人教版（部编版）小学语文五年级上册 慈母情深 名师教学PPT课件

游子吟(唐)孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。语文 五年级 上册18 18 慈母情深慈母情深第一课时初初读课文，扫清障碍读课文，扫清障碍 p y tu rn zo 魄魄 抑抑 颓颓 纫纫 噪噪 褐褐 惫惫 耽耽 兜兜 龟龟 权权 h bi dn du jn qun学认字学认字学认字学认字不足二百米的厂房，四壁潮湿颓颓败。“颓颓”韵母是韵母是ui，不是不是iu。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛“惫惫”韵母是韵母是eiei，不是，不是ieie。它是一个形声。它是一个形声字，备心惫。字，备心惫。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“龟龟”是多音字，在是多音字，在“龟裂龟裂”一次中读一次中读“jn”，这个词是，这个词是“皮肤因干燥而开裂皮肤因干燥而开裂”的意思。当的意思。当“龟龟”表示表示“乌龟乌龟”的意思时，读的意思时，读“gu”。但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。“魄魄”的偏旁是的偏旁是“白白”，组词，组词为：魄力；为：魄力；“魂魂”的偏旁是的偏旁是“云云”，组词为：灵魂。注意区分。，组词为：灵魂。注意区分。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 “褐褐”的偏旁是的偏旁是“衤衤”，组词为褐色；，组词为褐色；“渴渴”的偏旁是的偏旁是“氵氵”，组词为渴望；，组词为渴望；“喝喝”的偏旁的偏旁是是“口口”，组词为喝水。要注意区分。，组词为喝水。要注意区分。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。“抑抑”是压制的意思，压抑的意思就是对感情、是压制的意思，压抑的意思就是对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。旁。“纫纫”形声字，纟是形旁表义；形声字，纟是形旁表义；“刃刃”是声旁表是声旁表音。这个字可以用加一加的方法来记忆：纟刃纫。音。这个字可以用加一加的方法来记忆：纟刃纫。指导书写指导书写“脊脊”点、提、点、提、撇、点写在撇、点写在竖中线两侧。竖中线两侧。是竖，不是是竖，不是撇。撇。学写字学写字学写字学写字指导书写指导书写“抑抑”不要写成不要写成“卯卯”。学写字学写字学写字学写字指导书写指导书写“酸酸”是是“酉酉”不不是是“西西”。学写字学写字学写字学写字指导书写指导书写“碌碌”和和“噪噪”三横距离均三横距离均等。等。三个三个“口口”上宽下上宽下窄，窄，“木木”的横长托住的横长托住“品品”。学写字学写字学写字学写字默读课文，想一想：课文写了一件什么事默读课文，想一想：课文写了一件什么事？温馨提示：先归纳每个自然段的意温馨提示：先归纳每个自然段的意思，然后再总结出课文的主要内容。思，然后再总结出课文的主要内容。课文讲了课文讲了“我我”向母亲要钱买书的向母亲要钱买书的事。事。整体感知整体感知 思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？了什么内容？可以分成三部分。第可以分成三部分。第1515自然段讲的是为什自然段讲的是为什么要钱，在什么情况下要钱。第么要钱，在什么情况下要钱。第634634自然段讲的自然段讲的是向母亲要钱的经过。第是向母亲要钱的经过。第35383538自然段讲我最终自然段讲我最终拥有了想要的书。拥有了想要的书。为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？是是根根据据起起因因、经经过过、结结果果来来划分的。划分的。划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？能不能说得更充分？能不能说得更充分？家境贫寒的家境贫寒的“我我”非常非常想买一本想买一本青年近卫军青年近卫军，就到母亲工作的厂房向她要就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了豫地把钱给了“我我”，“我我”买到了书。买到了书。归纳方法：可以根据事情的起因、归纳方法：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。整体把握课文的主要内容。默读课文第默读课文第1515自然段，想一想：为什自然段，想一想：为什么作者想买一本一块五的书，要钱时会那么么作者想买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？出来的？互动课堂互动课堂 “一块多钱”在上世纪六十年代能买什么？做什么？一元多钱一元多钱”在二十世纪六十年代买到在二十世纪六十年代买到1515斤斤大米、大米、1.51.5斤猪肉、斤猪肉、2020个烧饼。个烧饼。6060年代的米价是年代的米价是0.1250.125元一斤，元一斤，1010块钱可以买到整整块钱可以买到整整8080斤大米。斤大米。大黄鱼是大黄鱼是5 5毛钱一斤，毛钱一斤，1010块钱可以买到块钱可以买到2020斤。猪斤。猪肉是肉是6 6毛毛6 6一斤，一斤，1010块钱可以买块钱可以买1515斤。小学学费斤。小学学费只要只要6 6块钱，一双中档皮鞋只要七块六毛八。块钱，一双中档皮鞋只要七块六毛八。梁晓声母亲片段：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买一本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书青年近卫军。通过预习，我了解到当时一元钱是一家人几通过预习，我了解到当时一元钱是一家人几天的生活费。而天的生活费。而“我我”是个懂事的孩子，从来没是个懂事的孩子，从来没有向母亲一次要过这么多钱，所以我有向母亲一次要过这么多钱，所以我“犹豫、不犹豫、不忍心忍心”。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我从母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我从来没有向母亲一次要过这么多钱。来没有向母亲一次要过这么多钱。我从我从“为了每月二十七元的收入为了每月二十七元的收入”看出母亲看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第为了支撑起这个家辛苦地工作着。第2929自然段中自然段中还写到母亲从衣兜里掏出的是还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷揉得皱皱的一卷揉得皱皱的毛票毛票”，也可以看出母亲挣钱、攒钱的不容易。，也可以看出母亲挣钱、攒钱的不容易。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。通过通过“想得整天失魂落魄想得整天失魂落魄”能看出能看出“我我”非非常想拥有一本常想拥有一本青年近卫军青年近卫军，所以，所以“我我”才鼓才鼓起勇气向母亲要钱买书。起勇气向母亲要钱买书。但我想有一本但我想有一本青年近卫军青年近卫军，想得整天失，想得整天失魂落魄。魂落魄。交流总结，归纳方法 结合生活经验和时代背景，有助于我们更好结合生活经验和时代背景，有助于我们更好地理解课文内容。地理解课文内容。一、选择题。一、选择题。“我我”最终买到书了吗（）最终买到书了吗（）A.A.买到了买到了 B.B.没有买到没有买到C.C.只买了罐头只买了罐头课堂演练课堂演练A A1.“1.“失魂落魄失魂落魄”的的“魄魄”读读p，还可以，还可以组词组词“魂魄魂魄”。（。（）2.“2.“龟裂龟裂”的的“龟龟”读读 gu，不不读读 jn。（。（）二、判断对错。二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。噪声噪声脊背脊背眼神眼神疲惫劳累疲惫劳累震耳欲聋震耳欲聋弯曲瘦弱弯曲瘦弱 默读课文，梳理场景。第二课时 默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。小组交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？师生共同梳理归纳场景：初到厂房寻找母亲向母亲要钱母亲塞钱给“我”默读第69自然段，想一想：“我”看到、听到、感受到了什么？“我”的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？品读“初到厂房”空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开使我感到犹如身在蒸笼。这里写的是厂房的狭小、闷热。这里写的是厂房的狭小、闷热。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。这里写的是工作环境的嘈杂。这里写的是工作环境的嘈杂。不足不足二百平米的厂房，四壁二百平米的厂房，四壁潮湿颓败潮湿颓败。七八十。七八十台破缝纫机一行行排列着。台破缝纫机一行行排列着。对比我们的教室，想象一下对比我们的教室，想象一下“不足二百米不足二百米”的地方放着的地方放着“七七八十台破缝纫机八十台破缝纫机”，实在是太挤，实在是太挤了。了。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。到犹如身在蒸笼。夏天最热的时候，窗户不夏天最热的时候，窗户不能开，每个人的头上还有一盏能开，每个人的头上还有一盏发热的灯泡，还没有空调。这发热的灯泡，还没有空调。这像蒸笼一样的环境，让我感受像蒸笼一样的环境，让我感受到了母亲工作环境的差。到了母亲工作环境的差。从课文的前从课文的前5 5个自然的中我知道了个自然的中我知道了母亲挣钱不容易，可是没有想到她是母亲挣钱不容易，可是没有想到她是在这么恶劣的环境下来工作。这使得在这么恶劣的环境下来工作。这使得“我我”非常震惊。非常震惊。总结方法：我们可以通过联系生活、总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓住关联系上下文、边读边想象场景、抓住关键词语等方法，体会作者描写的场景和键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的细节中流露出的“慈母情深慈母情深”。默读第1019自然段（寻找母亲的场景），边读边想：“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？“妈”“妈”为什么要重复连写两声“妈”？想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样的？“妈”“妈”“我”重复两声“妈”的呼唤，语气中应该是带有疑惑的。因为在那么拥挤、嘈杂的环境里，人人还带着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自己的母亲，所以一开始喊“妈”的时候没有那么确定。第16自然段中的“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”这句话为什么不直接说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。周围几只灯泡烤着我的脸。作者详细描述了自己看见的和感受到的，让我们真实地感受到了母亲工作有多么辛苦。结合第1619自然段，说一说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，这几个分开的动作描写，让读者从中感受到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。“我”当时的心情是震惊的、心疼的。结合“头凑到缝纫机板上”的“凑”这个动词，体会一下下文写到的“一双眼神疲惫的眼睛”是什么样子的。作者写“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着、头凑到缝纫机板上”，而不是“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背、头凑到缝纫机帮上”，是因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认