部编人教版语文六年级上册《草原》教学课件

1 1 草草 原原第第1 1课时课时绪玉银 老舍老舍 （1899189919661966）原名舒庆）原名舒庆春，字春，字舍予舍予，现代著名作家。他的代，现代著名作家。他的代表作有长篇小说表作有长篇小说骆驼祥子骆驼祥子四世四世同堂同堂，中篇小说，中篇小说月牙儿月牙儿，剧本，剧本茶馆茶馆龙须沟龙须沟等。这些作品大等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。谐，具有较强的北京韵味。作者简介作者简介初读课文，感知文意1.朗读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜朗读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句。多读几遍。欢的语句。多读几遍。2.边读边思考：草原的美体现在哪些方面？边读边思考：草原的美体现在哪些方面？绿毯绿毯 渲染渲染 勾勒勾勒 姓陈姓陈 迂回迂回 衣裳衣裳 彩虹彩虹 马蹄马蹄 蒙古包蒙古包 豆腐豆腐 鄂温克鄂温克 稍等稍等 羞涩羞涩 微笑微笑 绿绿毯毯 渲渲染染 勾勾勒勒 姓姓陈陈 迂迂回回 衣衣裳裳 彩彩虹虹 马马蹄蹄 蒙蒙古包古包 豆豆腐腐 鄂鄂温克温克 稍稍等等 羞羞涩涩 微微笑笑 tntnt t s s chch n nshnshnh h nnffwiwil l xuxu n nyymnmn shosho读一读读一读字词识记字词识记毯毯陈陈裳裳虹虹将上面的生字按结构分类。将上面的生字按结构分类。我会写我会写蹄蹄腐腐微微稍稍陈陈 虹虹 蹄蹄 稍稍毯毯 腐腐裳裳微微半包围结构半包围结构左右结构左右结构上下结构上下结构左中右结构左中右结构根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：中国画的一种画法，用水墨或淡）：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。（）：用线条画出轮廓。）：用线条画出轮廓。（）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。流动一样。（）：衣襟和裙带迎风飘动。）：衣襟和裙带迎风飘动。渲染渲染勾勒勾勒翠色欲流翠色欲流襟飘带舞襟飘带舞词语解释词语解释想一想，作者是怎样安排这篇文章的行想一想，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的？文线索的？接近陈巴尔虎旗接近陈巴尔虎旗蒙古包外蒙古包外蒙古包里蒙古包里蒙古包外蒙古包外作者一行作者一行的行踪的行踪整体感知整体感知草原美景草原美景宾主尽欢宾主尽欢由景及人由景及人课文主要描绘了哪几个画面？尝试运用课文主要描绘了哪几个画面？尝试运用小标题进行概括。小标题进行概括。草原风光图草原风光图喜迎远客图喜迎远客图主客联欢图主客联欢图课文品读课文品读草原风光图草原风光图寻景色之美寻景色之美默读课文第默读课文第1 1自然段，思考作者的观察顺序自然段，思考作者的观察顺序以及描绘的景物。以及描绘的景物。天空天空明朗的天空明朗的天空地面地面四面的小丘四面的小丘移动的羊群移动的羊群欲流的翠色欲流的翠色静立的骏马和大牛静立的骏马和大牛你仿佛看到了怎样的画面？你仿佛看到了怎样的画面？寻境界之美寻境界之美面对美景，老舍先生说：面对美景，老舍先生说：“这种境界，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服既使人惊叹，又叫人舒服”这到底这到底是一种怎样的境界？是一种怎样的境界？在天底下，在天底下，一碧千里一碧千里，而并不茫茫。，而并不茫茫。作者看到的不只是草，还有作者看到的不只是草，还有“四面的小四面的小丘丘”，羊群，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的像给无边的绿毯绣上了白色的大花大花”，骏马和大牛静立不动。，骏马和大牛静立不动。颜色颜色绿、白绿、白活动活动动、静动、静 那些小丘的线条是那么柔那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流，轻轻流入云际。小丘小丘中国画中国画比喻比喻赏心悦目赏心悦目景物和背景边界不清景物和背景边界不清小丘与白云相接，就像绿色要流到云里小丘与白云相接，就像绿色要流到云里寻语言之美寻语言之美在这段话中，除了直接写景以外，哪些在这段话中，除了直接写景以外，哪些是作者的感受？是作者的感受？使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。对比讨论：对比讨论：在写景中融入感受有什么在写景中融入感受有什么好处？好处？那些小丘的线条那些小丘的线条翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流，轻轻流入云际。那些小丘的线条那些小丘的线条翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既这种境界，既又想坐下低吟一首奇丽的小诗。又想坐下低吟一首奇丽的小诗。怎样描绘景色？怎样描绘景色？看到的看到的听到的听到的感受到的感受到的 融入自己的感受来写，更能融入自己的感受来写，更能让读者感同身受。让读者感同身受。一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。毯（毯（）陈（陈（）谈（谈（）阵（阵（）虹（虹（）腐（腐（）江（江（）府（府（）毛毯毛毯谈话谈话陈列陈列阵地阵地彩虹彩虹江湖江湖豆腐豆腐官府官府课外摘抄描写草原的古诗。课外摘抄描写草原的古诗。了解蒙古族同胞的民俗风情。了解蒙古族同胞的民俗风情。运用比喻、拟人等修辞手法和情景交融的运用比喻、拟人等修辞手法和情景交融的写法，写一写家乡的某处景物。写法，写一写家乡的某处景物。课外练习课外练习