教科版九年级物理上册全册教案（完整版）教学设计

教科版九年级物理上册全册教案（完整版）教学设计 1.分子动理论 课标要求 （1）知道物质是由分子和原子组成的。 （2）了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。 （3）能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。 (4)通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。 授课时间 课时 1 课型 讲授课 教 学 目 标 知识与技能 ①知道物质是由分子构成的，分子在不停地做无规则运动；知道分子的体积和质量都非常小，一般物体含有的分子数非常多。 ②了解扩散现象的重要意义，能识别扩散现象，并会解释扩散现象。 ③知道分子间存在相互作用的引力和斥力；并知道一些分子间相互作用力的事例。 过程与方法 观察气体和液体的扩散现象，尝试将生活和自然界中的一些现象与扩散现象联系起来。学会从观察实验、分析宏观现象出发，通过推理探索微观世界的方法。 情感、态度、 价值观 关心生活中的一些自然现象，乐于用学过的知识解释生活中的扩散现象。 教学 重难 点 重点 分子热运动的初步知识 难点 用宏观的物理现象提示物质的微观结构 实验器材 广口瓶、二氧化氮气体、玻璃瓶、量筒、酒精溶液、烧杯、水、试管、墨水、分子力演示器 教 学 过 程 设 计 个性教学设计 （教师二次备课） 流程、时间分配 教师活动 学生活动 新课引入 互动探究 新课讲授 训练内化 课堂小总 利用多媒体展示《梅花》诗词 墙角数支梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 问：闻香识梅说明有肉眼看不到的东西在运动，那么它到底有多小？又是如何运动的呢？这就是我们本节课要学习的内容，走进微观世界—--分子动理论 请大家阅读教材p2和p3上面的相关内容了解人类认识微观世界的历程，然后再回答以下几个问题。 （1）物质是由大量 组成的，分子是保持 的最小微粒。 （2）分子具有哪些特点？能不能用肉眼观察？ 刚才在《梅花》诗词中我们知道梅花的香味能通过空气跑到我们的身边，那么分子是运动的吗？如何运动的呢？运动中又有哪些特点？带着这些问题我们一起来观察几个小实验。 演示1、将装有二氧化氮气体的广口瓶上扣一个玻璃瓶，大家观察有什么发现？ 讲述：二氧化氮的密度大于空气密度，为什么会在上面的瓶中也发现有二氧化氮的气体呢？ 二氧化氮气体运动有没有规律？ 在此我们发现气体分子会运动，会出现进入相互渗透的现象。在生活中你们发现有类似的渗透现象吗？ 气体有渗透现象，那么液体和固体是不是也有这些现象呢？ 讲台上有一些器材，谁来帮我演示一下液体的这种现象？ （墨水和水、墨水和酒精等组合） 固体有这种现象吗？谁能举出一些事例？ 上述的实验现象都是扩散现象，那么有谁能给扩散现象进行一下说明？ （书上做标记）请大家阅读书P3下面的图1-1-7 讨论：夏天看到空气中很多小颗粒漂浮在空气中，请问这种现象属于扩散现象吗？ 反过来，扩散现象能说明什么？ 还有吗？（可用两个说明：1、相邻座位中间还要坐一个人必须如何？2、装满花生的罐子里面再装一些豆子） 展示酒精和水的混合后的变化。 展示一块铁，问：既然分子是运动的且分子间有空隙，那么谁能将铁块捏小或拉大一些？为什么铁块分子没有跑掉而还是保持了原有形状？ 视频展示：切割后的铅块紧压在一起后能悬挂钩码（这个现象能说明分子间的什么作用） 还有哪些事例也能说明分子间有引力呢？ 演示：分子力演示器 有空气的注射器前端堵住不容易拉活塞，容易推活塞吗？说明什么呢？ 请大家阅读p4和p5相关知识，了解分子间的引力和斥力。 由于分子作用力的不同，物质在自然界中呈现三种状态，请大家观察图1-1-12物质三态的模型。 训练：1、两滴水靠近后能自动结合成一滴较大的水，这一现象说明分子间存在着 。将盐放入水中，能使水变咸，这是 现象，这一现象表明 。 2、下列现象中，不能说明分子不停地做无规则运动的是（ ） A、阳光下看到尘土飞舞 B、经过面包房子，闻到阵阵奶香 C、牛奶中放入砂糖，牛奶变甜 D、鸭蛋裹上混有食盐的泥巴，过一段时间变成咸鸭蛋 3、下列说法中不正确的是（ ） A、扩散现象表明分子很小 B、扩散现象不仅发生在气体之间，在液体和固体中也能发生 C、扩散现象表明分子间有空隙 D、扩散现象表明分子在不停地做无规则运动 4、分子间既有 力又有 力，当分子间距离变大时表现为 ，当分子间距离变小是表现为 。 通过本节课你学到了什么？ 学生阅读，归纳 回答相关问题 学生观察，思考 学生认识到：二氧化氮气体运动到了上面，说明分子是运动的。 分子运动是无规则的 花香袭人、家里液化气泄漏等（学生自己讲述） 应该也有，因为都是由分子组成的，分子都要运动 一组学生上台演示，其他学生观察，思考 堆煤炭的墙角墙内有黑色的物质等 由于分子运动，两种物质相互渗透的现象 分子在运动 分子间有空隙 觉得不可能做到 根据生活经验：铁块不容易捏小，说明分子间应该有一些作用。 分子有引力 铁块不容易拉长、有空气的注射器前端堵住不容易拉活塞、露珠呈现圆形等 也有斥力 分子动理论的三点内容 作业 板书： 1. 物质是由分子和原子组成的。 2. 分子在不停地做无规则运动。 3. 分子间存在相互作用的引力和斥力。 2.内能和热量 授课时间 课时 1 课型 讲授课 教 学 目 标 知识与技能 （1）了解内能的概念，能简单地描述内能和温度的关系。 （2）了解热量的概念。 （3）从能量转化的角度认识燃料的热值及燃烧问题简单计算。 （4）知道改变内能的方式。 过程与方法 通过类比、分析实例，用推理的方法认识内能。让学生在动手实验探究改变内能的方式。利用生活经验了解不同的燃料完全燃烧时放出的热量不同。 情感、态度、 价值观 从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。 教学 重难 点 重点 内能和热量的概念，热值的概念 难点 内能、热量、温度三者的联系与区别 实验器材 冷水、热水、墨水、被子、空气压燃仪、笔等 教 学 过 程 设 计 个性教学设计 （教师二次备课） 流程、时间分配 教师活动 学生活动 新课引入 互动探究 新课讲授 训练内化 课堂小总 展示一张图片：向暖水瓶中灌注开水，盖上瓶塞，瓶塞被弹起。 问：推动塞子的能量来自哪里？在瓶中倒冷水有这种现象呢？ 引出课题----内能和热量 从刚才的问题中我们发现与温度有一定的关系，到底有什么联系呢？请大家观察以下实验。 将两滴红墨水分别滴入盛有等量冷水和热水的两个完全相同的容器里，过一段时间有什么发现？ 这种现象属于什么现象？ 表明了什么问题？ 扩散现象表明了什么？ 热水中扩散快，冷水中扩散慢说明温度在直接影响什么？ 即：温度越高，分子运动越剧烈。或句话说：温度反应了构成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度。以此引出热运动。 运动的篮球具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能？ 苹果和地球相互作用具有势能，分子间也相互作用是否也具有势能？ 动能和势能统称为机械能（引出内能的概念） 请大家勾画出你认为重要的字词，以此加深对内能的理解.（“所有”的说明） 一切物体在任何情况下都有内能吗？ 物体内能大小与那些因素有关呢？（事例：等量冷水和热水，白炽灯丝亮和不亮，温度相同大杯水和小杯水，等量的0摄氏度的水和冰） 总结：内能大小与分子个数、温度、种类、状态等有关 温度是内能改变的标志。 问：冬天手冷有哪些方法可以使手热起来？ 进行归类：加热和摩擦两类 介绍：热传递和做功两种方式 阅读教材P9图1-2-7判断改变内能的方式。 生活中还有哪些利用做功或热传递来改变物体内能的实例？ 判断：水蒸气膨胀做功的内能变化。 热量概念的介绍。重点强调热量是过程量，不能说“具有”或“含有”只能用“吸收”或“放出”。 热量单位的介绍：J 生活中常用热传递来改变物体的内能，如：生活做饭，取暖等。 生活中的热量主要从何而来？ 燃料燃烧过程实际上是能量的转化，是什么能向什么能转化？ 你的身边都有哪些燃料？ 根据你的经验，相同质量的不同燃料燃烧时放出的热量的多少是够相同？ 即：不同燃料的成分不同，储存的化学能也不一样，所释放出来的热量也不一样。为了描述燃料的这种性质，引入了热值。 热值定义：我们把1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫这种燃料的热值。 请勾出你认为重要的字词。 热值的符号，单位。 燃烧放热计算方法Q=mq 各符号的介绍 例1：下列说法中不正确的是（ ） A、 温度为0摄氏度的物体没有内能 B、 温度高的物体内能一定多 C、 物体的内能增加，温度一定升高 D、 一个物体温度升高，内能一定增加 例2：下列说法中正确的是（ ） A、 物体运动的速度越大，分子总动能就一定越大 B、 物体的动能越大，它的内能就越大 C、 静止的物体没有动能，也没有内能 D、 静止的物体虽无动能，但有内能 例3：下列现象属于做功改变内能的是（ ） A、 放在火炉边的物体温度升高了 B、 把一杯热水放在一盆冷水中冷却 C、 用铁锤敲打工件，工件发热 D、 拉弯的弓把箭射出去 例4：30千克的焦炭（q=3*107Kg/J），当燃烧一半后，剩余焦炭的热值是 ，完全燃烧剩下的一半焦炭能释放 J的热量。 通过本节课，大家学到了什么？ 学生思考 冷水和热水中墨水的分布不一样 属于扩散现象 说明温度会影响扩散现象的快慢 分子在做无规则运动 温度影响分子的运动快慢 学生勾画 学生思考 物体内所有分子的动能和势能的总和称为内能 学生讨论，说明（分子始终在运动，分子间始终有力的作用） 同一物体，温度越高，内能越大。 同种物质，相同温度，质量（分子个数）越大，内能越大 学生思考，回答 晒衣服，坐滑梯，空气压缩引火仪等 学生判断