部编版七年级上册语文（全册）单元教材分析

部编版七年级上册语文（全册）单元教材分析 第一单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。 《春》是散文家朱自清的名篇。全文借景抒情，情景交融，通过生动而富有层次的描绘，刻画了生机盎然的“春”的形象，歌颂了春天的创造力，赞美了春天的无限希望，传递出作者内心蓬勃向上的活力以及对春天的赞美和对生活的热爱。 《济南的冬天》是文学家老舍先生的一篇充满诗情画意的散文佳作。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基调一致，色彩和谐，其对济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。 《雨的四季》通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，亲切可爱。文章用诗化的语言，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 《古代诗歌四首》选录了四首古代的优秀诗歌，它们时代不同，体裁各异，言简而意丰。《观沧海》用饱蘸浪漫主义激情的大笔勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表达了诗人胸怀天下的进取精神。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄远谪而作，寄托了对朋友怀才不遇的惋惜与同情之意。《次北固山下》描写了冬末春初时诗人泊船北固山下看见一派青山绿水、潮平岸阔的壮美之景，抒发了诗人的羁旅思乡之情。《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 本单元写作板块的主题是“热爱生活，热爱写作”，旨在鼓励和引导学生观察生活、体验生活、多角度感受生活，学会在生活中积累写作素材，捕捉写作灵感，表达自己独特的生活感悟，在语文实践中完成知识渗透，提升学习能力。 第二单元 本单元是散文单元，主题是“亲情”。 《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，通过回忆重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，表现了母爱的无私以及对母亲的深深怀念。作者双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争。这种生存情况下写出来的作品有一种独特的气质。我们在学习本文时，要体会文中流露出的情绪，找出文中感情丰富的语句，体会其情感。同时反思一下：沐浴在亲情中的我们，是否只知接受，不会感恩和回报呢？ 《散步》选自《中国青年报》，通过讲述一家三代人一起散步的故事，表现了家人之间浓浓的亲情。内容看似比较浅，但是仔细品味，不难发现正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。我们在学习本文时要有感情地朗读本文，读出其中的情味，联系生活实际，感受这样的温情。 《散文诗二首》包含《金色花》和《荷叶·母亲》这两篇散文。《金色花》选自《泰戈尔诗选》，《荷叶·母亲》选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》。《金色花》想象小孩子变成了金色花与母亲嬉戏，表现了母子情深。《荷叶·母亲》写作者看到雨中荷叶护莲，联想到母爱，抒发了对母亲的眷恋之情。 《〈世说新语〉二则》选自《世说新语笺疏》，包含《咏雪》和《陈太丘与友期行》这两篇散文。《世说新语》记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事，本课所选的就是其中较为出名的两则。学习本文时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。 “写作——学会记事”要求学生将事情写得生动具体，且有真情实感，提高其写作记叙文的能力。 “综合性学习——有朋自远方来”让学生了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友，认清自我，让别人愿意与自己交朋友。 第三单元 本单元的课文主要是写学习生活的。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。而三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，但并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 《再塑生命的人》一文中，作者用“再塑生命”表达了对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 《〈论语〉十二章》一文，所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。 本单元的“写作”要求是“写人要抓住特点”。主要培养学生仔细观察、抓住特点进行写作的能力，以及运用外貌描写、语言描写、心理描写等描写手法的能力。让学生通过具体事例展现人物的性格和品质。 “名著导读”部分通过介绍《朝花夕拾》中的几个片段来表现这部散文集的特点，引出对读书方法的指导——如何消除与经典的隔膜，引导学生多读经典。 “课外古诗词诵读”精选了四首古诗，旨在让学生在背诵中，领略传统文化的魅力，感悟诗中的情境，体会诗人蕴含其中的情感。 第四单元 本单元诠释了人生的意义和价值。 《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。 《植树的牧羊人》讲述了一位牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。 《走一步，再走一步》通过记叙作者童年的一次经历，揭示了这样一个人生哲理：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就会闯过难关，取得胜利。 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，劝勉儿子勤学立志，修身养性。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。 “写作”旨在让学生了解记叙文的写作思路，学会梳理写作思路，拟写提纲，提高写作水平。 “综合性学习”旨在让学生认识到读书的重要意义，引导学生有选择性地读书，提高阅读品位，寻找到适合自己的读书方式和方法，提高读书水平。 第五单元 本单元的主题是人与动物、人与自然的关系。 《猫》通过对三次养猫经历及不同感想的叙写，表达了对第三只猫的内疚，说明了做事不能主观臆断的道理；同时以猫喻人，表达了对弱小者的同情，呼吁人们善待生命。 《动物笑谈》作者通过活泼、诙谐的语言讲述自己做小鸭子的“母亲”以及黄冠大鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了他对生命的尊重和热爱，以及科学工作者专注、忘我的实验精神和极高的专业素养，同时激发了人们对人与动物关系的理性思考。 《狼》讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量：贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，最终却双双毙命于屠户的刀下。这个故事告诉我们，对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，最后定能取得胜利。 “写作”的内容是“如何突出中心”，主要是培养学生围绕中心选材，以及安排好内容主次和详略的能力，还可以学习本组课文中的一些方法、技巧来达到突出中心的目的。 第六单元 本单元的课文有童话、诗歌、神话和寓言等。 《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人，告诉我们应当保持一颗纯真的童心，无私无畏，敢于说真话。 《天上的街市》选自《郭沫若全集·文学编》，借助丰富神奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象和牛郎织女幸福生活的图景，表达了诗人对自由、幸福、光明、美好生活的向往以及对黑暗现实的不满、憎恶之情。 《女娲造人》选自《神话故事新编》，课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇与探索，以及在当时社会生活条件下对此所做出的极富想象力的解释。 《寓言四则》包含《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》和《杞人忧天》这四篇文章。《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》，《杞人忧天》选自《列子·天瑞》。《赫耳墨斯和雕像者》通过自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》通过蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得一点儿成绩就得意忘形，忽视自己短处的人，揭示了即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎行事，否则可能在小处受到挫败的道理。《穿井得一人》讲述了宋国有个人因打井节省了一个劳动力，却被误传为从井里挖出了一个人的故事，告诉我们对于传闻一定要详察其真相，不要轻信盲从的道理。《杞人忧天》通过杞人担心天地崩坠而另外一人耐心解释，对他进行开导的故事，告诉我们不要为毫无根据或完全没必要的事情忧虑和担心，辛辣地讽刺了那些庸人自扰、患得患失的人。 “写作——发挥联想和想象”围绕“发挥联想和想象”这个主题，通过对本单元的内容的分析归纳总结来作文，通过习作来训练学生们的思维发散能力，激发他们的想象能力。 “综合性学习——文学部落”通过实践活动，让学生们感受到文学的魅力，培养学生改编文学的兴趣、爱好。 “名著导读——《西游记》：精读和跳读”通过对名著《西游记》的大致了解，来培养学生的阅读兴趣。 “课外古诗词诵读”精选了四首诗，旨在让学生在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。