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《高校教师资格证之高校教师职业道德》题库
一 , 单选题 (每题1分,选项中,只有一个符合题意)
1、从伦理学的角度看,教师要公正地对待学生,首要的是( )。
A.给学生权利
B.教给学生知识
C.尊重和信任学生
D.尊重学生家长
【答案】 C
2、指出“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”的著名教育家是( )。
A.蔡元培
B.梅贻琦
C.竺可桢
D.蒋南翔
【答案】 B
3、教育活动中最基本的人际关系是( )。
A.生生关系
B.师师关系
C.师生关系
D.教师与社会的关系
【答案】 C
4、部分教师上课自由散漫、迟到早退,或者仪表不整、举止粗俗,这反映了这些教师的道德现状存在的问题是( )。
A.价值观念单薄
B.育人意识退化
C.角色意识淡化
D.敬业精神弱化
【答案】 C
5、伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属( )
A.学术自由
B.学术失范
C.学术不端
D.学术道德
【答案】 C
6、以下( )不属于高校教师违反职业道德规范的处理。
A.依法依规处理
B.品德评价
C.批评教育
D.价值澄清
【答案】 D
7、伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属( )
A.学术自由
B.学术失范
C.学术不端
D.学术道德
【答案】 C
8、美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是( )。
A.高校教师劳动的专业性
B.高校教师角色身份多重性
C.高校教师劳动具有实践性
D.高校教师劳动具有探索性
【答案】 C
9、雅斯贝尔斯认为:“技术仅是一种手段,它本身并无善恶,一切取决于人从中造出什么,它为什么目的而服务于人,人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于( )。
A.技术决定论者
B.技术价值中性论者
C.技术乐观主义
D.技术悲观主义
【答案】 B
10、“没有教师对学生的影响就没有教育。”这句话是( )说的。
A.陶行知
B.苏霍姆林斯基
C.卢梭
D.蔡元培
【答案】 C
11、“没有教师对学生的影响就没有教育。”这句话是( )说的。
A.陶行知
B.苏霍姆林斯基
C.卢梭
D.蔡元培
【答案】 C
12、美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是( )。
A.高校教师劳动的专业性
B.高校教师角色身份多重性
C.高校教师劳动具有实践性
D.高校教师劳动具有探索性
【答案】 C
13、道德是由一定社会的经济关系决定的特殊的( )。
A.利益关系
B.权力意志
C.意识形态
D.管理手段
【答案】 C
14、( )是教师职业道德评价的最高标准。
A.培育德智体全面发展的学生
B.培养四有新人
C.养成心理健康、人格健全的大学生
D.人的全面自由发展
【答案】 D
15、教师入职的前提条件和基本职业标准是( )。
A.爱国守法
B.教书育人
C.为人师表
D.敬业爱生
【答案】 D
16、重视在思想品德上自我省察,强调“吾日三省吾身”的是( )。
A.孟子
B.孔子
C.荀子
D.庄子
【答案】 B
17、从伦理学的角度看,教师要公正地对待学生,首要的是( )。
A.给学生权利
B.教给学生知识
C.尊重和信任学生
D.尊重学生家长
【答案】 C
18、韩愈认为“师者,所以传道、授业、解惑也”,反映了他把( )作为教师的基本职责。
A.教书育人
B.尽职尽责
C.关心学生
D.提高业务
【答案】 A
19、孔子说过“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者”,这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是( )。
A.关注每一位学生
B.关注学生的情绪生活和情感体验
C.关注学生的成长
D.关注学生的道德生活和人格养成
【答案】 B
20、师德修养的最终目的和归宿是( )。
A.提高师德认识
B.磨炼师德意志
C.坚定师德信念
D.培养师德行为习惯
【答案】 D
21、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )。
A.道德义务
B.道德权利
C.道德价值目标
D.道德良心
【答案】 D
22、创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物是( )。
A.英国教育家保罗·纽曼
B.美国教育家杜威
C.德国教育家赫尔巴特
D.德国教育家洪堡
【答案】 D
23、教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和( )。
A.质的分析原则
B.质量并重原则
C.主客体双重性原则
D.全面要求原则
【答案】 A
24、社会主义职业道德的基本原则是( )。
A.责权利统一
B.集体主义
C.为人民服务
D.按劳分配
【答案】 C
25、下列不属于学术不端行为的是( )。
A.剽窃他人的研究成果
B.捏造数据
C.篡改数据
D.抄袭文
【答案】 D
26、指出“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”的教育家是( )。
A.梁启超
B.陈独秀
C.梅贻琦
D.罗家伦
【答案】 C
27、“桃李不言,下自成蹊”用来比喻教师( )的意义。
A.教书育人
B.为人师表
C.教育公正
D.教育人道精神
【答案】 B
28、教师服务社会本质上是一种( )。
A.教学的延伸
B.乐于助人
C.专业服务
D.社会服务
【答案】 C
29、教育劳动对象的双重性是指( )。
A.学生既有积极性又有消极性
B.学生既是教育的客体又是教育的主体
C.学生具有向师性和模仿性
D.学生的惰性和创新性
【答案】 B
30、现代教育的基本特征是( )。
A.教育与爱国主义相结合
B.教育与品德培养相结合
C.教育与社会经济发展相结合
D.教育与价值体系建设相结合
【答案】 C
31、师德教育首先应从公民道德谈起,其原因的表述错误的是( )。
A.公民道德符合当前师德的实际情况
B.公民道德契合一般教师的道德心理
C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提
D.公民道德是教师道德的决定性因素
【答案】 D
32、教师职业道德关系到学生心理的塑造,影响着整个社会的前途和未来,这主要体现了教师道德的哪种特征( )。
A.道德意识的高标准
B.道德行为的示范性
C.道德规范的严格性
D.道德影响的广泛性
【答案】 D
33、道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般( )形态所具有的性质,受社会关系特别是经济关系的制约。
A.思想意识
B.文化意识
C.社会经济
D.社会意识
【答案】 D
34、“真实的集体”的提出者是( )。
A.马克思
B.恩格斯
C.列宁
D.毛泽东
【答案】 A
35、“师者,所以传道、授业、解惑也。”这句话出自( )。
A.柳宗元
B.韩愈
C.欧阳修
D.苏轼
【答案】 B
36、相对于经济、法律、行政规范而言,道德调整社会关系的显著特点是( )。
A.广泛性
B.强制性
C.非强制性
D.包容性
【答案】 C
37、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )。
A.道德义务
B.道德权利
C.道德价值目标
D.道德良心
【答案】 D
38、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是( )。
A.是教师在职业活动中,根据一定的道德观念和价值原则,处理各种伦理关系的实践活动
B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行
C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次
D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一
【答案】 B
39、工具理性的膨胀,导致了人文价值的失落。这体现的是( )。
A.技术工具化
B.技术手段的目的化
C.技术社会自由丧失
D.技术异化的显现
【答案】 C
40、教师职业道德评价的最高标准是( )。
A.主体性标准
B.善的标准
C.人的全面自由发展
D.学生的需求为标准
【答案】 C
41、在教育活动中,教师是具有( )的主体。
A.能动性
B.决定性
C.承受性
D.主导性
【答案】 D
42、美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是( )。
A.高校教师劳动的专业性
B.高校教师角色身份多重性
C.高校教师劳动具有实践性
D.高校教师劳动具有探索性
【答案】 C
43、指出“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”的著名教育家是( )。
A.蔡元培
B.梅贻琦
C.竺可桢
D.蒋南翔
【答案】 B
44、习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上强调,高校教师要以德立身、以德立学、以德施教,坚持“四个统一”,即“教书与育人相统一,言传与身教相统一,潜心问道与关注社会相统一,( )”。
A.理论与实践相统一
B.教学与科研相统一
C.教书育人与服务社会相统一
D.学术自由与学术规范相统一
【答案】 D
45、教师道德品质的构成要素是( )。
A.道德认识、道德情感、道德动机
B.道德认识、道德情感、道德行为
C.道德认识、道德情感、道德意志
D.道德认识、道德情感、道德信念
【答案】 C
46、师德规范要求教师“追求创新,注重个性”,以下哪条不属于这一要求的内容( )。
A.加强国内外学术交流,追踪学术前沿,更新教学内容
B.因材施教,注重学生个性发展
C.形成个性化教育模式,鼓励学生创新和冒尖
D.保持个性,敢于特立独行
【答案】 D
47、创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物是( )。
A.英国教育家保罗·纽曼
B.美国教育家杜威
C.德国教育家赫尔巴特
D.德国教育家洪堡
【答案】 D
48、美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点,这体现了高校教师的劳动具有( )。
A.专业性
B.多重性
C.探索性
D.实践性
【答案】 D
49、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )。
A.道德义务
B.道德权利
C.道德价值目标
D.道德良心
【答案】 D
50、教书育人以思想品德教育为主要内容,以社会主义核心价值观为重点,实现( )的教育目标。
A.培养社会主义人才
B.社会主义德育
C.立德树人
D.博雅教育
【答案】 C
51、“金无足赤,人无完人”,教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要( )。
A.言行一致,身体力行
B.学为人师,行为示范
C.严于律己,勇于自责
D.以上都是
【答案】 C
52、道德的目的是按照( )的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
A.善恶
B.法律
C.善
D.阶级
【答案】 C
53、西汉时期,董仲舒认为教师的道德在于( )
A.诲人不倦
B.有教无类
C.化民成性
D.因材施教
【答案】 C
54、教师道德最基本的作用是( )。
A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
B.促进学生品德形成和智能发展
C.促进社会道德环境优化
D.促进人类文明进步
【答案】 A
55、有关传统美德的认识错误的是( )。
A.是传统道德规范体系的中心
B.是中国古代道德文明的精华
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