河南省教育厅教师〔2012〕1号

河南省教育厅教师河南省教育厅教师20122012 号号1 1河南省教育厅河南省教育厅教师教师201220121 1 号号河河 南南 省省 教教 育育 厅厅关于进一步加强县级教师培训机构建设的关于进一步加强县级教师培训机构建设的意意见见各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局：各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局：为深入贯彻落实国家和我省教育规划纲要精神，根据教育部关于大力加为深入贯彻落实国家和我省教育规划纲要精神，根据教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师强中小学教师培训工作的意见（教师201120111 1 号）和教育部办公厅关于开号）和教育部办公厅关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知（教师厅函展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知（教师厅函201120112626 号）号）要求，现就进一步加强县级教师培训机构建设提出如下意见，请结合当地实际要求，现就进一步加强县级教师培训机构建设提出如下意见，请结合当地实际认真贯彻落实。认真贯彻落实。一、高度重视新世纪、新阶段县级教师培训机构的重要作用一、高度重视新世纪、新阶段县级教师培训机构的重要作用县级教师培训机构是指县级教师进修学校或经过资源整合的以县级教师进县级教师培训机构是指县级教师进修学校或经过资源整合的以县级教师进修学校为主的教师学习与资源中心。该机构是由县级人民政府领导、县级教育修学校为主的教师学习与资源中心。该机构是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管、具有独立法人资格的办学实体。行政部门主管、具有独立法人资格的办学实体。改革开放以来，县级教师培训机构在完成小学教师学历补偿教育和普及九改革开放以来，县级教师培训机构在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中做出了重要贡献。我省自年义务教育的任务中做出了重要贡献。我省自 20082008 年以来开展标准化、示范性年以来开展标准化、示范性县级教师培训机构评估认定工作，促进和引领了县级教师培训机构在新形势下县级教师培训机构评估认定工作，促进和引领了县级教师培训机构在新形势下的改革与发展。但是的改革与发展。但是,目前我省县级教师培训机构总体上仍然比较薄弱，办学条目前我省县级教师培训机构总体上仍然比较薄弱，办学条件较差，服务功能不强，不能完全适应新世纪新阶段教师专业成长的需要和基件较差，服务功能不强，不能完全适应新世纪新阶段教师专业成长的需要和基础教育改革与发展的需要。各地要从落实教育规划纲要精神、建设高素质专业础教育改革与发展的需要。各地要从落实教育规划纲要精神、建设高素质专业化教师队伍的高度，充分认识新世纪新阶段县级教师培训机构的重要作用，进化教师队伍的高度，充分认识新世纪新阶段县级教师培训机构的重要作用，进一步加强县级教师教育基地建设，积极帮助县级教师培训机构增强功能，完善一步加强县级教师教育基地建设，积极帮助县级教师培训机构增强功能，完善体制机制，使之在教师培训及专业成长等方面充分发挥服务与支撑的重要作用。体制机制，使之在教师培训及专业成长等方面充分发挥服务与支撑的重要作用。二、进一步明确加强县级教师培训机构建设的目标任务二、进一步明确加强县级教师培训机构建设的目标任务各地要积极创造条件，加大投入，所有县级教师培训机构要努力建设成为各地要积极创造条件，加大投入，所有县级教师培训机构要努力建设成为区域内的教师学习中心、教师研究中心、教师教育资源中心和教师教育服务中区域内的教师学习中心、教师研究中心、教师教育资源中心和教师教育服务中心。县级教师培训机构的主要任务是：心。县级教师培训机构的主要任务是：1 1、协助县级教育行政部门制定教师全员培训五年规划，指导区域内全体教、协助县级教育行政部门制定教师全员培训五年规划，指导区域内全体教师制定专业发展计划。组织指导本地区教师培训、校本研修。有计划地开展教师制定专业发展计划。组织指导本地区教师培训、校本研修。有计划地开展教师五年一周期的全员培训，实施新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干师五年一周期的全员培训，实施新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师培训。有效组织班主任、课程改革、师德修养、心理健康、安全教育、教教师培训。有效组织班主任、课程改革、师德修养、心理健康、安全教育、教育技术、薄弱紧缺学科等各种专项培训。制定本地区中小学校长、幼儿园园长育技术、薄弱紧缺学科等各种专项培训。制定本地区中小学校长、幼儿园园长以及中层干部的培训规划，多途径开展中小学校长、幼儿园园长及中层干部培以及中层干部的培训规划，多途径开展中小学校长、幼儿园园长及中层干部培训。配合地方教育行政部门做好本地区教师学历提升规划，有效组织和指导教训。配合地方教育行政部门做好本地区教师学历提升规划，有效组织和指导教师参加学历提升教育，努力成为县域内的教师学习中心。师参加学历提升教育，努力成为县域内的教师学习中心。2 2、有效组织和指导本地区教师开展教育科学研究和实验，组织本区域教师、有效组织和指导本地区教师开展教育科学研究和实验，组织本区域教师专业发展科研成果交流活动。为本地区中小学开展校本研修提供有效支持，指专业发展科研成果交流活动。为本地区中小学开展校本研修提供有效支持，指导本地区中小学制定校本研修计划，建立和完善校本研修制度。组织区域性的导本地区中小学制定校本研修计划，建立和完善校本研修制度。组织区域性的校本研修工作会，交流推广校本研修经验和成果，努力成为县域内的教师研究校本研修工作会，交流推广校本研修经验和成果，努力成为县域内的教师研究中心。中心。3 3、构建覆盖全区域的教师学习资源平台和资源库，实现资源共享，支持本、构建覆盖全区域的教师学习资源平台和资源库，实现资源共享，支持本地区教师有效开展远程学习和信息资料查询，努力成为县域内的教师教育资源地区教师有效开展远程学习和信息资料查询，努力成为县域内的教师教育资源中心。中心。4 4、定期开展工作调研，为县级政府及教育部门提供教师教育方面的政策建、定期开展工作调研，为县级政府及教育部门提供教师教育方面的政策建议，积极帮助中小学幼儿园解决教师专业成长方面的各种问题，努力成为县域议，积极帮助中小学幼儿园解决教师专业成长方面的各种问题，努力成为县域内的教师教育服务中心。内的教师教育服务中心。三、加强县级教师培训机构建设应遵循的基本原则三、加强县级教师培训机构建设应遵循的基本原则1 1、要按照统筹规划、积极进取的原则，整合县级教师培训资源。积极促进、要按照统筹规划、积极进取的原则，整合县级教师培训资源。积极促进县级教师进修学校与县级教研、科研、电教等相关资源的重组，优化配置，凝县级教师进修学校与县级教研、科研、电教等相关资源的重组，优化配置，凝聚合力，形成上联高校、下联中小学幼儿园的区域性教师学习与资源中心，努聚合力，形成上联高校、下联中小学幼儿园的区域性教师学习与资源中心，努力构建新型现代教师培训机构。力构建新型现代教师培训机构。2 2、要按照精干、高效的原则，加强县级教师培训机构领导班子建设。领导、要按照精干、高效的原则，加强县级教师培训机构领导班子建设。领导班子实行任期目标责任制。主要负责人应具有高级职称。领导班子成员了解本班子实行任期目标责任制。主要负责人应具有高级职称。领导班子成员了解本地区基础教育和培训需求，熟悉教师培训与教研，有培训专业化的理念，有较地区基础教育和培训需求，熟悉教师培训与教研，有培训专业化的理念，有较高的政策水平和专业能力，管理经验丰富，富有改革创新精神。领导班子作风高的政策水平和专业能力，管理经验丰富，富有改革创新精神。领导班子作风正派，分工明确，团结协作。正派，分工明确，团结协作。3 3、要按照专兼结合、合理流动的原则，加强县级教师培训机构师资队伍建、要按照专兼结合、合理流动的原则，加强县级教师培训机构师资队伍建设。县级教师培训机构的专任教师数一般不低于本地区中小学专任教师总数的设。县级教师培训机构的专任教师数一般不低于本地区中小学专任教师总数的5 5，专任教师都应具有一定的中小学教育教学经历，学科配备齐全，每个主要，专任教师都应具有一定的中小学教育教学经历，学科配备齐全，每个主要学科都要有省辖市级及以上骨干教师。要广泛聘请高等院校、科研单位、社会学科都要有省辖市级及以上骨干教师。要广泛聘请高等院校、科研单位、社会上的知名专家、中小学优秀教师任兼职教师；兼职教师与专任教师的比例不低上的知名专家、中小学优秀教师任兼职教师；兼职教师与专任教师的比例不低于于 1.5:11.5:1。县级教师培训机构专职教师的管理要纳入中小学教师管理体系，县级教师培训机构专职教师的管理要纳入中小学教师管理体系，每五每五年完成不少于年完成不少于 360360 学时的继续教育。要按需安排专职教师在基础教育系统内合学时的继续教育。要按需安排专职教师在基础教育系统内合理流动。兼职教师队伍建设要逐步规范化和制度化。要充分利用“国培计划”、理流动。兼职教师队伍建设要逐步规范化和制度化。要充分利用“国培计划”、“省培计划”、“优质课大赛”、“名师培育工程”、“课题研究”、“论文“省培计划”、“优质课大赛”、“名师培育工程”、“课题研究”、“论文评选”等多种形式提高县级教师培训机构专职教师的综合素质和专业水平，并评选”等多种形式提高县级教师培训机构专职教师的综合素质和专业水平，并充分发挥专兼职教师各自的优势和特点，努力建设一支集培训、教学、教研于充分发挥专兼职教师各自的优势和特点，努力建设一支集培训、教学、教研于一体的具有较高水平的新型培训者队伍。一体的具有较高水平的新型培训者队伍。县级教师培训机构应具有策划设计能力，能根据本地教育改革发展需求与县级教师培训机构应具有策划设计能力，能根据本地教育改革发展需求与教师需求，策划培训方案，研发课程资源，设计培训活动；具有组织管理能力，教师需求，策划培训方案，研发课程资源，设计培训活动；具有组织管理能力，能规范有效组织实施各项培训活动，与学校教师进行有效的沟通和交流；具有能规范有效组织实施各项培训活动，与学校教师进行有效的沟通和交流；具有研究指导能力，掌握现代教育理论和技术方法，能深入研究课堂教学和教师成研究指导能力，掌握现代教育理论和技术方法，能深入研究课堂教学和教师成长规律，具体指导校本研修和网络研修；具有评估服务能力，能对课堂教与学长规律，具体指导校本研修和网络研修；具有评估服务能力，能对课堂教与学的质量与效果进行科学观察与分析评价，培训前能对教师进行需求调研，培训的质量与效果进行科学观察与分析评价，培训前能对教师进行需求调研，培训中能对过程进行有效监控，培训后能对培训绩效进行客观评估，为教师专业发中能对过程进行有效监控，培训后能对培训绩效进行客观评估，为教师专业发展提供有效的专业支持和服务。展提供有效的专业支持和服务。4 4、要按照先进性和实用性相结合的原则，加强县级教师培训机构的硬件建、要按照先进性和实用性相结合的原则，加强县级教师培训机构的硬件建设。要有独立校园校舍，规划合理，功能明确，校园环境文明整洁。县级教师设。要有独立校园校舍，规划合理，功能明确，校园环境文明整洁。县级教师培训机构的各项硬件建设要突出教师专业化发展的特点，校舍和配套生活设施培训机构的各项硬件建设要突出教师专业化发展的特点，校舍和配套生活设施能同时承担能同时承担 300300 人以上专项集中培训。具备计算机网络教室、多媒体教室、多人以上专项集中培训。具备计算机网络教室、多媒体教室、多功能学术报告厅、心理健康辅导室、图书资料室等专业教室，能满足本地区教功能学术报告厅、心理健康辅导室、图书资料室等专业教室，能满足本地区教师培训的需要。师培训的需要。要采取多种措施，不断强化县级教师培训机构信息化建设。按照教育部有要采取多种措施，不断强化县级教师培训机构信息化建设。按照教育部有关标准，配备计算机不少于关标准，配备计算机不少于 150150 台；配备视频投影、教学录播系统、双向视频台；配备视频投影、教学录播系统、双向视频等设备。具有与教育网、公网进行有效连接的网络环境，网络出口带宽不低于