物质的量及其应用教学课件

高考导航高考导航方向明方向明 方法警示探究方法警示探究 热身练习热身练习重真题重真题 高频考点高频考点大整合大整合灵性好题灵性好题随堂练随堂练课后作业课后作业达标准达标准 热点题型热点题型全解密全解密 高考导航高考导航方向明方向明 热身练习热身练习重真题重真题 答案：答案：B 答案：答案：C 答案：答案：B 答案：答案：B 高频考点高频考点大整合大整合热点题型热点题型全解密全解密【答案答案】C 答案：答案：D【答案答案】D 答案：答案：B 答案：答案：D【答案答案】B【答案答案】A 答案：答案：D 答案：答案：C 灵性好题灵性好题随堂练随堂练答案：答案：C 答案：答案：D 答案：答案：B 答案：答案：B 课后作业课后作业达标准达标准（点此（点此链接）链接）中考物理实验考试所占的总分值较大，占总成绩的三分之一。所以，对中考物理实践的综合复习十分有必要。中考物理实践重点考查基本仪器设备、试验工程设计（原理）、试验现状、试验技术方法、数据记录与分析、科研探索的各要点等。在复习过程中要做好对基础仪器设备的应用练习，要以具体试验结果为载体，进行系统性的实践教学，通过系统设计探究性实验，还原过程与方法等。要搜集与探究近年来的中等学校招生考试的实践题目，并围绕重点考的试验内容改编新选题。比如，检测导线电流信号的试验内容时，中考试验主要考查的重点是：电路线的合理连接;测电流变化信号的试验原理;滑动变阻器电流在电路上的影响;电流信号表、压力表和滑动变阻器的合理运用;电路故障判别方式（断路或短路）;能解析试验资料，并得出正确结论。教师要把这些重点考的问题集中改编到同一个问题中，并通过集中练习和分步演练相结合的方式，从不同的视角突破课堂重难点，以实现学生学会的目的。（1）掌握基础知识最主要基础复习的时间安排一般在三月中旬或四月中旬。因为教材是基础，而课标也是基础，在复习时一定要使学生重新回到基础教材。在这个阶段重点把基础知识当作复习的主要内容，同时针对中学物理课程内容的特殊性，将所学基础知识分成“物质”“运动与相互作用”“能量”几大模块加以复习，从而形成知识网络。基础知识都熟悉，学生的考试分数也不至于失得过多，这对提升复习成效非常关键。（2）突破重难点是关键重难点知识教学的时间安排一般在四月下旬至五月中旬。而中考物理试卷尤其强调对要点知识的考查。初中生把握重要的基础知识，是考取高分的关键。在教学时以教学大纲提出的主要知识点为抓手，以初中生在课堂复习过程中的问题为切入点，围绕考点，凸显重点。如压强控制、浮力、功、功率、欧姆定律及其研究平面镜与凸透镜的成像规律、伏安法测电阻、电功率等的试验及其部分重点介绍实验等，其中的重要知识点往往是学习者要了解的，难度主要是对各重要知识点的运用，尤其是对部分综合能力的题目，往往是一题多问，包含了许多知识点，着重考查学习者的综合能力，也属于横向思考，因此需要进行专项训练。在复习过程中，要列出几个较有代表性的综合题给学生进行演练，并从中点评，尤其对部分内容的一题解惑、一题多问和一题多样的训练方法更要重视，同时教师也要及时指导学生总结每个问题的解法方式，并锻炼学生利用知识点解题的能力。（3）综合模拟，查漏补缺这个阶段的复习时间一般安排在五月下旬至六月上旬。同时进行多类型的模拟考试，通过综合研究试卷结果，有针对性地弥补和完善试卷中失分部分的知识。教学关键在于查漏补缺，培养综合的分析解题才能。方法如下：由教师借鉴多地的中考试题，编制几份仿真试卷并对学生进行仿真测试，由教师对每个试卷进行批阅与修改，通过了解学生仿真测试的具体情况，综合剖析对学生知识点的理解与把握以及丢分板块，发现学生答题中出现的困难，作出重点讲评，并针对性地进行教学实践能力培养，通过查漏补缺，既能提高学生的得分率，也能积累学生的应试经验，从而养成优秀的应试心理素质。在教学改革的不断深化中，教育工作者的思想意识得到了一定的优化，在教学方法的创新上投入了更多的时间与精力，使初中物理教学方法呈现出多样化的特点，为良好教学效果，提供了可靠的依托力量，但想要让这些教学方法在物理课堂中发挥作用，教师还需掌握一定的技巧，依据学生的实际需求与教学内容选择最为适合的方法，并依据学生的接受能力与理解能力作出针对性地调整，使其能与学生的实际情况更为贴合，在物理课堂中发挥良好的支持作用，辅助教师的教学。在实践过程中，学生可通过手、脑、口等多种感官共同参与，活跃学生的思维。当前环境下，教师可以将实践能力培养的过程与信息技术进行有效结合，合力设计教学内容，通过多元化的教学手段，放松学生的大脑，让学生更好地通过实践锻炼拓展自己的学习范围，并且通过感官提升学生对物理概念的理解，模拟软件教学可以为学生提供宝贵的实践机会，教师应对信息技术的应用开发做出深入的思考。举例来说，在“欧姆定律”教学中，如果用常规的教学方式，会有实验器材的限制，学生很难进行较多的尝试。教师可以利用信息技术强大的模拟现实能力，做电子线路设计模拟实验，学生可以在模拟的环境进行不断的尝试，期间难免出现线路设计错误的状况。在教学过程中，教师可以根据教材内容布置实践步骤，让学生提升实践能力，从而顺利地掌握知识点。通过实践教学，学生将增加体验感，能够身临其境地运用知识，学习知识，增强灵活性。并且在教学活动中，提升学生的主体地位，激发学生的自主学习意识。常规实践教学的限制较多，很多物理实验存在一定的危险，同时过分使用实验材料的确会产生消耗，造成资源的大量损耗，导致成本在一定程度上升高。模拟实验的方式可以有效地改善这些弊端。所以教师要鼓励学生敢于实践和尝试，加强对物理知识的探索，不要怕犯错误，在反复的探索中积累解题的经验，并且带给自身一定的知识启迪，从中领悟一些新的应用模式，提升自身的探索能力。同时模拟实验还具有常规实验所不具备的优势，信息技术可以对学生的实验过程进行记录，能帮助学生反复地进行思考，发现自身在实验过程中出现的问题，形成反思式学习的效果，促进自主学习能力的提高。谢谢聆听，同学们再见！