口算两位数加一位数进位教案

口算两位数加一位数进位教课设计口算两位数加一位数进位教课设计教课内容：教科书第 74、75 页教课目的：1、经历研究两位数加整十数、两位数加一位数不进位的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的亲密联系，在解决问题的过程中培育数学意识，展开数学思虑。3、培育学习数学的兴趣、初步的自主研究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教课要点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法教课难点：理解两位数加一位数进位加的算理教课准备：实物多媒体、小棒教课过程：一、复习引新1、口算：4+6=4+9=5+8=24+5=55+3=2+36=20+10 40+13=50+14=2、口算，说一说你是如何计算的？242 2024谈谈先算什么？再算什么？二、新课1、情境引入：一个阳光明朗的周末，小明、小亮、小红三位小朋友去公园玩，玩累了，他们坐下来歇息的时候，取出自己采集的画片儿来沟通。我们来听听他们分别采集了多少张画片儿。多媒体播放场景图及三个小朋友的对话：小明：我有 9 张画片儿；小亮：我有 24张画片儿；小红：我有 6 张画片儿你能依据你听到的信息提出用加法计算的问题吗？学生可能提出以下几个问题：1、小明和小红一共有多少张？2、小亮和小红一共有多少张？3、小明和小亮一共有多少张？4、小明、小亮和小红一共有多少张？学生提出一个问题，教师就指名说如何列式？同时板书：96 246 249 249696 我们已经学过了，2496 的计算比较复杂，我们留到此后去商讨。今日这节课我们就主要来商讨 246 249 的算法。2、商讨 246 的算法。1246 该如何计算呢？同桌小朋友先沟通一下。同桌两个小朋友为一组，沟通算法指名说算法：把 24 分红 20 和 4，先算 4610，再算 102030。这位小朋友说得对吗？我们用小棒来考证一下。学生摆小棒考证，教师巡视指导并用投影仪演示：先摆出 24 根小棒 2 捆零 4 根，再摆出 6 根，而后把 4 根和 6 根合起来是 10 根，用皮筋捆在一同。学生察看并说出：合起来是 3 捆，也就是 30 根。2谁能依据刚才摆小棒的过程完好地说一遍计算过程？指名说，同时教师板书：24630(张)口算两位数加一位数进位教课设计20 410而后全班一同说计算过程，最后再同桌学生互相说。3今日学的 246 这一题和我们从前学的两位数加一位数有什么不一样？指名说。个位上的两个数相加满十了。4练习。刚才的计算你学会了吗？此刻老师就来考一考大家。出示 ppt；35+5=42+8=7+83=9+61=让学生说计算过程，先算什么？再算什么？3、教课 2491这一题又该如何计算呢？请小朋友想想，自己在书上填出计算过程。24933(张)20 413班内沟通，指名说计算过程。把 24 分红 20 和 4，先算 4 加 9 等于 13，再算 1320 等于33。而后同桌两人为一小组，互相沟通计算过程。最后全班一同说计算过程。2比较：24+6 和 24+9 有什么同样之处呢？一个是个位相加正好满十，一个是个位相加得十几3练习：用 ppt 出示：用刚学到的方法算一算 46+8 7+25 69+5学生说计算过程。经过上边的练习，你知道两位数加一位数的进位加该如何口算了吗？小结：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。三、牢固练习1、想想做做第 1 题：填一填，谈谈先算什么？再算什么？学生独立达成，先在小组内沟通计算过程，再在全班沟通。2、想想做做第 2 题：算一算，比一比。学生独立计算。先指导学生察看第一组，3 道算式的计算过程有什么同样和不一样的地方？同样：都要先算7310，不一样：第 2 题算完 7310 后还要再加上 40，第 3 题算完后 7310 还要再加上 80，后两组题让学生自己比一比，说一说。3、想想做做第 4 题，学生认真听题，独立列算式解答。四、讲堂作业：想想做做第 3 题五、全课总结今日这节课学习了什么？两位数加一位数的进位加如何计算？