国开(中央电大)专科《现代教师学导论》十年期末考试题库

国开（中央电大）专科《现代教师学导论》十年期末考试题库 说明：试卷代号：2079。 2020年7月试题及答案 一、 单项选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选岀并将题号填入括弧之中。每小 题4分，共计20分） 1. 教师的社会地位根本上是由（B）决定的。 A. 所属阶级 B. 经济发展水平 C. 学术水平的高低 D. 收入的多少 2. 下列哪一个不是师生关系的特点？（C） A. 对象的限定性 B. 关系的规范性 C. 学生的被动性 D. 教师的主导性 3. （B）是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。 A. 依法执教 B. 爱岗敬业 C. 热爱学生 D. 严谨治学 4. 下面哪个选项不是心理健康标准？（D） A. 自我意识正确 B. 性别角色分化 C. 人格结构完整 D. 智力水平正常 5. 以下哪一项不是取得教师资格的必要条件？（B） A. 有教育教学能力 B. 有一定的教学经历 C. 具备良好的思想品德 D. 达到《教师法》规定的相应学历要求 二、 简答题（每小题15分，共计30分） 6. 根据舒尔曼的研究;，学科内容教学化知识（PCK）主要有哪些形式？ 答：（1）原理性知识；（5分） （2） 案例性知识；（5分） （3） 策略性知识。（5分） 7. 怎样理解基础教育的价值观？ 答：（1）基础教育应面向未来，即基础教育价值观的“未来性”。（5分） （2） 基础教育的成长性和生命性。（5分） （3） 教育应具有社会性。（5分） 三、 论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其 鼓励具有创瓢意识的体会。25分） 8. 结合实际，请你谈谈现代教师应具备哪些教学能力？ 答：教师的教学能力，是教师从事教学活动，完成教学任务的能力，是教师专业能力的重要方面。我们 认为现代教师的教学能力可以归结为以下四种：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学监 控能力。（4分） （1）教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与 策略的选择以及教学情境的分析和判断能力。（4分） （2） 教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的 计划和安排的能力。（4分） （3） 教学操作能力主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力， （4） 教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教 学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能 力。（4分） （本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分） 四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例.回答问题。分析题答案 不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25分） 9. “超等教师” 一位有20多年教龄的教师说：“在大部分的教学生涯中，我都以。超等教师，的角色来约束我自己。 我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。 此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持 距离，说'亲密产生轻蔑，，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色, 就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持 秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。” 问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。 答：（1）在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生 生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人 等。（5分） （2） —个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和社会的角 色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时满足两种以上的角色 期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角色冲突种类很多，主要有两 种：一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。以上事例所表现的就是这个情况。（10分） （3） 教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如针对在一定的 时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而在中国特殊的 文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严"的思想意识的影响，在学生面前往往更容易端着教 师的“架子”不下来，就像这个例子中的老师一样。唯一的解决办法，就是放下“架子”，不仅单纯要 做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者等等。这 师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。（10分） （本题为开放性问题，答题思路可以多种多样，只要言之成理皆可酌情给分） 2020年1月试题及答案 一、单项选择题 1. 中国古代战国时期的齐国，建立了一所具有官学和私学双重性质的学校，它的名字是（D）。 A. 国子监 B. 太学 C. 书院 D. 稷下学官 2. 教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样， 成为（A）。 A. 学生的诊断师 B. 学习的指导者 C. 学生的管理者 D. 不断进取的人 3. 许多教师认为，（B）是热爱学生的较高层次的标准。 A. 了解学生 B. 尊重学生 C. 喜欢学生 D. 惩罚学生 4. “多一•把评价的尺子，就多出一批人才。''这句话的意思是，教师必须具有(0。 A. 一元化的人才观 B. 以智育为核心的人才观 C. 多元化的人才观 D. 以徳育为核心的人才观 5. 以下哪种情况下学校不能处分教师(B)。 A. 体罚学生 B. 因生病没来上课 C. 侮辱学生 D. 因缺课造成学生成绩普遍下降 二、 简答题 6. 良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段？ 答：(1)接近水平； (2) 合作水平； (3) 理解水平； (4) 乐生水平。 7. 现代教师应该具备哪些教学能力？ 答：(1)教学认知能力； (2) 教学设计能力； (3) 教学操作能力； (4) 教学监控能力。 三、 论述题 8. 试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。 答：(1)准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个阶段 的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者 成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。 (2) 适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最 基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作， 从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个 新任教师可以达到合格教师。 (3) 发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教 学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素 质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。 (4) 创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期， 是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。 四、 分析题 9. 让学生敢说“不懂” 有这样一节课，老师讲完课后问学生：“今天学习的内容都弄懂了吗？ ”，“都懂了！"同学们齐声回 答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。细心的老师 还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。”学生怯怯地站起来叙述着，老师一边 鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说：“今天我要表扬XX 同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向他学习，不懂就把手高高地举起来！” 问题：结合以上事例，请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。 答：(1)教师观和学生观是相对的，它指的是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、 教师的性质、教师自身发展等方面的认识。新型教师观提倡：教师是学生学习的观察者、设计者与帮助 者；教师应成为反思型、学者型教师，而不是“教书匠"；教师是终身学习者。 (2)故事中的这位老师可以说是有着正确的教师观。他善于观察学生，对那位“手稍稍伸了一下" 的学生，他立即敏锐地发现了；他善于帮助学生，对说“不懂"的学生不但不歧视，而且进行表扬和鼓 励。 2019年7月试题及答案 一、 单项选择题 1 .我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？ (Oo A. 唐朝 B. 宋朝 C. 春秋时期 D. 战国时期 2. 在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成 共时、多向、相互作用的活动，这反映了 (A)。 A. 教育活动的双边共时性 B. 教育活动的灵活结构性 C. 教育活动的动态生成性 D. 教育活动的综合渗透性 3. (B)的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。 A. 学生与学生 B. 教师与学生 C. 教师与教师 D. 教师与家长 4. 新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。这也 就是要求中小学教师成为(D)。 A. “教书匠" B. “设计者” C. 学者型教师 D. 反思型教师 5. 教师在创造期要解决的矛盾和问题是(D) 0 A. 适应环境 B. 学习基础知识 C. 熟练化 D. 做出创造 二、 简答题 6. 教师的专业能力包括哪几个方面？ 答：⑴教育能力； (2) 教学能力； (3) 研究能力； (4) 反思能力。 7. 关爱学生的具体要求有哪些？ 答：(1)关心爱护全体学生，严慈相济，做学生的良师益友； (2) 尊重学生的人格，平等、公正对待学生； (3) 保护学生安全，关心学生健康。 三、 论述题 8. 结合实际，请你谈谈现代教师应该具备怎样的知识结构？ 答：(1)学科性知识(本体性知识)，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是 人们所普遍熟知的一种教师知识； (2) 教育性知识(条件性知识)，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述 性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识； (3) 实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识； (4) 一般文化性知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育豹文化功能。 四、分析题 9.请结合教材所介绍的教师角色理论，谈谈你对未来教师的看法。 答：(1)未来的教师应该充当什么样的角色，这是一个答案不固定的问题。也就是说，有一系列的因素 决定着教师的角色。主要包括：信息渠道是否多样，对学生素质要求的变化，课程结构与内容的变化， 学生成长中的问题的类型，教育技术手段的发展等因素。比如，学生心理健康问题的突出，要求教师能 够成为学生心理的保健医生；学生获取信息的渠道多样化，课堂和教师不再是信息的唯一来源，这就要 求教师成为学生信息处理的指导者，等等。但有一点可以肯定，随着社会的发展，未来教师的角色无疑 多样化了。 (2) 在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？我们认为，应该具备多种角色，这些角色