2022泉城教学反思6篇

本文格式为word版，下载可任意编辑 2022泉城教学反思6篇 反思教学是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不竭对本身的教育实践深化反思，乐观探究与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实本身。下面我给大家带来关于2022泉城教学反思，便当大家学习 泉城教学反思1 泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍宝泉，平地涌泉，形如珍宝，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍宝泉。趵突泉，泉水清亮，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。作者在细致观看的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了喜爱大自然的思想感情。 文章是很典型的总分总结构的课文。并且各段的布局及写法也很相像。2-5段别离介绍了珍宝泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾画和描绘。我采纳小导游的形式，让同学别离介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍宝泉和趵突泉上。关心同学抓住关键词句体会泉水的特点。在珍宝泉的处理上，我让同学去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让同学想象体会珍宝泉的标致和奇妙，再通过朗读表示出来。五龙潭和黑虎泉这两段比力简洁，我设计了一张表格，让同学通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点同学可能抓不住，因此我让同学比力描写泉水流淌的词语不同，由于已经给同学看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，同学在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比力到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比力鲜亮的，我先让同学看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最终同学水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。 泉城教学反思2 《泉城》也是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。用词精确     ，描写细腻，以总—分—总的结构介绍、描写了济南名泉的秀丽景色。无疑这片课文以读为主，读中想象，积累语言。 由于重点段落构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。于是我采纳大组合作的方法，即让四小队每队选一个最喜爱的泉，通过读书沟通归纳出各自泉的特色，最终有感情地朗读。同时我又规定：每个小组畅所欲言，只要言之有理都赐予加分，比一比，哪个小队合作最好，最勇于表达，哪队就胜出!同学们马上来了劲头，有四个一组，有六个一组，热闹地争论起来。 沟通开头了，没想到第一组异口同声都推选刑星洲做全权代表，这可违了我的初衷，于是我立刻调整策略补充一条“得分由发言的人数打算。假如全部的问题都由一个人答只能得一分，当然，同组同学回答得不完整或另有见解可以补充，但假如由其他组的成员来回答，那么分数只能加给其他组。不外，前提是该组的确想不出。”这一招果真灵验!使小组与小组之间的竞争更激烈的，不仅调动了每个小组成员的乐观性，让他们由被动的听众变成主动参者，并且让主发言的小组更有了危机感。一时间课堂里小手如林，争先恐后发言。当动机变得如此剧烈，他们的潜力就激发出来了，备课时预设的重点难点都被点到并且理解得相当到位。比如在沟通黑虎泉的特点时，罗园朗声答道：“首先黑虎泉泉水是从三个老虎口中出来的，设计很别致，其次是它的水声很大，还有一点是水量很大。”紧跟着有人帮他补充说：“喧腾就是吵闹沸腾，从中看出水声音响。”“从喷吐一词也可以看出水流很急。”别的让我意想不到的是像徐宇超、刘泽善、张高闯这些平常在课堂中不是东张西望就是麻木不仁的“局外人”，今日也来了灵感，跃跃欲试。 看来要使小组学习有效，除了指导同学把书读熟读透，留给他们独立思索的空间，在组织小组合作时，不要把小组分得过细，不然一个老师很难掌握，还有一个是培育他们的团队合作精神及竞争意识，老师在组织全班沟通时应当留意尽量让那些不善发言的人来表达，准时鼓舞，来培育他们的自信念与口头表达力量。 不足之处是同学表情过分高涨，纪律简单失控，可能产生鱼龙混杂的现象，让一些南郭先生滥竽充数 泉城教学反思3 《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍宝泉，平地涌泉，形如珍宝，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍宝泉。趵突泉，泉水清亮，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。作者在细致观看的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了喜爱大自然的思想感情。 文章是很典型的总分总结构的课文。并且各段的布局及写法也很相像。2-5段别离介绍了珍宝泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾画和描绘。本来我还设想用小导游的形式，让同学别离介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍宝泉和趵突泉上。关心同学抓住关键词句体会泉水的特点。在珍宝泉的处理上，我让同学去细细地品读文章的语言文字，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”“奇妙”等关键词，让同学想象体会珍宝泉的标致和奇妙，再通过朗读表示出来。五龙潭和黑虎泉这两段比力简洁，我设计了一张表格，让同学通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比力鲜亮的，我先让同学看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最终同学水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。 泉城教学反思4 上完课，其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进。第一，上课时我比力紧急，许多地方说错话，尤其是我的语言并是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气。许多地方提问和对于同学的评价也有点词不达意。其次，我出示其次自然段后，要求同学先自渎其次小节找出珍宝泉的特点，这问题并没有站在同学的角度上考虑，太抱负化。而后让同学找出奇妙标致的地方，再认真反复读每句话，用笔圈圈点点，找出写珍宝泉的奇妙标致，这个问题一提，我就觉得不好，比力生硬，破坏了文章的美感和同学的阅读爱好。说明我当时预备不敷充分。反思时我想可以说读了这一段，你知道了珍宝泉的哪些状况?第三，在讲忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，我让同学上黑板画的时候，由于老师预设的不敷，同学体会不到“泉水百尺珠帘水面铺”的情景，预期的效果也没有达到。第四，同学感悟的太少，没有真正的从文本中感悟到美，就更不克不及内化成朗读了，同学的感情没有得到升华。第四，五龙潭和黑虎泉的教学中使用了表格，这就纯粹的在分析课文，而不是在品析、观赏课文，使课文失去了它的美感，同学在读地时候也就干巴巴的了。 通过这节课的教学，我熟悉到了老师在上课之前挖掘文本的重要性。老师悟到多少也就意味着能交给同学多少，所以需要我们首先以科学的态度正确熟悉教材这一最基本的课程资源，其次要布满才智地深度开发教材的教育资源，“用好”、“用活”、“活用”文本资源，最终在详细的教学中动态生成最适应同学主动进展的教学内容。 泉城教学反思5 《泉城》是苏教版学校四班级上册的一篇讲读课文，也是学校课改最高班级的一篇课文。自课改以来，就尝试着用新理念来讲授课文，就是这样，我每备一节课，就先在组内进行教研、备课，课授完后大家还要在一起研讨，就是这样，上完每一节课，我从中受益非浅。 本节课从选课到两次授课，在组内经受了很多次的研讨，对于在课堂上的备课和授课过程中，消失的一系列问题，大家在一起，共同研讨寻求解决问题的途径。为了解决同学之间的合作力量、把握写作方法而选了本课，在同学一边观赏祖国美景的同时，把握学习方法，寓教于乐。 起初在设计本节课时，主要是针对同学的合作力量，而忽视了同学对基础学问的把握，为此主任张老师、本组组长王轶群老师、屈鑫丽老师、王红梅老师等，我们常常在一起进行教研、说课，乐观的寻求解决问题的方法。盼望通过在读中去感悟课文内容、品尝生字词，从而培育同学喜爱祖国美妙景色的感情。 当我找着张主任说课时，发觉在教案中只表现到了对同学情感的培育，而忽视了对基础学问的把握，于是对原有教学思路做了修改。如何让同学把握基础学问?我们在一起进行了细致的讨论，从文章自身动身，让同学在感受大自然的同时， 激发同学的感情;从文本自身动身，通过字词的理解来理解文本;同时在课堂上还要表现写作指导;别的还要有对文本自身的挖掘，比如在描写泉水流淌时所用的四个动词，要给同学以引导，把握描写事物要抓住事物的特征去写，并且要用词精确     。 第一次授课 本节课用的不是本班的同学，所以在授课过程中，老师对同学的不熟识和同学对老师的不熟识，造成了这节课气氛上的“低落”这节课整个过程进行的特别的顺当，层次清楚，合理的把握好了时间。课后我们绽开了教研，认为这节课在对文本的处理上还欠佳，对重点词语“涌”“汇注”“喷吐”“冒”的处理不妥，虽然有图片做参考，但是同学没有真正的把握这几个词语的用法。为此我们对本课的重难点，又绽开了争论，通过什么样的途径让孩子们理解?读中去感悟?他们达不到那样的高度。老师直接讲授?不符合新课改理念。最终，最终找到了一个视频，通过同学本身的观看，来发觉这四个词语的精确     性。 其次次授课 对第一次授课中，同学消失的对四个动词得理解不到位，在其次次授课时，加强了同学通过读和观看视频，让同学本身去发觉、解决问题。这个方法在课堂上，取得了良好得成效，同学在老师出示这四个词语，提出问题之后就绽开了激烈得争论，此时课堂气氛也达到了最高潮，每个同学说得都很有理，此时老师出示视频，让同学仔细观看泉水的特征，最终大家取得了共识，四个词语不克不及彼此调换位置。 课后我们又进行了新一轮得教研，大家各抒己见，谈论本节课的优点和不足。由于添加了视频，老师在教学时间上没有把握好，本节课延长了五分钟，并且同学在对四个动词争论时由于时间的不足，老师没有让同学完全的放开，效果不是很好。 通过本次校本教研，通过本次活动我已经深深的喜爱上了这项活动，我对它有了熟悉，从生疏突然间到了熟识，我很喜爱这种教学氛围，我认为在这样的活动中会使人成长的更快，更成熟，所以我们要抓住这样机会多上优质课，也为我校的教学质量有一个飞跃! 泉城教学反思6 本课作者用极富诗情画意的语言写出了济南奇妙而标致的泉水，重点写了做闻名的四处泉水珍宝泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。如何引导同学感受泉水的美而奇妙是教学本课的重要任务。 我本次执教的是第一课时，第一课时是其次课时的重要铺垫，所以我也是紧扣本课的“美”字绽开教学的。我主要通过以下几点绽开教学的。 1、 调动生活体验，感受美。 在检查词语的朗读时，我不仅出示了生字词，还花了大量时间去美读感悟文中的四字词语。为了能激发同学的词语的情感朗读，我引导同学依据词语想象画面，你曾经在哪看过词语多描绘的画面?有些离同学生活较远的词语我就通过画面，或播放声频来促进感悟。如此同学眼中看到画面，心中便有了感情，口中便能读出感觉了。我之所以花时间去读词，是由于文中泉水的美我们的作者就是通过大量的四字词语来描绘的。这些词语理解了为有感情朗读课文奠定了良好的基础。 2、 创设情境，激发美。 为了让同学能身临其境，与作者产生情感共鸣，我播放济南泉城的风光片并配以动情描述，在同学被美景沉醉后，其心中对泉的标致奇妙之感不问可知。他们不仅体会到了作者的体会并且还有本身的收获，在表达观后感时，同学激情满怀赞美之词溢于言表。有感情的朗读第一自然段水到渠成。 3、 串词成诗升华美。 文中大量的四字词语，斑斓读起来朗朗上口，给予泉城以诗情画意。我奇妙编纂把四字词语创作成一首赞美泉城的诗，这样让泉城诗韵更浓，同学在读中感受泉城的诗情画意。 总之这节课，我基本做到让同学饱含深情地朗读。课后反思还有一些环节做得不敷实，以后连续强练