[课件参考]挖野菜教案小班范文汇编二篇

本文格式为word版，下载可任意编辑 [课件参考]挖野菜教案小班范文汇编二篇 挖野菜教案小班(篇一)活动目标： 1、知道春天很多野菜都长出来了，泥土里、草地上、树丛中、小河边处处都有，他们可以吃，养分丰富。 2、培育幼儿挖野菜的爱好和喜爱大自然的情感。 活动预备： 别致的荠菜若干，每人一个小塑料袋，选择一块生长野菜较多的草地。 活动过程： 1、引导幼儿观看荠菜的形状特征。幼儿每人拿一棵荠菜，认真观看荠菜叶子的外形和颜色，闻一闻它的气味。（有些开花的荠菜还可以让幼儿看看它的小白菜和铲形的小种子）。 （1）提问：荠菜长在哪里？是人们种出来的吗？ （2）提问：你还知道哪些野菜？你吃过哪些野菜？怎么吃的？有什么感觉？ 小结：野菜有很多种，可以吃，养分好，现在人们已经开头种野菜了。 2、组织幼儿到户外去采摘荠菜。 （1）组织幼儿在户外的草地上、树丛中采摘荠菜。边采边引导幼儿发觉荠菜生长的地方和人们种菜的地方是不一样的。 （2）老师与幼儿共同把采摘的荠菜去除杂草后加工，大家品尝。 活动建议： 此活动可以结合春游开展进行。 活动反思： 依据《纲要》精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探究、观看这三种不可分割的教学手段突破本节活动的重难点。老师还让幼儿通过探究获得感知阅历，引发幼儿的奇怪   心，让幼儿乐观思索，从中发觉问题，解决问题。 在活动中，老师能安排好本身的角色，起到一个引导者、合作者、支持者的作用，让幼儿成为学习的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念，由浅入深的引导幼儿去学习、嬉戏，孩子们对本节活动特别感爱好，学习的乐观性很高，他们在玩中、在嬉戏中把握了所学的学问。 挖野菜教案小班(篇二)【活动目标】 1、通过观看、比力，正确辨别并找出野菜。 2、会正确地使用工具挖出野菜。 3、体验参加野外活动的欢乐。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 【活动预备】 1、幼儿自备挖野菜的工具及装野菜的袋子。 2、老师带幼儿到四周的公园或郊外。 【活动过程】 1、老师带幼儿到四周的公园或郊外，引起幼儿挖野菜的爱好。 2、争论挖野菜需要留意的问题。 师：你们都想挖野菜，也带来了挖野菜的工具，那么在挖野菜时需要留意什么呢? 老师引导幼儿留意正确使用工具;不离开同伴;假如公园有水，留意提示幼儿不到水边玩耍。 3、组织幼儿进行挖野菜活动。 师：每个小组都争论了野菜长在哪里?下面我们就按你们的想法分组挖野菜，留意不要离开老师太远。 幼儿分组进行挖野菜活动，老师巡回指导。当幼儿辨别不清时，引导幼儿进行细致观看，也可请挖的娴熟地幼儿关心其他幼儿。 4、回园争论，对也才进行分类。 请幼儿彼此参观同伴挖的野菜，比一比谁的多。 老师引导幼儿依据野菜的种类分类，老师和幼儿共同进行检查，特殊要幼儿区分哪些不是野菜。 5、共享野菜。 师：你们都吃过哪些野菜食品?我们挖的野菜可以怎样吃? 老师组织幼儿将挖的野菜清洗洁净，送厨房加工。 组织幼儿品尝野菜食品。 【活动反思】 今日科学活动的主题是“挖野菜”，这个活动有两课时，三月份科学《挖野菜》教学反思。第一课时是让孩子们熟悉野菜，从野菜的外行特征、颜色等方面进行观看。马兰是野菜的一种，它的形状比力简单辨认孩子们一下就记住了。而荠菜跟一种野草的形状差不多，孩子们很简单混淆。 其次课时是让孩子们去挖野菜，这就必需是要小伴侣在熟悉野菜的前提下才能进行，教学反思《三月份科学《挖野菜》教学反思》。有了第一课时的预备，孩子们都信念满满的本身必定能挖到野菜。在挖野菜的过程中，孩子们都认真的查找着。一有发觉就招呼同伴们一起去挖。 虽说是“挖”野菜，但孩子们都把稳翼翼生怕挖断野菜的根。活动的过程中我也发觉有一些孩子把草当成了野菜。回到教室后我让孩子们将本身这一组挖到的野菜进行分类，大部分是马兰，只有少数是荠菜，其中还夹杂着一些小草。王欣朵大眼睛问：“这种菜能吃吗？”我笑着说：“能吃，这种菜你可能吃过了。”小伴侣都很奇怪   ，于是我给孩子们讲了几种野菜食品：如荠菜馄饨、马兰豆干丝等。 孩子们听到后惊异的说：“我吃过香香的可以炒着吃。”张德程也说；“回家要和妈妈一起挖野菜，尝尝野菜的味道。”面对小伴侣的天真可爱，我想上科学活动能从幼儿的爱好动身，便有坐于激发幼儿主动学习的热忱，让幼儿在欢乐中探究求知。 更多幼儿园教案延长读 课件范本:好听的声音小班教案范文汇编 俗话说，磨刀不误砍柴工。作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，为了更好的学习，一般老师都会在授课前预备教案，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。幼儿园教案的内容详细要怎样写呢？以下是我为大家收集的“课件范本:好听的声音小班教案范文汇编”仅供参考，大家一起来看看吧。 好听的声音小班教案(篇一)一、活动目标 1、体验探究声音的乐趣，乐于表达本身的阅历和感受。 2、能辨别生活中不同的声音，在嬉戏中，感受声音的大小。 3、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用本身的语言表达所发觉的结果。 二、活动预备 1、宝宝生活中声音的flash。 2、大鼓和小鼓图片3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，绿豆若干 三、指导要点 1、鼓舞幼儿依据生活阅历大胆表达本身的想法。 2、在听听、玩玩、中感受声音，激发幼儿对探究声音轻响的爱好。 四、活动过程 （一）、生活中的声音听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出公路上的汽车声等。 （二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探究用各种方法让它发出声音）。 2、用瓶子装豆让它发出声音这里有很多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？ 3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌"你的小瓶子，有声音吗？有有有"有节奏地引导幼儿感受音乐。 4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（三）、为"大鼓小鼓"唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。 （四）、活动延长出示两个瓶子，提出：谁更像大鼓、谁像小鼓？ 活动反思： 传统教学模式下的科学教育，老师重视科学学问的传授和验证性操作，忽视幼儿自主性、探究性和制造性，使幼儿无法经受科学探究的过程，扼杀了孩子们的奇怪   心和探究精神。 好听的声音小班教案(篇二)活动目标 1、在弹弹、敲敲、玩玩中感受民族乐器好听的声音。 2、初步了解几种民族乐器的名称和简洁的弹奏方法。 活动预备 古筝、扬琴、二胡、琵琶等民乐若干。 活动过程 一、激发幼儿的探究爱好 1、老师：小伴侣你们看，这儿有许多乐器，它们能发出好听的声音，你们想听吗？ 2、请幼儿自由弹弹、敲敲感受民乐所发出的声音。 二、说说喜爱听那种乐器发出的声音。 1、幼儿别离介绍本身刚才玩的乐器状况。 2、请学过民乐的幼儿介绍乐器的名称并演示简洁的弹奏方法，感受那种弹法声音最好听。 重点：介绍扬琴的弹奏方法，并演奏乐曲。 三、嬉戏：小小乐器手 1、老师：刚才我们已经熟悉了这些乐器，现在请大家一起做个嬉戏：小小乐器手。 2、方法：老师指出一乐器，幼儿说出名称并说说怎样让它发出好听的声音。并一起仿照演奏的动作。 3、边念儿歌边做动作：我是小小二胡手，拉呀拉呀拉，拉出好听的声音。 4、别离请幼儿创编其它乐器的儿歌及动作。 三、再次体验摆布民乐的乐趣。 1、请学过民乐的伴侣做小老师。（挂标示） 2、幼儿运用学会的简洁动作再次摆布乐器并可以向小老师请教。 3、进一步感受弹奏民乐的乐趣。 好听的声音小班教案(篇三)活动目标： 1、喜爱童话故事，体验给别人带来欢乐时的愉悦表情。 2、能依据故事环节大胆地仿照故事中角色的声音。 3、理解故事内容，知道关心别人是一件很欢乐的事情。 活动预备： 1、教学挂图《最好听的声音》。 2、小动物图片：鸟、猫、狗、羊、公鸡、马。 活动过程： 1、出示教学挂图，引发幼儿听故事的爱好。 （1）幼儿观看教学挂图并说一说看到了什么？鼓舞幼儿猜猜发生了什么事？ 2、老师分段叙述故事，引导幼儿理解故事内容。 （1）老师叙述故事前半部分（从开头到“老公公再也不觉得本身孤零零了，他很兴奋”），并提问：故事里发生了一件什么事情？老公公是怎样欢乐起来的？可是，假如老公公每天听小鸟、小猫的叫声，日子久了听腻了怎么办？ （2）鼓舞幼儿自由叙述。 （3）老师叙述故事后半部分，并提问：“小鸟想出什么方法让老公公更欢乐？”。 （4）师幼小结。 3、完整观赏故事，进一步理解故事内容。 （1）老师边指图边完整地叙述故事。 （3）集体争论：小动物们欢乐吗？为什么？请幼儿仿照故事里小动物欢乐时的叫声和表情。 （2）老师小结：关心和关怀别人是一件欢乐的事情。 4、幼儿自由选择角色，进行故事表演。 （1）老师参加表演，引导幼儿完整表演。 （2）幼儿自由表演。 活动延长： 引导幼儿自由创编故事，组织“讲故事”竞赛。 好听的声音小班教案(篇四)一、主题来源： 声音与孩子的生活息息相伴，当我们的孩子听到生活中好玩的、惊奇的声音总会奇怪   地问：咦！这是谁的声音？什么声音？，有一次在玩音乐嬉戏时，孩子们还会猜想、想象听到的声音，如听到低沉的琴音就会说：是大恐龙来了！听到尖尖的高音时，就会感动地大叫：奥特曼来打孔龙了。教室门口有人送水敲门，孩子们感动地问：老师，谁呀。来自孩子的很多信息告知我们：孩子对好玩的、惊奇的声音是很感爱好的，敏感度很高。然而小班的孩子，认真倾听同伴或他人说话的习惯尚未养成，听辨不同人声音的力量有待培育。如：我班孩子刚来幼儿园时有的由于听惯了家里人直呼小名，在幼儿园里叫他们的名字却没有反应。 现在的孩子大多都是独生子女，孩子的自我中心往往使他们在家对家人、长辈缺乏敬重，孩子的任性使他们对身边大人的话听而不睬等现象大都存在，因此我想既然在我们的生活中具有如此丰富的声音资源：好玩的动物的声音、公路上汽车的声音、好听的歌声、好玩的玩具发出的声音等等，那些声音在孩子的生活中无处不在、无时不存。何不通过声音让孩子们接受来自声音的各种信息呢？何不充分的运用身边的各