人教pep五年级下册unit4When is the art show3 单元整体作业设计

人教版小学英语五年级下册 Unit4 When is the art show?单元作业设计 人教版 PEP 小学英语五年级下册 Unit 4 《When is the art show?》作 业 设 计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第 二 学期 人教版（三 年级起点） Unit4 When is the art show? 单元 组织方式 ☑自然单元 □重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一课时 A Let’s talk＆Let’s try 2 第二课时 A Let’s learn＆Ask and answer 3 第三课时 A Let’s spell＆B Let’s check＆B Let’s wrap it up 4 第四课时 B Let’s talk＆Let’s try 5 第五课时 B Let’s learn ＆Look and write 6 第六课时 B Read and write＆C Story time 二、单元分析 1.课标要求 本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日日期，要求学生能了解中西方传统节日的日期和家人生日日期。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在不同的生活情境中，认识和表达本单元学习的序数词，了解传统节日和家人生日日期的表达，树立学生珍惜时间、感恩长辈的情感理念。 听：能够在图片、图像、手势的帮助下，听懂 A、B 部分的核心句型，并能在相应的语境中理解“Good luck.How old is he now?He’s 15 days old.”的含义；能够借助书上的配图听懂简单的故事，并能正确回答相应的问题；能够听懂课堂活动中教师简单的提问并作出回答；能够听懂老师常用指令和要求并做出适当反应和互动。 说：能够运用一些最常用的日常套语（问候、告别等）；能够通过 Mr.Jones 和张鹏就四月份学校组织的两个活动的日期进行对话情景、Mike 和陈杰谈论生日进行对话情景；能够在角色扮演、情境表演中正确运用所学句型讨论别人生日日期和重要的传统中西方节日日期；能够在老师或是图片的帮助下讲述 Story 9 time 中的小故事。 读：能够通过 Amy 和 John 在公告栏前谈论四月初活动安排、吴一凡和 Robin 谈论家人生日的情景，掌握四会词汇和句型；能够根据字母组合 th 在单词中发 /θ/或/ð/的发音规则，读出简单的单词和拼写单词；能够读懂教材中简短的要求或指令；能够借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯； 能够正确朗读所学故事和短文，要求发音清楚、语调达意。 写：能够模仿范例写句子；能够写出简单的问候语；能够根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 2.教材分析 本单元是义务教育教科书小学英语五年级下册的第四单元。围绕 When is the art show?话题引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等语言知识点，C 部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元主要通过进一步学习月份日期（序数词）和节日名词，让学生掌握各个节日的具体时间及各个节日的活动，更进一步地学习一般将来时态和序数词， 并进一步地了解一些中西方的节日传统，培养学生日常口语的交际能力和文化素养，学会使用特殊疑问词 when 并会使用序数词和一般将来时态，学会用介词 on 和序数词的缩写形式。本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让孩子们掌握更多的日期表达方式，丰富学生们的学习内容，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活交际能力。Read and write，Read and match， Let’s check 都是巩固重点语言知识点的训练。趣味故事是孩子们喜欢的情景表演剧本，把刚刚学会的语言知识融入到故事情节当中，通过自己的努力，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦， 这就是学习收获的最高层面。 在教学中，注意结合学生的已有知识水平和生活实际，以旧换新，联系实际交流运用，培养学生团结有爱、合作互助、勇于探究的良好品质。并且要让学生树立起珍惜时间、热爱生活、孝顺长辈的理念，从生活中学习知识，在生活中不断成长。 3.学情分析 通过前三个单元的学习，学生的英语水平有了一定程度的提高，并且能够进行基本的日常用语的交流。由于本单元是在上一个单元基础上的进一步提高，因此，在教学上教师教学的关注点可以稍偏向序数词及其变化规则上；可以以对话练习为主，从而对问答节日或是生日日期的单词和句型进行学习和巩固；另外本单元涉及的基数词和序数词，教师可以以儿歌和顺口溜的形式展示给学生，通过发音对比跟读、拼写记忆识记等方法帮助学生区别记忆序数词和基数词，这样既能相应地降低教学难度，也能帮助学生在实际生活情境中正确运用。 我校学生英语基础扎实，语言能力水平较高，教师在教学的过程中要搜集一些有关中西方传统节日的资料，并根据学生的年龄特点和性格特征巧妙设计教学内容，使学生积极参与课堂，这样既能提高学生学习英语的兴趣，也能帮助学生牢固掌握新课内容，提高课堂教学质量，达到更好的教学效果。 三、单元学习与作业目标 1.单元学习目标 语言知识： （1）能够听、说、读、写序数词：first（1st），second（2nd），third（3rd）， fourth（4th），fifth（5th），twelfth（12th），twentieth（20th），twenty-first （21st），twenty-third（23rd），thirtieth（30th）。 （2）能够听、说、读、写核心句型：When is the art show? It’s on May 1st.When is your birthday? My birthday is on April 4th 。 （3）能够掌握字母组合 th 的发音规则，即在单词中 th 发/θ/或/ð/的规则。 （4）能够在图片的帮助下理解日记，按照正确的语音、语调、意群朗读日记和对话。 （5）能够掌握字母组合 th 的发音规则，读出符合 th 发音规则的单词。 （6）能够在图片、老师的帮助下阅读故事并能分角色表演故事。语言技能： （1）能够在一定的生活情境中正确运用序数词。 （2）能够在一定的生活情境中正确运用句型询问和回答某节日的日期：When is the art show? It’s on May 1st.能够在情境中运用句型 When is your birthday? My birthday is on April 4th.询问并回答有关生日日期的内容。 （3）能够读出符合 th 发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 th 发音规则的单词。 （4）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。情感态度： （1）能够体会并表达自己喜欢的中外节日。 （2）能够通过问卷调查了解家人生日日期并能动手 DIY 生日贺卡培养学生对长辈的孝顺和感恩之情。 学习策略： （1）能够通过观察、分析、理解、复述文本，提高学生的观察能力、理解能力和分析能力。 （2）能够通过创编文本、角色扮演故事等提高学生的语言表达能力，增强其自信心。 （3）通过创编 chant、制作单词卡片、改编语音儿歌等巩固学生的基础语言知识。 文化意识： （1）了解中西方重要节日的日期，并能通过查阅资料向别人介绍其节日来源、活动等，增长见识、开阔视野，提高学生的跨文化交际意识。 （2）能够表达自己喜欢的中外传统节日，提高英语语言综合运用能力。 2.单元作业目标 （1）知识性作业能够帮助学生复习巩固语言知识点：序数词及其缩写形式、问答生日和重要节日日期句型的运用，发展学生的语言综合能力。 （2）实践性作业能够让学生在完成作业的过程中提高学习英语的兴趣和积极性、增强其自信心、获取学习成就感，最终提高英语学习的效率。 （3）拓展性作业能够帮助学生从中西方传统节日文化知识学习中开阔视野，增长见识，掌握跨文化交际知识。 （4）创新性作业能够让学生觉得自己不是在写作业而是在完成一件有趣的事情， 真正实现“玩中学、学中玩”。 四、单元作业设计思路 英语课程注重培养学生的综合语言运用能力，重视培养学生的语言基础知识和基本技能，而英语课后作业就是对课堂教学的有效延伸。课后作业需要优化设计，根据学生的年龄、能力水平因地制宜地注重培养学生听说读写能力的提升。设计有效的课后作业可以激发学生对英语的学习兴趣，大力提升课堂教学效果， 开发学生的创造性思维能力。 本单元学习的主题是中西方传统文化节日及个人的生日日期的表达运用，学生在掌握第三单元月份词汇的基础上更进一步地学习序数词及其缩写形式、问答某个节日时间的句型以及一般将来时的学习。在“双减”背景下，基于减负增效及中小学生“五项管理”的要求下，教师可以结合学生的已有知识水平和生活实际，布置更为科学有效的课后作业，其秘诀在于作业的层次性、实践性、探究性、创新性和拓展性。 1.分层设计作业，注重发挥学生的自主学习能力和培养学生的自信心。 2.设计创新性作业，提高学生学习英语的兴趣和积极性。 3.将课后作业与生活实际相结合，设计实践性作业，让学生所学的知识能真正运用到实际生活中，提高生活能力。 4.设计拓展性作业，帮助学生开阔视野，增长见识。让学生在掌握了一定数量的词汇和句型的基础上，充分的运用所学句型提高语言综合能力。 五、课时作业 第一课时：A Let’s talk＆Let’s try 作 业 1 1.作业内容：家庭模仿秀 请你把课堂上学到的对话说给家人听一听,或和家人们分角色模仿表演对话。 2. 时间要求 3 分钟 3.评价设计 完成情况 学生自评 学生互评 家长评价 教师评价 我能独立按时 完成作业，时 间为 分钟。 我能快速准确 地读出对话内容。 我能和家人一 起熟练模仿角色阅读。 4.作业分析与设计意图 本课时主要学习问答某个特定节日的日期,要求能准确运用介词 in 和 on。通过说对话输出语言，通过演对话激发学习兴趣. 作业 2 1. 作业内容：我是小编剧 请同学们根据课堂上所学内容自主创编对话。示例： A:When is the art show? B:It’s on May 1st. A:That’s May Day. Do you like the art show? B: Yes, I do. When is the reading festival? A:It’s on May 5th. 2.时间要求 6 分钟 3.评价设计 完成情况 学生自评 学生互评 家长评价 教师评价 我能独立按时完成作业，时 间为 分钟。 我能仿照课本 内容,正确运 用句型编写对 话。 我能正确运用 中西方节日编入对话。 4.作业分析与设计意图 通过自主创编对话达到学以