资源描述
10 牛郎织女（一）
教学目标
1. 继续练习用较快的速度默读课文，在读中了解民间故事的特点。
2. 展开想象，结合课后习题练习用想象复述、生动复述方法把课文中写得简略的地方讲具体，讲生动，并尝试演一演，在复述中培养想象能力和学会使用复述的方法。
3. 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理。
教学重难点
在复述和表演中培养想象能力及学会使用想象复述、生动复述等复述的方法。
教学过程：
一、 复习旧知：
1. 听写生字词。
2. 回顾故事主要情节，简单复述课文内容。
二、品读语段，生动复述
1. 在这个故事中，你认为哪些内容特别重要，讲故事的时候要讲清楚？
牛郎与老牛相处的情形；牛郎织女相处的过程
2. 聚焦重点语段，请生生动复述
（1）聚焦牛郎关心老牛的3——4自然段
说一说牛郎与老牛的关系怎样？圈画关键词，了解牛郎是从哪些方面关心老牛的？指导朗读牛郎照顾老牛周到原因的句子，并练习复述。（提示：关注故事细节，讲明故事的具体情节。）
（2）聚焦老牛开口说话的9——12自然段
①指导朗读，特别是读好老牛说话的语气。
思考：这里老牛的戏份能不能删去，为什么？
②明确故事特点（神奇、巧设悬念）
（3）转化语言，直接转述
在牛郎与织女见面后，织女将自己的情形告诉了牛郎，假如你就是织女，你会怎样跟牛郎介绍自己的情形？
三、小组合作，“添油加醋”想象复述
1. 出示园地“扩写”段落，对比学习，学习创造性地复述方法——添油加醋。
2. 结合课后习题2，引导学生思考：课文中有些情节写得很简略，你能发挥想象把下面的情节讲得更具体吗？
（1）“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”
（2）“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”
各小组任选其中一个情节将内容想象得更具体，在小组内进行交流。
请生汇报（可以讲故事、可以讲演结合）
【设计意图：本单元的语文要素之一是“了解课文内容，创造性地复述故事”。如何创造性复述故事？结合课后习题设计了生动复述和想象复述】
四、总结提升
1．老牛和织女为什么如此青睐牛郎？织女又是个什么样的人？
故事赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，表达了人们美好的愿望和追求。
2．这个故事为什么能流传下来，家喻户晓呢？
五、拓展阅读推荐
1. 中国古代有四大民间故事分别是：《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》，课后同学们可以去阅读并将故事复述给你的亲朋好友听。
2. 诗歌分享《迢迢牵牛星》
六、板书设计：
10 牛郎织女(一)
身世凄苦 勤劳
牛郎织女 照看老牛
（愿望美好） 得牛相助
认识织女 善良
教后思考：
----相----信----学----习----你----也----行----
学习方法分享
一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为、良好的学习习惯、有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础。
实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。
过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理成绩斐然！
学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1、计划管理；2、预习管理；
3、听课管理；4、复习管理；
5、作业管理；6、错题管理；
7、难题管理；8、考试管理。
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