部编版九年级上册语文第一单元教材分析

部编版九年级上册语文第一单元教材分析 学生在近三年的学习过程中，已经接触过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未来的路”的怅惘，对黄河“一泻万丈”的赞颂，很多学生可能产生过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。本单元是一个诗歌单元，也是一个“活动探究”单元，旨在让学生通过欣赏、朗读、创作等任务体验，进一步巩固、夯实诗歌学习的要点。 本单元“任务一”的内容是自主欣赏教材提供的六首诗作。 教学目标 知识与能力 1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义；掌握相关的文常知识。 2．了解作者生平和写作背景，理解诗歌表达的思想感情。 3．把握诗歌意象，体味诗中的意境，感受诗歌语言丰富的表现力。 4．明确诗歌分类，把握诗歌的表现手法、语言技巧和内容特点。 5．在完成诗歌朗诵、诗歌创作任务的过程中，培养学生的相关知识能力。 6．引导学生通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 过程与方法 本单元提供的六首诗歌，主题、情感、表现手法都各有千秋，所以在学习中侧重点也有所不同。但是，学习诗歌都离不开朗读，应通过朗读的方式来完成诗歌学习的每一个环节。 1．安排学生课前反复朗读，可以按照自己的理解和体验来划分诗歌节奏，教师再作讲解、点评。 2．引导学生整体感知诗意。通过课前预习，结合课下注释大致了解诗歌的意思，理解诗歌的内容，提炼作者的观点、感情，从而形成整体感。 3．指导学生品味诗歌语言。一般而言，品味诗歌语言可以从理解诗句的含义、分析遣词造句的妙处、品味语言特色等方面进行。 4．教会学生赏析诗歌的思想内容和意境。注意诗歌的意境包括诗象(诗的形象)、诗意(诗的意境)、诗情(诗的感情)等方面。 情感、态度与价值观 通过学习，激发学生热爱祖国、热爱自然的美好情感，培养对诗歌及诗歌鉴赏、创作的兴趣爱好。 重点难点 教学重点 1．掌握诗歌朗诵的方法和技巧，注意重音、连停、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 2．引导学生独立阅读本单元六首诗歌，积累字词，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体味诗歌的艺术魅力。 教学难点 在学习本单元课文的基础上，引导学生总结现代诗的一系列表达技巧，通过体验诗歌创作，在写作中训练、强化对各种表现手法的理解和运用。 教学措施 自主欣赏六首诗歌时，可以先安排学生在不参考任何资料的前提下，独立阅读每首诗，记下自己初读的感受；再让学生结合教材上的注释、旁批或课外参考资料，重读诗歌，看看自己是否有了更多的理解、更深的感受；然后引导学生带着相关问题(如几首诗的感情基调分别是怎样的、几首诗中分别有哪些意象、诗人通过不同的意象描写了怎样的画面或营造了怎样的意境、诗歌的主题是什么、几首诗中分别抒发了作者怎样的思想感情、不同的诗应分别运用怎样的朗诵技巧等等)反复朗读，看自己是否能解决这些问题。如果解决不了，可以鼓励学生同其他同学进行交流探讨或与老师交流。学有余力者，还可以任选一首自己喜欢的诗歌，写一段赏析文字，与同学分享。 课时安排 《沁园春·雪》 2课时 《周总理，你在哪里》 1课时 《我爱这土地》 1课时 《乡愁》 1课时 《你是人间的四月天》 1课时 《我看》 1课时 诗歌朗诵 1课时 尝试创作 1课时 名著导读 1课时