释了“团结”、“一起向未来”的奥林匹克精神。孩子们，本届冬奥会志愿者报名工作早已开始了，相信你们都想积极报名参加，假如你们是来自不同国家的志愿者，你们会如何介绍自己呢？下面就请大家介绍一下自己吧。 I’m ... I’m from... 2.时间要求： 3 - 5 分钟 3.评价设计 学生自评 我能认真、顺利完成本次作业。完成作业时长： 同学互评 小组评价 我能流利地说出以上句子。 教师评价 4.作业分析与设计意图 此题是基础性的，目的是加强重点句子的训练，使小学生感受英语语音、语调和节奏的魅力，进而了解这种语言文化，更可以培养小学生的听觉能力和英语表达能力。 作业 2 能力提升 1.作业内容 争当志愿者的人群中还有一些可爱的国际友人呢!现在Miss White 将要把他们介绍给我们认识，一起去见见吧。请大声朗读下面的对话，注意模仿其语音、语调，并读给你的家人听一听。 My name is Zhang Peng. I’m a boy. I’m from China. My name is Amy. I’m a girl. I’m from the UK. 2.时间要求： 5 - 8 分钟 3.评价设计 学生自评 我能认真、顺利完成本次作业。完成作业时长： 同学互评 家长评价 我能流利地朗读上面对话。 教师评价 4.作业分析与设计意图 抓住学生对模仿的浓厚兴趣，引导学生运用所学对话进行朗读，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。 作业 3 实践运用 1.作业内容 参加此次北京冬奥会的谷爱凌刚加入中国国籍不久，2022年1月作为中国运动员的她顺利地