人教版 PEP 小学英语四年级上册Unit3 My friends作业设计 9人教版 PEP 小学英语四年级上册Unit3 My friends 作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语4 年级第一学期PEPUnit3 My friends单元组织方式þ自然单元 ¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1I have a new friend.Part A Let’s talk & Part B Let’s learn2I have a good friend.Part B Let’s talk & Part A Let’s learn3I have many friends.Part B Read and write4We are all friends.Part C Story time二、单元分析（一）课标要求本单元主题为“人与社会”大概念范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群， 主要要求学生能够“建立良好的人际关系”和“培养跨文化沟通，包容与合作意识”根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中向他人介绍自己的朋友，对好友的性格和外貌等特征进行描述。
二）教材分析1.内容分析本单元是 PEP 人教版英语四年级上册第三单元，主要围绕“朋友”这一话题展开，核心内容是从不同方面介绍自己的朋友及其特点整个单元主要通过 2个对话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生学习描述人物外貌、性格等特征，关注友谊的内涵，培养建立良好人际关系的意识通过单元学习，学生能够感受到“众人拾柴火焰高”的道理，倡导包容兼爱、合作共享的交友理念本单元主要分为 A、B、C 三个部分A 部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关描述人物外貌、性格等特征的词汇、介绍各自朋友的对话，共分两个课时第一课时，通过呈现 John 向妈妈介绍在班级结交新朋友的情景，引出词汇 tall and strong，friendly 及核心句型 What’s his name? His name is... He/She is... 第二课时，通过介绍张鹏和 John，Sam，Amy 等人物的性格及外貌特征呈现核心词汇 tall，strong，short，thin，friendly，quiet熟练运用句型 Who’s he/she? He/She’s...介绍人物的性格和外貌特征B 部分包括重点词汇、情景对话以及读写内容，主要内容为描述不同朋友的主要特征，即外貌、服饰、性格等方面内容，分三个课时。
第一课时，通过 Mike 向 John 介绍自己好朋友的情景，引出词汇 blue glasses，shoes 及核心句型 He has...and his...is/are...第二课时，通过 Mike 和陈洁讨论一张同学合照的情景，呈现核心词汇 longhair，shorthair，brown shoes，blue glasses，a green bag 及描述人物外形特征的句型，如：My friend has a green bag. His glasses are blue.第三课时， 通过阅读四组句子，完成句子与图片配对、单词抄写两个活动，复习本单元核心词汇与句型，综合运用本单元核心词句，规范单词的正确书写C 部分故事为选学内容，呈现小兔子发现萝卜、想要拔萝卜、寻求帮助，并与朋友们成功拔出萝卜的故事情景，体现“朋友之间包容兼爱、合作共享”的主题意义学生在复习巩固描述外貌特征词汇的同时，通过图片和上下文内容理解故事，培养学生的阅读能力与思维品质2.结构分析从单元整体教学出发根据话题内容对 A、B、C 教学版块进行统整、重组， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究活动为了更好的体现语篇中的主题意境，更有利于学生理解、掌握本单元主题意义，将本单元内容进行整合调整，对语篇内容做出适当增减，更凸显语篇之间的逻辑性和关联性。
在此过程中，培养学生语言能力，发展思维品质，提升文化意识，落实核心素养，最终引导学生生成本单元主题意义：“建立良好的人际关系，倡导包容兼爱、合作共享”的交友理念统整和重组后的版块为：通过四个子话题“I have a new friend.”“I have a good friend.”“I have many friends.”“We are all friends.”层层推进教学活动，引导学生逐步深入话题学习通过“初识朋友——成为好友——广交朋友——体会友谊”四个课时层层推进， 逐步深入探讨朋友话题在完成单元所有内容学习后，初步了解如何建立良好的人际关系，体会合作的意义，感悟友谊的内涵，启发学生对朋友的更多认知与思考三）学情分析1.语言基础学生在三年级已经习得了一些描述事物的形容词，如 tall，short，thin，fat，long，big，small 等，并能运用基本句型 It’s...和 It has...对事物的外貌及特征进行简单的描述为本单元话题的学习提供了一定的语言基础本单元的教学应该以旧带新，引入话题2. 生活经验本单元主题“朋友”，贴近学生的日常生活，能很好地调动学生学习的积极性，激活他们的相关知识储备，激发学生参与课堂任务活动的热情。
但四年级的学生对于“朋友”的认知有一定的局限性，在单元主题意境的引领下，有意识的拓宽学生对“朋友”的认知，帮助学生理解“朋友”的内涵，有助于学生形成正确的交友理念和合作意识3. 学习能力学生经过一年的英语学习，比较熟悉英语学习的基本方法，有了一些英语基础，能够运用所学语言知识进行简单交流，小组合作学习的意识逐渐加强在课堂教学过程中，可以引导学生更深入的进行学习理解、应用实践和迁移创新等活动，最终构建英语学科核心素养，实现本单元主题的育人目标三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.语言能力（1）能够听、说、认读并掌握描述人物外貌、性格的形容词 strong，friendly，quiet；以及描述不同特征的词语 blue glasses，brown shoes，hair 和相关物主代词his，her，并在具体情境中运用词语进行准确的表达2）能够在情境中正确合理运用句型 What’s his/her name? His/Her name is...He/She’s... He/She has...询问并回答朋友的相关信息2.语言能力（1）能够在图片及关键词的帮助下，从多个方面介绍自己的新朋友、好朋友。
2）能够阅读对话，获取主要人物的相关信息，分析探讨“朋友”的特征能够阅读文本，理解语篇内容，完成多种阅读活动，探究“朋友”的内涵3.文化意识能够通过语篇学习，加深对朋友的认知与理解，树立良好的人际交往意识， 弘扬友善的传统美德，建立包容、合作、分享的交友理念4.思维品质（1）能够借助文本阅读，开拓思维，加深对“朋友”的认知与理解2）能够在思维导图等学习手段的辅助下，结合自身情况，展开对单元主题内容的交流与探讨，发表各自观点，给出合理评价，培养逻辑思维能力二）单元作业目标1.通过作业活动，复习、巩固本单元所学词汇、句型，能够在情境中正确且熟练运用描述人物外貌、性格特征的形容词 strong，friendly，quiet；描述不同特征的词语 blue glasses，brown shoes，hair 和相关物主代词 his，her，以及句型What’s his/her name? His/Her name is...He/She’s... He/She has...2.通过作业活动，能够结合已有的语言能力，从多个方面介绍自己的朋友3.通过作业活动，能够依靠图片、文本等线索，理解文本内容，准确提炼出相关信息，提升观察、逻辑推导、归纳总结的能力。
4.通过拓展阅读，感知“朋友”的含义，体会“朋友”的内涵，培养学生正确的交友理念与合作意识四、单元作业设计思路1.整体思路根据单元教学内容以及学生的实际学情，发挥作业在促进学生复习巩固、技能发展、思维培养、素质提升、激发兴趣以及过程性评价等多方面的作用依据教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、提高类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业2.具体流程3.作业设计要素（1）以作业目标为基础，设计作业内容本单元主要围绕“朋友”话题展开，学生通过学习能够描述朋友的外貌、性格特征，能询问朋友的基本信息，可以结合学习内容建立良好的人际关系课时作业和单元质量检测紧密围绕单元主题，从介绍朋友，了解朋友，感悟友谊等活动入手，深入进行主题意义的探究2）以学生能力为准则，设计作业形式与结构依据学生能力，每课时作业设计安排三个部分，基础类、提高类和拓展类作业，让学生复习、巩固并内化课时学习内容在设计项目时关注核心语言知识与能力的同时，兼顾作业的趣味性，在“减量不减质”的设计理念下合理安排作业项目3）以单元主题意义为核心，突出课时作业之间连贯性与层次性在单元整体教学设计的理念下，作业设计更突出单元的主题意义，强调各课时作业之间的连贯与递进关系，即前一课时的作业成为下一课时教学活动的一部分，在检查作业完成度的同时进行上一课时语言知识与能力的巩固与输出。
既完成了作业检查，又进行了复习巩固，形成了一个完整的作业闭环这样有利于学生构建与单元主题意义相关联的知识体系，更有利于指导学生形成正确的学习方法和习惯，逐步培养学生的学习能力4）以深度学习为目的，单元检测作业具有整体性与拓展性单元整体教学突出主题意义的探究，体现语言课程的工具性与思想性，促进学生的各方面能力培养与提升在作业设计时将主题意义与语言知识能力进行深度融合，创编更贴近单元主题的作业内容，让学生学以致用，将课堂的知识与能力应用实践于多样的作业活动中丰富作业内容的同时，拓宽学生的知识面，拓展学生的思维，培养学生的文化意识，促进学生思维品质的发展5）以评价激励为导向，开展作业评价每项课时作业后均安排评价，采用多元化的评价主体，多样化的评价形式， 更好的激发学生完成作业的主动性评价维度指向作业内容，强调过程性评价， 学生结合评价维度反思作业过程，有利于学生自主学习能力的提升五、单元课时作业第一课时作业 11、作业内容你还记得本课的新单词吗？你能在图片的提示下写出它们吗？请在四线三格中正确书写单词，并认读2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计完成情况自我评价互相评价家长评价互相评价1.我能认真、顺利完成作业。
完成时长： 分钟☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能正确书写、认读单词☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图本课时的教学内容是观察并描述朋友的外貌，以词汇课为主，对话课为辅， 学生在完成作业的过程中，运用课内核心词汇、句型描述朋友的外貌，有助于学生复习巩固语言知识，培养学生的语言能力和观察能力作业 21、作业内容温馨提示句子书写要注意， 句首大写在第一， 单词拼写要留意， 两词之间有间距，标点符号别忘记掌握了这么多的新单词，你能试着来造句吗？相信你一定可以的，赶紧来连一连，写一写吧！2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计完成情况自我评价互相评价家。