2022 初三下册语文教案盘点

本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022 初三下册语文教案盘点 好多学生及挚友们想知道2021初三下册语文教案的怎么写，我整理了一些2021初三下册语文教案盘点梦想对你有扶助。 编写教案一般要明确地制订教学目的，概括规定传授根基学识、培养根本技能、进展才能以及思想政治教导的任务，合理地组织教材，下面我给大家带来关于2021初三下册语文教案，便当大家学习。 2021初三下册语文教案1 《傅雷家书两那么》 【教学目标】 1、体会书信中感情的流露和哲理的表明。 2、体会两封信中的联系及“固执”的含义。 3、尝试用书信与同学、挚友、师出息行友好的交流。 【教学难点】对于“固执”完整而深刻地理解。 【教学方法】导读法。 【教学用具】多媒体课件。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 一、导入新课 家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而出名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的资产。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、挚友情的交响乐，今天我们就选取其中两那么，共同赏识那感人的旋律吧! 二、整体感知 1、教师范读，学生静听(合书、闭眼、凝神)。教师朗读速度宜舒缓，表达语重心长、分忧同喜的情感。 2、学生自由朗读，与文章“对话”，体会文章表达的感情基调。教师启发斟酌并议论：假设说傅聪用一首钢琴曲为朗读配音，这首曲子会是怎样的主旋律呢? (或：谈一谈这两封家书的感情基调。) 明确：真诚对等高尚 3、引导学生对两封家书举行对比阅读，斟酌：两封家信有何联系? 明确：对儿子傅聪两封来信的回复，每次都分外的急速实时，表达出傅雷对儿子的崇敬和关爱，这是挚友关系的根基。两封信话语不多，却主题鲜明：10月2日的信是对儿子的抚慰和激励，以扶助儿子抚平“感情的 ruin”，教给儿子如何正视现实，正视错误。次年1月26日的信那么为儿子的告成而欢呼，更为儿子冷静面对告成的态度而欣慰：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你流失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有裁减你对艺术谦卑!” 假设说前一信是为儿子分忧，那么后一信就是为儿子喝彩了。两封信在情感和内容上是紧密相连的。 三、研读赏析 1、学生分组分那么选读课文，学生与同学对话，与教师对话，深入理解课文内容，充分举行质疑、探究、交流。 2、教师引导斟酌：“真诚、对等、高尚”的主旋律是如何表达的? ⑴找出表达对儿子真诚关爱的语句。 明确： ①“我是过来人，决不至于大惊小怪。……我们不来抚慰你，又谁来抚慰你呢?” ②“孩子!要是我们在会场上……我们真是心都要跳出来了!” …… (师概括：慈父爱) ⑵教师引导质疑：假设说以上的语句表达了一种真诚的慈父爱，那么，哪些地方表达出了父子之间对等的挚友关系呢?请找出相关的语句并概括。 激励学生合作、探究。可从以下几方面斟酌： ①从实时回信的角度考虑。 ②从艺术上的知音的角度分析。如1月26日信中第三段的描述。 ③从探讨人生的角度入手。例如：“我以前在信中和你提过感情的 ruin……而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。” (生概括：挚友情。) ⑶深入探讨：家书家信，本是家事私情、儿女情长，而傅雷的家书却远远超出了这一点，在真诚、对等的感情基调上得到了升华，父子俩的拳拳赤子心，殷殷报国志，字里行间闪动着民族的光芒。请找出这样的语句并赏析。 明确：其次信其次段：赤子之心这句话……怎能打入耳众的心灵? 赏析：赤子孤独了，会创造一个世界，创造大量心灵的挚友。(孤独的赤子创造的是怎样的世界?) 明确：爱国的情感、艺术的世界、心灵的挚友。(概括：赤子心。) 3、再读课文，引导小结：《傅雷家书两那么》让我们在真诚、对等、高尚的空气里，体验了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、对人生、对祖国有了更深的熟悉。 四、生活链接 写信是人与人之间传递感情，开展深层次交流的常见方式，它与面对面交谈有着不同的效果。 1、假使你是傅聪，你在收到这两封信后，会是怎样的感受呢?请以傅聪的名义就其中一封写回信，表达你的情感。 2、请你就着某一话题，跟父母举行一次挚友式的通信交流。 2021初三下册语文教案2 《傅雷家书两那么》 〖教学内容〗 1、研读其次封信 2、理解“固执”的双层内涵。 3、理解父子之爱、挚友之谊、知己之情的交融。 教学过程设计意图 一、导入 1、新年大家总可以从长辈那里收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢? 2、傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的? 二、研读其次封信 1、其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 明确： 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的渴望和接到信后的喜悦。 2、其次封信中，傅雷是如何表达对儿子告成的冲动的? (提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子告成的喜悦之情。) 明确： 傅雷把自己的冲动和喜悦，分为三个层面： ⑴父母对孩子的告成感到幸福; ⑵赏识艺术的喜悦;“世界上最高的最纯净的快乐，莫过于赏识艺术”; ⑶为了祖国的荣誉而冲动。“我们也由于你替祖国增光而喜悦!更由于你能借音乐而使多少人欢乐而喜悦!” 小结：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子告成的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了!” 3、傅聪的告成，使傅雷奇怪冲动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么? 明确： 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。 傅雷用“我更欣喜的更抚慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术告成的喜悦之情延迟到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更欣喜、更抚慰的是傅聪没有被告成冲昏头脑，没有由于暂时的告成裁减对艺术的探索和追求。 4、在两封信中，傅雷都提到了“固执”。他对于“固执”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“固执”内涵的直接阐明吗?在傅雷看来，固执的最高境界是什么? ⑴原文中，找到信中关于“固执”的阐明： 第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越固执”。 其次封信中“你能固执(不为告成冲昏了头脑是固执的最好的证据)，只要你能固执，我就一辈子放了心!” ⑵在傅雷看来，固执有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、心绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。但最高境界，是拥有一颗赤子之心。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造大量心灵的挚友!”赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最难得的无坚不摧的固执。 5、在信的末尾，傅雷又回到了心绪的“冲突与喜悦”问题，对比第一、二封信中傅雷关于如何面对人生心绪起伏的阐明。 明确： 第一封信里，他说人生必定弥漫了心绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;其次封信中，他强调“有冲突正是活力蓬勃的明证”，以此激励儿子，要大胆面对各种各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向“完备”。 作为一位宏伟的学者，也是一位宏伟的父亲，傅雷的宏伟之处就在于，他借助儿子告成的机遇，赋予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。指导学生理解课文内容，渗透德育教导。 引导学生理解“固执”的含义，鼓舞学生做固执的人。 三、拓展延迟 1、傅雷作为父亲是宏伟的，他的儿子那么是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关切他、保护他的父亲，同时又慨叹自己的父亲没傅雷那样宏伟。请同学们专心想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了? 2、父母与子女之间的感情毕竟有多深、多重?尽量引导学生和自身的生活体验相结合，感知父爱。 四、小结 两封普遍而又不寻常的家书：普遍，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活启程，既赋予儿子艺术的教化，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、挚友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 引导学生精心去体会亲情。五、布置作业 请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一向想报告他或她的话。 2021初三下册语文教案3 《傅雷家书两那么》 【教学目标】 1、理解傅雷所说的“固执”的含义，熟悉到敢于面对现实、勇于回想历史、理智地对待告成并持续奋斗，才是真正的“固执”。 2、理解父子之爱、挚友之谊、知己之情的交融。 3、能够领悟突破挫折和告成、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 4、体会信中陈述道理和抒发感情的两种方式。 【教学重点、难点】 1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 2、能够切实而深刻地理解“固执”的双层内涵。 3、熟悉到个人的告成、事业的告成和国家的荣誉之间的关系。 【教学媒体】 磁带、录音机。 【其他】 学生预习课文，阅读《傅雷家书》。 【课时安置】 〖教学内容〗 1、整体感知两封信的情感。 2、研读第一封信。 教学过程设计意图 一、导入新课 1、播放李春波的《一封家书》，学生谈感受。 2、在以前，通讯工具并不像现在这么兴隆，书信那么是沟通两地相思情感的最好使者。出名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。 今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。 二、整体感知 1、检查“读一读，写一写”： 庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙 涕泗横流自知之明气吞斗牛 2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用? 明确： 第一封信，从“我在第八封信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书理应是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此惦记，更不必硬压在肚里不报告我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来抚慰你，又该谁来抚慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛楚的时候(那确定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想激励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个大胆的人。 其次封家书，是写与儿子告成之际。“世界上最高的最纯净的快乐，莫过于赏识自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们由于你替祖国增光而喜悦!更由于你能借音乐而使多少人欢乐而喜悦。” 作用： 第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。 其次封信，写在儿子取得巨大告成，被鲜花与掌声蜂拥的时候，鼓舞他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 3、从这两封信，你认为傅雷梦想儿子成为一个怎样的人? 融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个固执的人，无论遭遇了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培养学生的概括才能。 三、研读第一封信 再次阅读