(全国版)高考语文一轮复习课件第4部分 专题17 Ⅰ 突破一 审准情境落实任务精准情境任务作文审题立意 (含详解)

明确类型，突出特点，精准审题立意大一轮复习讲义审准情境，落实任务，精准情境任务作文审题立意突破一随着新课标、新教材的实施，情境任务命题渐成新宠。所谓情境任务型写作，就是要求考生能够凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言环境和不同的对象，以及写作任务指令，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流。这种新的写作形式，必然会带来审题与写作的新变化。这种写作新形式，将如何审题，又将如何写作呢？这正是本突破要解决的核心。【导语】情境任务型题目一般包含“写作材料情境任务具体要求”三部分，其中“具体要求”即“三自”(自选角度、自定立意、自拟标题)、“四不”(不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字)是情境任务型作文和材料作文的普适性要求，这里不再赘述。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且重点是后者。下面只讨论“写作材料”和“情境任务”两部分。审准情境明确任务一、审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握1.综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。2.综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。3.分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在阅读材料时，总会或多或少地或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数材料作文题，都要求“全面理解材料”，就是提醒考生在审题时切勿断章取义。特别说明的是，任务驱动型作文所提供的材料不少是复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异种求同法，把握文章内容。二、审情境任务1.审准情境即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。2.明确任务指令(1)内容指令。就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。如2020年全国卷中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。又如2020年新高考全国卷中的“地名”，就是最核心的词，绝不可等同于“地方”。(2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。(3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。在完成这两项审题任务的基础上再准确立意：多角度思考，多角度联系。对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。3.审题立意示例(2020全国)阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。(1)审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握抓住关键：鲍叔(齐桓公、管仲、鲍叔三人选一人)辅佐、对桓公说、甘居其下等读懂内容：材料讲述了齐桓公在管仲、鲍叔的辅佐下一匡天下的故事全面把握：结合“终成一代霸业”“多鲍叔能知人”等细节，我们可以初步得出鲍叔善于举荐贤才的观点(2)审情境任务：把握情境，明确任务把握情境：班级读书会明确任务：任务指令具体内容内容指令对哪个感触最深主体指令班级的同学对象指令所在班级的同学们文体指令发言稿(3)巧立意：多角度思考，多角度联系对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。a.结合重要词句(辅佐)思考：忠君为国b.结合重要词句(非管仲不可)思考：知人者智，自知者明，慧眼识珠，心胸宽广c.结合重要词句(甘居其下)思考：不为私利，胸怀大义，顾全大局d.结合重要词句(终成一代霸业)思考：为国着想，一心为国e.结合重点词句，综合思考：舍利取义，立人达己联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。a.联系时代：体现了功成不必在我，功成必定有我的业绩观b.联系文化：这是家国天下的情怀c.联系个人：我们应知人知己，了解时代的需求，胸怀宽广，以天下为己任边练边悟(2020全国)阅读下面的材料，根据要求写作。墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1.审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握(1)抓住关键：_第一段的两则名言谈团结互助、相亲相爱是世界人民的共同期盼；第二、三段是疫情之下，中国与世界其他国家之间的互相帮助；青年，同一世界，未来(2)读懂内容：_(3)全面把握：_人类命运共同体，人类命运彼此相连联系约翰多恩的名言中的“孤岛”和“一部分”，文段体现了宏大的时代背景，世界已是“你中有我、我中有你”的格局2.审情境任务：把握情境，明确任务把握情境：_明确任务：世界青年与社会发展论坛上演讲任务指令具体内容内容指令主体指令对象指令文体指令携手同一世界，青年共创未来中国青年参会代表“世界青年与社会发展论坛”与会代表演讲稿3.巧立意：多角度思考，多角度联系(1)对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。结合重要词句(没有人是孤岛)思考：_结合重要词句(援助、支持)思考：_结合重要词句(同一世界)思考：_结合重要词句(共创未来)思考：_人类命运共同体国与国之间交流、互助、融合以及人类命运共同体的理念在全球化背景下，尊重文化的多元和差异，培养全球意识和开放心态积极参与文化交流，关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵和价值结合重点词句，综合思考：_(2)联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。联系时代：_联系文化：_联系个人：_青年在危机下的责任与担当面对人类共同面临的危机和困境，中国离不开世界，世界也离不开中国，中国力量正以独特的身姿影响着世界命运与共，彼此守望相助展现中国青年风采，发出中国声音命题的变化，不仅带来了审题的变化(既审材料又审任务)，更带来了写作中的变化。过去，为了保证符合题意，要求在行文中“扣题”“见料”；现在，情境任务型作文中，不只是要求“扣题”“见料”，更要在行文中展现情境，落实任务指令。只有展现了情境，落实了任务，才算真正做到“符合题意”。展现情境落实任务1.首先必须保证落实内容指令(1)拟题要含“内容”任务。如2019年全国卷作文标题，标题最好带“劳动”二字。(2)开头点明“任务”。(3)段段扣“任务”。行文过程中，要有任务意识，每段文字都要有回扣任务的内容关键词或主题词。(4)结尾回扣“材料”，再次点明“任务”。2.在具体情境中落实写作主体和读者对象指令(1)充分展现情境。请看2020年全国卷优秀作文善识敢荐，心有大局的开头部分，先看称谓和问候语部分：“各位老师、同学：大家好！”准确的称谓、亲切的问候，已有带入情境之感。再看开头一段：针对今天读书会的话题，刚才大家侃侃而谈。有的同学欣赏齐桓公的不计前嫌、善用人才，也有的同学敬佩管仲的贤能有为，但就我来说，对鲍叔的感触最为深刻，因为鲍叔善识敢荐，心有大局。这段文字尤妙。它不仅点题，而且三言两语就展现了读书讨论的情境，可谓一箭双雕。(2)落实写作主体和读者对象任务“写作主体”和“读者对象”是构成“真实性”情境交际的要素，两者相互作用和影响。表现在写作中，就是要在具体的写作情境中准确定位写作主体，确定清晰的读者对象，行文中要牢牢牵拉两者的对话交际意识，并且这种对话意识要贯穿全文。要彻底改变过去的写作习惯：习惯自说自话，只管写作主体，完全抛弃读者对象；或者只在行文开头、结尾进行简单、形式化的对话，缺少“围绕”写作问题双方展开平等、深入交流的意识。请看下面贯穿对话交流意识较好的写作片段：谈起春秋时期公子纠与小白的君位之争、小白终得“五霸”之首的历史故事，我相信大家各有感触，有人称颂齐桓公一匡天下的威武，有人赞叹管仲运筹帷幄的智慧，可我却对鲍叔感触最深。他善于识人的慧眼、不计私利的大度与为国为民的奉献，当属我们青年应当学习的美好品德。鲍叔独具慧眼，善于发现别人身上的闪光点。在管仲处于公子小白为君、自己败落的尴尬处境时，鲍叔能发现他身上的优点，并将他引荐给公子小白。鲍叔的这份慧眼识人，或许正是我们身上所欠缺的。同学们，请想想，我们是否常过于关注自己，而忽略我们身边优秀的人？我们是否只着眼于自己的优点，却无视他人身上的闪光点？如果是这样，我们不妨学学鲍叔，学会发现别人的美。当然，鲍叔的美好品德不仅于此，在他身上还有一份大度需要我们学习。鲍叔之大度，在于他的不计私利，因此才为齐桓公带来一位得力助手。试想，倘若鲍叔小肚鸡肠、斤斤计较，而对原先是竞争对手的管仲记恨在心，那么即便发现管仲身上的优点，也不会选择引荐，甚至是在桓公面前谗言，让管仲永无翻身的可能；又或许是在管仲被重用之时，不愿甘居其下，如廉颇当初对蔺相如那般恼怒，但鲍叔没有。他的这份大度，给自己带来了美好的名声，也奠定了齐国的繁荣富强。作为当代青年，我们何不学习他的大度？社会如同件件镶嵌的齿轮，一味的摩擦只能使其难以运转。唯多点隐忍退让，才能使社会和谐美满。同学们，学习鲍叔吧！不妨将计较与摩擦轻轻拂去，守一片大度的净土。(2020年广东优秀作文以鲍叔为模，修青年品德)3.落实应用文文体要求情境化任务写作往往伴随着应用文体的要求，如书信、演讲稿、辩论稿、解说词、专栏稿等。每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。