关于项链教案集锦十篇

关于项链教案集锦十篇 项链教案 篇1 目标： 　　1、学习将蜡光纸粘贴在“绳子”上的技能。 　　2、在粘贴时，能将各种颜色间隔开来，正确使用浆糊。 　　3、将做好的项链送给妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。 　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。 　　5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。 　　活动准备： 　　各色蜡光纸彩条、绳子、浆糊、抹布 　　活动过程： 　　一、谈话引入 　　今天是3月8日，你们知道是谁的节日吗？ 　　妈妈平时又要上班又要照顾宝宝，真辛苦，那我们送什么礼物给妈妈呢？ 　　二、出示范样，引导幼儿观察这是我给妈妈准备的礼物，你们看看这是什么？你们知道它是怎么做的吗？ 　　三、教师示范制作方法： 　　先拿一张彩条，抹上浆糊，将彩条粘在绳子上。再换一种不同颜色的彩条粘在绳子上，一个挨一个地粘，一直将绳子粘满。 　　四、提出制作要求： 　　轻轻地蘸浆糊，不要抹得太多，全部粘好后，将手在抹布上擦干净。 　　五、幼儿操作，教师指导及小结 　　师；小朋友想一想送给妈妈项链时 准备跟妈妈说一句什么话？ 　　六、相互欣赏自己制作好的项链。 　　活动延伸： 　　1、提供材料。在美工区中鼓励幼儿制作项链送给好朋友 并说一句悄悄话。 　　2、交流讨论：妈妈收到项链以后 　　教学反思： 　　本次活动的开展，以“爱”为情感线让孩子通过各种形式的活动来认识了“三八妇女节”这一节日，如何培养幼儿感受爱、学会爱、表达爱，引导他们知道：爱也可以通过另一种方式来进行表达，而不单单只是语言，这是我们需要思考的。因此，我选择通过借助“给妈妈做项链”这一生活化情景化的方式，来告知幼儿另一种表达情感的方式。在这次活动中，我觉得运用给妈妈做项链这一活动充分调动了幼儿活动的积极性，在活动的过程中幼儿充分投入，每一个幼儿都能自己动手操作，体验快乐；活动后，将自己做好的项链送给妈妈，而且进一步感受到与妈妈之间浓浓的爱，使幼儿已有经验、认识都得到了进一步的提升。项链教案 篇2 一、活动目标： 　　1. 在故事情境中，幼儿感知三个为一组的排序方法，尝试并运用帮小动物穿项链。 　　2. 能在活动中体验帮助别人的快乐。 　　二、活动准备： 　　1. 教师自制PPT一份。 　　2. 项链设计图三份，自制项链三条。 　　3. 水果操作图片若干。 　　三、活动过程： 　　(一)、故事导入，巩固间隔排序经验。 　　1. 认识朋友，PPT 　　师：今天，我带了一个非常好听的故事，我们先来认识一下故事里的主人公吧，小刺猬拉亚。（师出示PPT1） 　　师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里，可是，有一件事情总是让它非常的烦恼。因为，森林里的小动物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亚只能一个人孤单的到果园里去摘果子，一个人在家里安安静静的用晚餐。（师出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5） 　　2. 初步感知规律。 　　师：有一天，拉亚从果园里找来了许多的小豆子，你们看看，这些豆子有什么不一样呢？ 　　幼：……（颜色不一样，大小不一样。）（PPT6） 　　师：小刺猬看着这些颜色、大小不一样的豆子，它想了一个好主意。“对了，我可以用这些豆子串成一条美丽的项链。 　　师：拉亚的手非常的巧，它串呀串呀，一条项链穿好了，咱们一起来看看，好吗？ 　　幼：好。 　　师：你觉得拉亚的项链美吗？你能不能把这个美丽的秘密告诉大家？ 　　幼：……。 　　师小结：小刺猬拉亚的项链是按一个红豆子，一个绿豆子，一个红豆子，一个绿豆子的规律穿成的，真漂亮！ 　　（二)、发现、感知三个为一组的排序规律。 　　师：拉亚很高兴，带着这条美丽的项链出门了，森林里的小动物看到拉亚带着项链，都很羡慕拉亚，小动物们说：拉亚，拉亚！快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！拉亚说：别着急，别着急！你们一个一个来哦！ 　　1.小鸭的项链。 　　师：拉亚先帮小鸭子穿成了一条漂亮的项链。我们来看看拉亚是怎么设计的呢， 　　（师出示小鸭子的项链。） 　　师：原来小鸭的项链也是用各种颜色的豆子穿成的。 　　他用了几种颜色的豆子呢？ 　　是哪三种颜色呢？ 　　幼：……(3种，红、黄、绿) 　　师：你觉得拉亚给小鸭子设计的项链美吗？美在哪里呢？ 　　它是按什么规律穿成的呢？ 　　幼：…… 　　师：（出示小鸭项链的设计图）小鸭的项链是由三种不同颜色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么颜色的豆子排在第一呢？谁排在第二？谁排在第三？ 　　幼：…… 　　师：这三种不同颜色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了这条美丽的项链。 　　2.小兔的项链。 　　师：这时候，小兔等不及了，拉亚拉亚，我也想要一条项链，看这次拉亚为小兔设计的项链是怎么样的？（师出示小兔的项链） 　　师：小兔的项链是用哪些蔬菜穿成的啊？ 　　幼：……（青菜、萝卜、蘑菇） 　　师：小兔的项链是用三种不同的蔬菜穿成的，真漂亮。 　　师：但是，你们看这条项链有些地方漏穿了，赶快找找看哪里漏掉了？那我们一起来帮助他们吧。 　　幼：……（问号的地方） 　　师：青菜的后面应该接着谁呢？蘑菇的后面接着谁呢？那萝卜的后面又接着谁呢？ 　　（请个别幼儿说说，并说说为什么是它。） 　　师小结：看，在你们的帮助下，拉亚用三种不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜项链送给了小兔。（师出示小兔项链的设计图） 　　3.小猴的项链。 　　师：拉亚还做了一条水果项链呢，项链中有哪些水果呢？ 　　师：可是这条项链拉亚只穿了一半，那谁愿意上来帮忙呢，帮这条项链穿好呢？ 　　师小结：这条项链是用三种不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亚把它送给了小猴！（师出示小猴项链的设计图） 　　(三）、运用规律，给森林里的小动物穿项链。 　　1. 师：森林里的其他小动物们看见了，都争着想要项链，我们一起来给其他小动物做项链好 吗？ 　　幼：…… 　　2. 师：拉亚给我们准备了许多水果，让我们一起来做水果项链吧。那我们来看看有哪些水果 呢？ 　　幼：……（苹果、水梨、菠萝、西瓜、草莓） 　　3. 师：拉亚说让我们做一些三种水果手拉手的项链，因为森林里的小动物都特别喜欢。 　　4. 师：那你会选择哪三种水果手拉手呢？ 　　幼：…… 　　5. 师：（出示制作项链的操作材料）在制作项链之前，请你先想好用哪三种水果， 那我们一起去做三种水果手拉手的项链吧。 　　6. 幼儿操作，师巡回指导。 　　7. 师请穿好的幼儿先挂上来，看看哪一串项链特别漂亮。 　　8. 个别幼儿介绍。 　　9. 小结：原来有规律的项链看起来既整齐又漂亮。 　　10. 师：森林里的小动物收到我们做的项链肯定会很开心的，我们一起去送项链吧！项链教案 篇3 [教学目标] 　　A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题 的作用。 　　B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。 　　C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。 　　[教学重点] 　　目标A、B 　　[教学难点] 　　目标C 　　[教学设想] 　　1、第一课时，完成目标1、2，第二课时完成目标3。 　　2、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾，“失项链”的“偶然”与“必然”，开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”，通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领会把握主题的方法。 　　3、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言出发去理解内容与体会技法。 　　4、组织学生讨论，训练口头表达能力。 　　第一课时 　　[教学要点] 　　1、整体阅读训练与检测 　　2、品析、讨论情节 　　3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象 　　教学过程： 　　一、导入、出示目标 　　从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。 　　二、整体快速阅读训练 　　要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。 　　三、 整体阅读练习与检测 　　一．字词 　　１．选择正确的注音 　　寒伧 （A、chan B、chen） 誊（A、teng B、 juang） 　　租赁（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe） 　　面面相＿＿（qu） 气＿＿（gai） 　　____（wei）幕 ＿＿（an）淡 　　２．根据解释写出词语 　　Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（ ） 　　Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情绪（ ） 　　二、简要回答下列问题 　　1、按什么顺序组织的？ 　　2、小说以什么这线索来将情节串连起来？ 　　3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。 　　4、给分开的各个部分加上小标题。 　　5、根据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。 　　明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯 2、A、自惭形秽 B、惆怅 　　（二）1、事件的自然进程 2、项链（物线） 3、不作具体要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括 　　四、品析、讨论情节的安排 　　（一）、梳理情节、理解情节设置的巧妙 　　十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的根据。 　　明确：情节的发展表现了地位的变化也即人物命运的变化，本文情节曲折，引人入胜。（见板书） 　　（二）、品析情节，体会情节的作用 　　1、从上图可以看出，“失项链”是命运变化的转折点。作者对此有一段感叹，请找出。作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹。这段话的意思是什么？“失项链”是偶然的还是必然的。（结合文中的有关片断来谈） 　　明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的。 　　孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的。 　　2、其实，这篇小说中只有“失项链”这一个偶然吗？小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也人意料”，它合理吗？前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？ 　　明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。如果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的发展有力地表现了人物性格。 　　（三）、欣赏心理描写 　　1、刚刚我们欣赏了作者高超的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很显然是“得请柬”，那么作者在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。它与后面的情节的关系是？主要采用什么人物描写方法？请找出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。 　　从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。