(新高考)高考语文一轮复习课件第3部分 文言文考点复习 课时33　理解四类文言实词及其推义方法——勤于积累善于推断 (含详解)

板块二勤于积累，善于推断课时33理解四类文言实词及其推义方法大一轮复习讲义知识清单(五)文言实词著名语言学家王力如是说：古汉语的问题，应该说是词汇的问题，解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词构成文言文的主体，是学习文言文的关键。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握通假字、古今异义词、多义实词、活用实词和偏义复词等相关方面的知识。1.通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。它可分为通用字、假借字、古今字三类。虽然学习中教材对这三类作了区分，但是对于考生来说没有必要去细分它，只要能够在语境中判断出来即可。学习通假字，一方面要积累教材中出现的通假字，另一方面要根据通假特点去推断语境中的通假字。2.古今异义词古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词学习的重点与难点之一。(1)古今词义演变类型演变类型示例词义扩大“中国”，古义指中原地区，现指整个中国词义缩小“谷”，古义指庄稼、粮食，今义指小米或稻谷词义转移“脚”，古义指小腿，今义指脚词义弱化“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”词义强化“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告，声明”感情色彩变化“爪牙”，古义是中性词，今义是贬义词(2)古今同形异义双音节词古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它与现代汉语不同，它是两个词，须拆开来讲，不要误认为它是一个现代汉语双音节词。古今同形异义双音节词示例古义今义妻子妻子儿女(“妻”与“子”两词)男女两人结婚后，女子是男子的妻子祖父祖辈父辈(“祖”与“父”两词)父亲的父亲亲信亲近信任(“亲”与“信”两词)亲近而信任的人(多含贬义)博学广泛地学习(“博”与“学”两词)学问广博精深3.多义实词多义实词，一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。(1)本义在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称之为本义。如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，在字典、词典上列为第一条的往往是其本义。(2)引申义引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种：连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏。例如：辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如：由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。(3)比喻义词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的手法，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如：4.偏义复词偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。偏义复词的类型有：语义相近的偏义复词；语义相对的偏义复词。类型典例语素意义相近“假舟楫者，非能水也”(劝学)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义，“楫”是衬字语素意义相对“备他盗之出入与非常也”(鸿门宴)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字文言文学习的关键是实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。文言实词是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效的积累呢？这里略作介绍。(一)文言实词积累的范围和数量一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积累、掌握的范围。高考文言文与教材文言文的紧密关系，想必每位考生都已经了解。那么，就具体个数而言，考生宜掌握300500个实词。这300500个实词分别是：1.核心实词：200个一级核心实词：120个。它们为广大师生所公认。(见C高考必背)二级核心实词：80个。按拔拜报暴备比币辟薄裁操策差长陈称出处传垂次存错贷德独多夺发伐方分奉赋干苟购果会计将矜景竟居课理名命逆披趣让稍舍身审师释视疏图委闻文务息系向延夷意引游责直置志中2.高频实词：80个白表第反奉废伏姑躬怀号径加觉旧激极据略论敛谋内难遣趋起饶夙收市岁署事矢输深脱听通谓衔雅遇援寓御有缘言状征止张著自主字至遂作足伯临效许益云业退肆迫强简能求生达观采(说明：除一级核心实词外，其余实词是梳理近十年各地高考卷出现频率而得出的。)(二)文言实词积累方法1.分类记忆法文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。如古代表示官职调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。表示社会状态的，如治、乱、兴、衰、盛等。2.源流识记法对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。3.故事助记法对于复杂的多义词，可以把它编成一个个小故事来记忆。如对于常见的120个实词，已有完整的一套故事集。如“疾”：蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。”可依据此例自己编制一些小故事来记忆。4.导图识记法借助思维导图可以有效地进行联想、归类，极大地丰富拓展实词，最终形成实词网络。如“望”的义项思维导图：5.一义多词类聚法此法就是把文言文中表达同一种意思的几个实词，放在一起识记、学习。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之意，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归到一起，当然，最好借助思维导图实现。如图所示：6.同句比较法在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。而运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印象，达到事半功倍的学习效果。例如鸿门宴中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。大一轮复习讲义课堂课时复习任务1.掌握理解四类实词(通假字、古今异义词、多义实词、偏义复词)的方法。2.掌握推断文言实词词义的方法。【考情微观】年份卷别题干表述设题角度命题特点2021新高考翻译：上患吏多受赇，密使左右试赂之。实词：患、受赇、密实词考查有两种方式：一是单独设题考查，如北京卷、天津卷；二是在翻译中考查，全国卷一直坚持这种考法。实词考查重点放在古今异义词、多义实词等上。全国乙翻译：皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。实词：覆视、当、矜、闻浙江对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是实词：唱、病、由、恨【知识图要】(说明：活用实词见课时34)请同学们课前认真阅读“知识清单(五)”，了解四种实词类型，掌握积累实词的方法大一轮复习讲义活动一掌握理解四类实词的方法请根据“通假条件”导图，考虑下面文段中有无通假字，如有，请找出来并解释其义。吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。(选自史记越王勾践世家第十一，有删改)_同_，意思：_同座，意思：_同_，意思：_同_，意思：_同赈，意思：_反返回第一个“坐”座位女汝你采彩彩色振赈济返请联系古今词义演变特点，参照下面理解古今异义词的方法，完成后面题目。1.思考下列词语的古义和变化类型，完成下表。词语古义今义变化类型河泛指一切河流臭难闻的气味走步行怨埋怨恨仇恨，怀恨卑鄙(语言行为)恶劣黄河气味跑仇恨，怀恨遗憾，不满地位低，见识浅词义扩大词义缩小词义转移词义弱化词义强化感情色彩变化2.判断下列句子中加颜色的词语是否为与现代汉语同形的双音节词。如若不是，请解释其义。(1)铁骑突出刀枪鸣：_(2)宽厚而爱人：_(3)古之学者必有师：_(4)屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁：_不是，指“突然爆发出”不是，指“爱惜人民”不是，指“学习的人”“至于”不是，指“来到”；“颜色”不是，指“脸色，面容”；“憔悴”是与现代汉语相同的双音节词；“形容”不是，指“外貌，模样”；“枯槁”是与现代汉语相同的双音节词微积累反训词在古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：“沽”，买或卖；“置”，置办或放弃；“报”，报恩或报仇；“从”，跟随或率领；“纳”，收进或交出；“迁”，升官或降职；“市”，卖出或买入。1.识记多义实词可用“解形析义，建图索义”的方法，即看字的形旁，找出本义，然后建立图表，索求词义演变。请参照下图，为“伐”字解形析义，建图索义。例：先解释下列句子中“伐”的义项，然后画出其词义引义表。斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也(魏征谏太宗十思疏)：_齐师伐我(左传曹刿论战)：_此丈夫所当履其道，免笔诛口伐于荜门闺窦之间(陈亮畏羞于君子)：_北救赵而西却秦，此五霸之伐也(司马迁魏公子列传)：_因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功。”(司马迁屈原列传)：_砍伐攻打，进攻声讨功劳，功业自夸，炫耀答案建图索义示例词义引义表：2.参照下面理解多义实词的方法，完成后面题目。理解多义实词的方法巧借本义，寻找诸义项间的联系如“知识清单(五)”中的“兵”“节”因文定义，借助语境确定其义：多义词的义项再多，但在具体语境中只能有一个根据下面“回”的字形演变和提供的例句，按照要求回答问题。回：象形字，甲骨文像渊水回旋之形，本义为回旋、旋转。例句：移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。(白居易琵琶行)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(欧阳修醉翁亭记)手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。(白居易卖炭翁)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫登高)(1)上述例句中的“回”字，使用本义的有哪些？(只填写序号)答案(2)请根据上述例句中“回”的本义和引申义，各写出两个包含“回”字的成语。用本义：_用引申义：_(示例)百转千回回肠荡气回心转意回头是岸名师点睛一个词的引申义，不管有多么纷繁，都是从本义引申出来的，所以，抓住了一个词的本义，就是抓住了这个词的诸多意义的纲。语言学家蒋绍愚判断偏义复词，一要关注其构成，两个词的意义相对或相近；二要看语境，两个词中只有一个适合语境，另一个只作衬字。请根据这一判断方法，完成下列题目。1.下列各句中，加颜色词的词义类型不同于其他三项的一项是A.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也B.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛C.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻D.此诚危急存亡之秋也偏义复词必须联系语境推断。A项出入：本来指出去与进来，在语境中偏取“入”义，指刘邦入关后严加防守，不让“他盗”进关。B项作息：本来指劳作与歇息，在语境中偏取“作”义。C项婚姻：在古代，女方的父亲为“婚”，男方的父亲为“姻”，夫妇双方的父母互称作“婚姻”，统称为亲家。D项存亡：本来指生存与衰亡，在语境中与“危急”对应，偏取“亡”义，用以强调蜀汉所面临的艰难形势。A、B、D三项都属偏义复词，C项没有这种用法。2.下列各句中，加颜色词的词义类型不同于其他三项的一项是A.谨庠序之教，申之以孝悌之义B.岂敢盘桓，有所希冀C.诏书切峻，责臣逋慢D.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同“异同”是偏义复词，偏取“异”义。其