人教版（部编版）小学语文五年级上册 搭石 (10) 名师教学PPT课件

5 5 搭搭 石石 单击此处添加标题点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅的阐述您的观点。您的正文已经经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分的表达观点，往往事半功倍。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们为您标注了最适合的位置。您输入的文字到这里时，就是最佳视觉效果，请您务必注意。你获得了哪些信息？第第1 1课时课时谈话导入谈话导入 图上画的是图上画的是沙漏，里面装着沙漏，里面装着的是一本本书的是一本本书 这个单元要求这个单元要求我们做到阅读要有我们做到阅读要有一定的速度。一定的速度。l学习提高阅读学习提高阅读速度的方法。速度的方法。l结合具体事例结合具体事例写出人物的特写出人物的特点。点。同学们平常阅读时有没有关注自己的阅读速度？提高阅读速度有什么好处？1977 1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小们抢着挤公交车，无序地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到马路上有砖头或树枝，溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人在雨人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，水过后，自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，便在便在19801980年年2 2月写了短文搭石，向人们展示山里人勤劳、无私月写了短文搭石，向人们展示山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。奉献、互助礼让的美德。背景链接背景链接初尝速读初尝速读 我们学习用较快的速度默读时，要集中注意力，遇到不认识的字或不理解的词可以猜读，不停下，不回读。l用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。l你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？导读提示导读提示 集中注意力地读，读的时候不分心，不被干扰；读中遇到不太理解的地方，学习猜读，跳读，不要回读。l搭石的作用是（搭石的作用是（）。）。l搭石构成了家乡的（搭石构成了家乡的（）。）。l课文围绕课文围绕“搭石搭石”，主要写了人们（，主要写了人们（）搭石、（）搭石、（）搭石）搭石的情景。的情景。任人走，任人踏，方便人们过河任人走，任人踏，方便人们过河一道风景一道风景摆摆走走 请不同阅读时长的同学汇报完成题目的情况，分享阅读收获。同学们初次阅读课文，不仅能感知文章同学们初次阅读课文，不仅能感知文章的基本信息，了解文章的内容，在提高阅的基本信息，了解文章的内容，在提高阅读速度上也进行了初次的尝试。读速度上也进行了初次的尝试。和同学交和同学交流一下流一下还有什么好办法能提高还有什么好办法能提高阅读速度阅读速度？遇到不理解的词句不能停留太久，如果不影遇到不理解的词句不能停留太久，如果不影响理解，就不再回看。回读会使阅读速度变慢。响理解，就不再回看。回读会使阅读速度变慢。“汛期汛期”这个词我不这个词我不懂，但不影响理解课文内懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续容，我就没有管它，继续往下读。往下读。刚读到刚读到“紧走搭石慢紧走搭石慢过桥过桥”的时候，我不太理的时候，我不太理解，但我没有回读。解，但我没有回读。同学们阅读过程中有没有类似的体验？有没有出现注意力不集中或者回读的现象？说说你的感受。集中注意力。注意力不集中，只读不想，会使理解不准确。尽可能减少回读的次数。回读的次数越多，阅读速度就越慢。阅读方法阅读方法 快速阅读课文第1自然段，记录阅读时间，完成阅读任务。搭石是（搭石是（）。）。没有搭石人们的出行，必须（没有搭石人们的出行，必须（）小溪里横着摆放的一排平整方正的石头小溪里横着摆放的一排平整方正的石头脱鞋挽裤脱鞋挽裤 请同学们汇报阅读时间，反馈阅读任务完成情况，说说遇到不理解的字词时你是怎样做的。1.围绕问题，默读课文。（1）思考：文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？（2）集中注意力默读课文，边读边在文中相关句段旁边写下批注。2.作业：做好阅读批注，准备下节课交流。5 5 搭搭 石石第第2 2课时课时情感体会情感体会快速默读课文，快速默读课文，思考：什么是搭石？思考：什么是搭石？搭石，构成了家乡的一道风景搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道搭石，构成了家乡的一道风景风景。风景：风景：指的是供观赏的自然风光、景物，指的是供观赏的自然风光、景物，包括自然景观和人文景观。包括自然景观和人文景观。你找到了你找到了哪些印象深刻的画面？哪些印象深刻的画面？体会到乡体会到乡亲们亲们怎样的情感？怎样的情感？阅读提示：阅读提示：1 1、默读、默读2-42-4自然段。自然段。2 2、用波浪线画一画作者描写风景的相关语句。、用波浪线画一画作者描写风景的相关语句。3 3、抓关键词句，想一想风景美在哪里。、抓关键词句，想一想风景美在哪里。小组交流：小组交流：1 1、组内交流补充自己的观点和看法。、组内交流补充自己的观点和看法。2 2、确定发言人。、确定发言人。3 3、展示汇报读一读，说一说，演一演，画一画。、展示汇报读一读，说一说，演一演，画一画。风景风景1 1：上了点年岁的人，无论怎样：上了点年岁的人，无论怎样.风景风景2 2：每当上工、下工，一行人走：每当上工、下工，一行人走.风景风景3 3：如果有两个人面对面同时走到溪边：如果有两个人面对面同时走到溪边.风景风景4 4：假如遇上老人来走搭石：假如遇上老人来走搭石.风景风景1 1：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。几个来回，直到满意了才肯离去。风景风景2 2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。风景风景3 3：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。才相背而行。风景风景4 4：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。事。走搭石的时候，还会有哪些动人的画面呢？根据提示写一写。遇到孩子走搭石，大人总遇到孩子走搭石，大人总会会_，人们把，人们把这看成理所当然的事。这看成理所当然的事。抱着孩子过去抱着孩子过去情感升华情感升华 遇到搭石被水冲得七零八落，遇到搭石被水冲得七零八落，人们总会人们总会_，大家把这看成理所当然的事。，大家把这看成理所当然的事。重新把搭石整齐摆好重新把搭石整齐摆好 看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着东西，人们总会东西，人们总会_，大家把这看成理所当然的事。，大家把这看成理所当然的事。帮忙拎东西或抱着孩子帮忙拎东西或抱着孩子 看着这一幅幅画面，刘章爷爷发出了这样的感叹。搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。一排排搭石，任人走，任人踏，一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。亲们美好的情感。刘章刘章19391939年生于河北省上庄年生于河北省上庄村村.齐读课文最后一个自然段。想一想：这一自然段在文中起什么作用？一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。的小路，也联结着乡亲们美好的情感。作业布置：作业布置：1 1、基础性作业：抄写、基础性作业：抄写5 5个生字、个生字、1111个词语个词语2 2、鼓励性作业：、鼓励性作业：搜集生活中的美好画面，发搜集生活中的美好画面，发现家乡的美，感受家乡人民的美。现家乡的美，感受家乡人民的美。3 3、挑战性作业：、挑战性作业：搜集刘章的其他代表作搜集刘章的其他代表作