人教pep五年级下册unit4When is the art show2 单元整体作业设计

CONTENT 目录 一、单元信息. 2 二、单元内容与教材分析. 3 （一）课标要求. 3 （二）教材分析. 3 （三）学情分析. 4 三、单元学习与作业目标. 6 四、单元作业设计思路. 7 五、单元课时作业. 8 （一）第一课时. 8 （二）第二课时. 12 （三）第三课时. 15 （四）第四课时. 19 （五）第五课时. 23 （六）第六课时 26 六、单元综合测试. 31 — 9 — 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第二学期 人教版 Unit 4 When is the art show? 单元组织方式 þ自然单元 ¨重组单元 课时信息 序 号 课型 课时名称 对应教材内容 1 听说 Holidays in May Section A (Let’s try, Let’s talk) 2 词汇、口语表达 Favourite days Section A (Let’s Learn, Ask and write) 3 语音 The Very Hungry Caterpillar Section A (Let’s spell) 4 听说 Parents’ birthdays Section B (Let’s try, Let’s talk) 5 词汇、口语表达 Family’s birthdays Section B Let’s try, Let’s learn 6 读写、单元复习 Observation diary—— Two new kittens Section B(Read and write)& Section C 二、单元内容与教材分析 （一）课标要求 本单元的主题是“节日和生日”。根据《课标》一、二级标准，通过本单元的学习， 学生能够达到以下目标： - 在图片、影像的帮助下，能听懂简单的与日期相关的话语或录音材料； - 能询问并回答家人及朋友的生日日期； - 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的句子，描述节日和生日日期； - 能在教师和图片的提示下理解观察日记，利用核心句型书写整句话的任务； - 根据拼读规律，读出简单的带有t h字母组合的单词； - 借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； - 能够体会并表达自己喜欢的中外节日及所在日期。 （二）教材分析 1.内容分析 本单元围绕与学生生活紧密联系的“节日和生日”展开话题，并将话题延伸到谈论节日、生日的日期以及所做的事情。本册书第三单元，学生已学习了 12 个月份和一些节日的表达方式。本单元继续学习有关节日所在的具体日期;学习 1~30 的序数词和日期表达法。要求学生能够用本单元要求掌握的句型询问并回答有关生日或节日所在的日期。主要的句型有:When is your birthday? My birthday is on January 1st. When is China's National Day? It's on October1st. 在教学的过程中,教师要引导学生自主发现基数词和序数词的变化规律，特别要提醒学生注意不规则变化的序数词，要加强不规则变化的序数词的朗读和拼写指导。同时掌握字母组合th 的发音规律并能正确读出单词。 本单元主要分为 A 、B 、C 三个部分。 A 部分包括重点词汇和情景，对话主要内容为谈论节日日期，分成三个课时。第一课时，通过Mr Jones 和张鹏就四月份学校组织的两个活动的日期进行对话的情景， 让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。第二课时内容要求学生学习并掌握 first(1st)，second(2nd)，third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)并能谈论四月初安排的活动。使学生感知上述核心句型的语义及语用情景。第三课时Let's spell 板块分别呈现了字母组合 th 在单词中的发/θ/和/ð/音的规则，强化了字母组合th 的发音规律。 B 部分包括重点词汇、情景对话和读写内容， 主要内容是谈论生日的表达方式， 分三个课时。第一课时，教材通过 Mike 和陈杰谈论生日的情景，使学生感知核心句型的语义及语用情景。When is your birthday? My birthday is on April 4th.第二课时，学生学习并掌握 twelfth(12th), twentieth(20th), thirtieth(30th),twenty-third(23rd)和 twenty-first(21st)以及核心句型 When is grandpa’s birthday? It’s on October 12th.第三课 时，通过小猫咪的观察日记，拓展本单元所学句型。这一部分和 C 部分故事整合在一起，重点是在读写的过程中对本单元的内容进行复习巩固。 2. 结构分析 从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B、C 教学版块进行主题教学，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。主要结构如下图： 通过5个子话题“Holidays in May，Big days，Parents’ birthdays，Family’s birthdays和Observation diary”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“What are any special days in your school?”“When is it?”“What are your favourite days ?”“Why ？ ”“When is your birthday?”“When is your mother’s birthday?”“What can you do for her ?”的牵引下，不断深入探讨日期话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成关于“节日和生日”这一话题“全貌”引导学生珍惜时间，关爱家人、关心他人。 (三）学情分析 1.语言基础 学生在前一个单元已经学习了关于月份和节日的表达When is ...? It’s in... 四年级也已经学习过两个序数词first 和second。When is ...? It’s in... 为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。 2.生活经验 五年级学生对于“节日和生日”话题并不陌生，该部分内容是本册书的重点，也是难点。 孩子们缺少真实的语用体验，在表达具体日期时缺乏实用价值。因此，在 进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生创造语用环境。帮助学生培养良好的学习习惯，培养学生对事情做好规划、珍惜时间的意识。 3.学习能力 五年级学生学英语大约有三年，他们初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力和语言基础，但英语学习方法依然欠缺。第二信号系统开始占优势，求知欲望和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但学生的自主探究和合作学习一定要有老师的引导、参与，帮助他们对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。 4.情感储备 五年级学生能认识和掌握一定的道德观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响，时常变化。他们对“生日”这一话题的探讨兴趣较高，可以抓住这个契机对学生进行实践方面的引导以及德育。通过询问、了解同学和家长的生日，来引导学生关心他人，关爱家长，感恩父母。 三、单元学习与作业目标 在“双减”背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发， 以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，我们希望设计的英语作业能够激发学生的学习兴趣；培养学生的创造性思维；提高学生自主与合作的学习能力；促进学生知、情、意、行协调发展;有助于学生核心素养发展。 本单元的学习目标如下： 1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使 用核心词汇和句型交流节日及生日的具体日期。 2.能够在语境中正确运用序数词以及在日期中的表达。 3.能够读出符合th 的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 th 发音规则的单词。 3.能够在图片的帮助下理解日记;能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记，能 运用核心句型完成写完整句的任务。 4.学生能够在本单元学习过程中，了解更多中国传统节日，了解他人生日，关心 关爱他人。 根据单元学习目标，制定如下单元作业目标： 1.巩固核心语言，能用单元核心句型When is... ? My birthday is on January 1st.进行简单交流。 2.结合单元主题，利用丰富的素材，帮助学生提升单元主题理解，提取关键信息。 3.结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生用英文进行相关话题问答、对话、描述的语言实际应用能力。 4.加深对序数词在日期表达中的运用，巩固日期的表达和书写方式,并能在真实情境中进行表达。 5.巩固 th 的发音规则，通过主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、解决问题、拓展知识的能力。 6.巩固课文理解，梳理观察日记写法，就观察日记进行表达。 7.巩固语篇理解，为学生创造语用环境，开阔学生思维，达到学以致用的目的。 四、单元作业整体设计思路 积极响应“双减”政策，“以学生的发展为本”创新作业形式与内容。以达到学科育人，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长的目的。为学生进入主动学习、探究学习、合作学习创造氛围和条件。让学生从“书本”走进“生活”， 从“生活”走向“实践”。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、拓展类作业和实践类作业。以单元为单位设计出单元质量检测作1.立业足。单元整体教学，课时作业设计充分体现单元课程内容的主题性、连贯性， 围绕单元主题和单元学习任务展开设计；单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。 2.目标关联并层层递进，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。 3.类型丰富，分层设置，螺旋上升。基础性作业、拓展作业、实践作业，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展；既抓基础又培养能力；从而满足不同层次学生的需求。 4.作业评价主体多元化，结合自我评价、伙伴互评、教师评价、家长评价等不同的评价主体鼓励学生爱学、乐学、会学。通过面批、优秀作业展示、视频展播等形式给予学生及时、恰当、有效地引导与辅助。 具体流程 五、单元课时作业 主 题 ：Holidays in May Period 1 Section A (Let’s talk) 1. Find and Write 小小记录员 Fill in the blank.(你知道下面节日对应的日期吗？请与你的学习伙伴讨论并填写出来，尝 试去读一读吧！) 作业属性 设计意图 本课时的重点是中国的节假日以及相对应日期的英文表达，学生只有掌节日的日期表达，才能运用核心句型熟练地去谈论节日和日期。所以，先让学生梳理节日及日期的表达，再让学生依据表格进行对话，能起到巩固核心 句型的作用。在完成此作业的过程中，也加深了学生对中国节日的了解。 语言技能 ¨ 听 ¨说